人教版小学四年级语文上册《搭石》第三自然段教学实录

1、搭石第三自然段教学实录高 本部分内容是针对搭石第三自然段的教学做的实录，与视频的内容相一致。搭石微课实录山东省高青县中心路小学 张琳【入课伊始，我要求围绕“从哪些语句中感受到美，学生在全文批划，以朗读句子、抓关键词谈体会的形式汇报，教师相机点拨并引导学生联系上下文、想象画面、结合字典解释和图片理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的意思，然后在朗读中感受一行人走搭石的画面美。】环节一：抓住“协调有序”，通过朗读体验走搭石的美。师：请同学们再来看这一段，看你又从哪个地方或哪个词中感受到了美？自己读读，体会体会。（ppt呈现以下文字：）每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬

2、起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。【学生自由朗读体会。待学生读完后，教师及时点拨引导。】师：同学们越来越会学习了，哪位同学找到了关键的词？生：美感。师：还有吗？那个男同学。生：协调有序。师：老师想问大家，你觉得什么样的动作是协调有序呢？生：完全一致。师：能用这段话中的一句话来说说什么是“协调有序”吗？生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。师：是不是这句话？生：是。师：那现在我们就一块儿来走走搭石。【教师根据学生位置分组准备走搭石。】师：同学们，现在我来问一下，大家现在在干什么？生：走搭石。师：前面的。一部分学生：抬起脚来。师：后面的一部分学生

3、：紧跟上去。师：前面的。一部分学生：抬起脚来。师：后面的一部分学生：紧跟上去。师：前面的。一部分学生：抬起脚来。师：后面的一部分学生：紧跟上去。【从学生的接读中，发现学生还没有完全进入走搭石的情境。】师：走搭石不容易呀！这样的话，一不小心就会掉到水里去。让我们再加加油！师：前面的生：（组1）抬起脚来。师：后面的生：（组2）紧跟上去。师：前面的生：（组3）抬起脚来。师：后面的生：（组4）紧跟上去。师：越来越有序，让我们一起来！师：前面的生：（南边一排）抬起脚来。师：后面的生：（北边一排）紧跟上去。师：一行全走在搭石上，前面的生齐：抬起脚来。师：后面的生齐：紧跟上去。师：（速度渐快）前面的生整齐有

4、序：抬起脚来。师：后面的生整齐有序：紧跟上去。师：（速度再渐快）前面的生整齐有序：抬起脚来。师：后面的生整齐有序：紧跟上去。师：好！同学们，这样就能安安全全地渡过小溪。环节二：抓住“清波漾漾、人影绰绰”两词，感受走搭石的画面美。师：同学们，你还从哪个词体会到了美？生：清波荡荡。其它学生纠正：清波漾漾。师：读了这个词，你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？生：小溪。师：对，与小溪有关，小溪里的水怎样？生：有波纹。师：这波纹是大的还是小的？几个学生：大的。大多数学生：小的。师：对，清波漾漾，就是清澈见底的小溪泛起微波。那读到“人影绰绰”这个词时，你的脑海中又浮现出怎样的画面呢？生：小溪里的人影很多。师

5、：“绰”在字典中有三个意思：a宽、不狭窄；b宽裕、富裕；c形容姿态柔美。大家觉得在“人影绰绰”这个词中，“绰”应该选择哪个意思？生：形容姿态柔美。师：那现在，你的脑海中“人影绰绰”是一幅什么样的画面呢？生：很优美的画面。师：那美在哪里了？生：人的影子在小溪里非常美丽。师：想不想看一看这美丽的画面？生：想！（ppt呈现“清波漾漾”的画面。）生：哇！师：看到这幅画面，请你再来读读“清波漾漾”这个词语。生：清波漾漾。师：你把我们带到了这幅画面的跟前。谁再来读一读？两生读：清波漾漾。师：可是“清波”呀！谁再来读？一女生：清波漾漾。师：读得真美！大家一起来读！生齐读：清波漾漾。（ppt呈现“人影绰绰”的

6、画面。）生：哇！师：谁来读读这个词。一女生：人影绰绰。（“绰绰”读错，师纠正，指3名学生读，齐读。）（ppt呈现“人影绰绰”的画面。）师：大家抓住了这三个词感受到了美的画面，请大家再来读读这段话，把这种美读出来。（ppt呈现以下文字：）每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。【学生自由朗读体会。】师：谁想读给大家听？这个女同学。（一女生读。）师：听了你的朗读，我仿佛看到了这美的画面。老师也想来读一读。师（声情并茂地读）：你感受到了什么？生：美！师：不仅让我们看到了美的画面，还让我们仿佛看到了一首清丽的小诗。（ppt呈现变成诗