第五章信息技术支持的讲授教学

1、授课教师：黄敏第五章 信息技术支持的讲授教学学习目标1.了解信息技术支持的讲授教学的基本特征、一般教学过程及其发展现状。2. 能够以理性眼光看待讲授教学中信息技术应用现状3.辩证分析讲授教学中信息技术的作用、应用的难点及误区。4.结合信息技术支持的讲授教学的基本理论、分析课文中列举的教学案例，并能够根据学科教学的要求，独立进行信息技术支持的讲授教学的教学设计。讲授教学概述以教师为中心的传统课堂教学模式和讲授法受到的批判引用：张志公谈“启而不发”讲授教学不应摒弃的理由思考并分组讨论记录结果讲授讲学有了信息技术的支持，在讲授形式、手段、内容等方面发生了怎样的变化以小组为单位，小组讨论，并记录结果讲

2、授教学的定义凡是单向信息传输，没有实时反馈的教学方法都是讲授教学。Instructional Media and Technologies for LearningRobert Heinich讲授教学的特点讲授中，教师或是起讲授作用的媒体起主导作用，是教学的主要活动者基本教学方法是接受反应（S-R）联接多数教育信息是单向传输讲授教学的基本流程德国教育家赫尔巴特的“明了、联想、系统和方法”的四阶段教学模式：组织教学导入新课：复习导入兴趣问题导入难度问题导入讲授新课：突出重点，理清思路双向沟通，少讲精讲巩固新课课堂总结提问与练习布置作业讲授教学的发展学习理论及信息技术的发展引起讲授教学的变化：从智

3、商到多元智能理论的变化从行为主义到建构主义的发展信息技术的使用对讲授教学的影响讲授教学与其他教学方法的融合讲授法+启发式教学讲授法+讨论法讲授法+基于问题的教学相互促进取长补短信息技术支持下的讲授教学认清讲授教学的优势：宜于学生学习并掌握系统的基础知识有利于发挥教师的主导作用讲授教学中，教学内容、内容编排、教学实践编制等方面比较严格，从而使教学工作具有严密的组织性和计划性，是教学秩序、完成教学任务以及教学质量得以可靠保证信息技术支持的教授教学现状代替教师的部分讲授作为演示工具，模拟现象创设情境教师和学生的反应教师：学习计算机的基本操作学习制作课件以及上网学生：在计算机的操作技能上超过部分教师若

4、教师使用不当，会让学生对信息技术呈现反感和叛逆。信息技术支撑的讲授教学应如何变革教学环境学习目标教学内容学习方式教学策略师生关系案例：北京亮起来了案例1：学习有关时间的主题案例2：林黛玉进贾府案例3：语文练习写作信息技术对讲授教学的不同阶段所起的作用备课阶段导入新课阶段讲授新课阶段巩固新课阶段课后复习阶段借鉴他人之石，丰富课程资源直观演示，创设情境化解难点，强化教学内容巧妙组织，有效练习，增强记忆广泛交流，拓展知识备课阶段丰富的信息资源丰富的人力资源更新教学内容导入新课阶段直观演示创设情境：创设学习情境创设问题情境创设应用情境创设情感情境注意事项不能为应用而应用，更不能偏离教学目标注意充分利用技术的优势及技术组合的优势对于不同的教学对象，教师也应当选择不同的课件用于教学避免以具体形象思维替代抽象思维在讲授教学中要运用启发式思维典型案例案例1“干旱的宝地”案例2数学活动“制作一个五角星”案例3颐和园综合案例电功率该案例是义务教育课程标准实验教科书（物理）八年级下册第八章第二节内容，此案例应该说是一个典型的“信息技术环境下的演示讲授教学模式”教学设计该案例主要是从信息技术在初中物理教学中应用角度考虑设计的，力图通过信息技术手段使学生突破难点，抓住重点。教学内容大多是通过多媒体呈现的，如电功率的概念、公式