反弹琵琶激趣不守规矩作文

1、“反弹琵琶”激趣不守规矩作文江西省瑞昌市实验小学董彦健苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是一种精致而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。”如何培养小学生的写作兴趣呢？笔者认为，在作文教学中偶尔做些“不守规矩”的事情，能有效地激发学生写作兴趣，让学生爱上写作。一、“不同常理”的作文内容有的学生写命题作文常常是一筹莫展，私下写的日记却特别精彩。究其原因，是现实教学给了他们太多的限制。我在教学中经常开放作文内容和立意，偶尔让学生写写不同常理的内容，让他们想表达。1当当反面角色孩子的好奇心是最强的，

2、他们往往也是最勇于尝试、敢想敢做的。针对这样的特点，我在安排写作内容时，特意安排一些反面角色让学生去尝试。比如，在一次指导动作描写的习作训练中，我给了这样一个题目我是小偷，一见这个题目，学生个个兴致高昂，纷纷议论起来。老师一直教育孩子做好事，偶尔干一次“坏事”会让学生觉得更新奇，写与以往截然相反的事会更有吸引力，有了兴趣写起来自然就会得心应手。2写写负面内容人教版小学语文第九册第二单元的习作要求是以“二十年后回故乡”为内容写一篇作文。按照常理二十后的故乡肯定是会变得更加富裕、美丽、进步。但是这并不是唯一的结果，因为二十后我们的环境也有可能会越来越恶化，那时的故乡就不会是人们所期望的那样美好了。

3、所以在指导习作时，我引导学生们一起来分析“二十后的故乡”的变化可能会有哪些？为什么？结果就有学生指出可能会有上面的负面变化。的确是这样，如果从这个视角去构思，虽然它的内容是负面的，但是题材更加新颖，主题更有深度，意义更加深刻。3记记失败经历第一次是小学作文教学中较典型的题目。对于这篇作文学生一般都会这样构思：先写自己干什么；然后写在做的过程中遭遇到怎样的困难和挫折；接着写自己经过了不懈地努力最终克服了困难，解决了问题，获得了成功；最后明白了一个道理。其实，在我们的生活中，第一次去做件事，并不一定都能获得成功。也没有谁规定第一次只许成功，不许失败，有时失败会比成功更有意义，更能教育人。所以我在指

4、导学生写这篇文章时，鼓励学生跳出“惯例”的条框，在构思文章时要敢于反映真实的生活，表达真实的情感。二、“不合时宜”的作文时空传统的作文教学常常拘泥于在教室里进行的作文训练。但这是远远不够的。作文训练的时间和空间应该是开放的，时时、处处都可以让学生进行作文训练。在教学中，我偶尔来个突然袭击，让他们愿表达。例如，课间十分钟，我突然搂着一只纸盒箱来到教室。学生们一见老师搂来纸盒箱，都非常好奇，立刻围了上来。我微笑着对大家说：“你们猜猜看盒子里是什么？”这时学生们立即议论起来，大家都在尽情地发挥着自己大胆的想象力，一边猜测一边讲述着自己的分析。每个学生都在全身心地投入着、思索着。趁着大家浓厚的兴趣，我

5、在黑板上写下了“猜猜猜”三个大字，让学生以此为内容把刚才课间十分钟发生的事情记录下来。尽管在课间十分钟进行作文指导显得有些不合时宜，但是正是因为不合时宜的课间十分钟是学生最放松，最投入时刻，他们的感受也是最真切的。我们要提倡随机作文，化整为零，从课内向课外拓展，不拘泥于惯常的作文写作时间，让学生时时感到作文就在身边，渗透随时表达的意识。三、“不拘一格”的作文过程语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”我经常开展带有游戏性质的活动作文课，改变封闭的作文教学模式，通过游戏活动让学生不把作文当作文，只当作表达他们自己思想的工具，让他们乐于表达。体验盲人生活是一次活动课作文。写作前，我先告诉学生这节课来体验一次盲人的生活，活动时大家一定要遵守活动规则，不要去管最后的结果，要注意自己的感受和收获。活动开始我让学生闭上眼睛，然后布置一项任务不接受任何帮助自己从书包里拿出学习用具，语文书、作业本，文具盒并分别放在自己课桌的正中、右上角、正中靠上等合适的位置。做完这些之后再让学生自己说说自己的感受，写下自己的体验。活动作文课能让学生在真实的生活，真切的体验中思绪飞扬，想自己所想，说自己所说，写自己所写，没有约束没有羁绊地表达自己的真实感受。活动作文课写出的作文自