电工电子技术移动互联研究

1、电工电子技术移动互联研究 摘要：本文将蓝墨云班课平台与电工电子技术课程深度融合，开展线上线下混合式教学，帮助师生轻松实现课堂教学互动，是在移动互联时代进行课程改革和建设的有益尝试。 关键词：蓝墨云班课；电工电子；课程建设 电工与电子技术课程是笔者所在高校通识类工科专业必修的一门技术基础课程，每学期主修这门课程的学生约为1000人次。作为技术基础课程本门课程的适用专业广，理论性较强，要求学生有较强的逻辑思维能力和计算思维能力，而各专业生源的基础和素质参差不齐，纵向比对近几年各专业学生的成绩优秀率和及格率，我们发现机电、电气类专业学生的考试优秀率和及格率可以达到18%和91%；而机械、数控等专业学

2、生的优秀率和及格率仅为8%和73%。为全面提升课程教学质量，加强信息技术与课堂教学的深度融合，笔者所在课程组经过长期的教学实践和探索，依托蓝墨云班课的移动互联平台开展电工与电子技术线上线下混合式课程建设，经过三年六个学期的教学实践，积累了一些经验，在这里谈几点体会。 一、实现高效便捷的课堂管理 教过专业基础课的高校教师一定都体会过面对一个150人的合堂教室：教师每节课记录学生的考勤、课堂提问、分组讨论等成绩是费时费力的麻烦事；教师课后批改300人的作业、随堂测验、阶段性验收、课程报告等工作量巨大；教师每节课布置给学生的复习、预习作业，学生到底有没有看书？看了多少？教师不能清楚的了解学情；教师想

3、在课堂上即兴辩论、答疑、问卷调研、进行投票等由于各种条件的限制难以进行蓝墨云班课的出现将这些问题迎刃而解！蓝墨云班课是一款基于移动网络环境的教学互动App，是帮助教师开展日常教学的工具，也是开发微课教学、线上线下混合式教学、翻转课堂教学的有效助力。蓝墨云班课是一个开放、实用、高效的免费教学平台，操作简单易懂，且不受时间、地点和设备的限制，可以随时随地轻松获取学习资源，真正将传统的课堂教学与信息化、碎片化的自主学习有效结合。通过云班课，教师可以在个人电脑和任何移动设备上跨平台管理自己的班级，发送最新的课程通知、分享课程资源（如视频、动画、图片、课件、文档等资料），布置和批改作业。在课堂教学中，教

4、师可以随时开展提问、投票、辩论、问卷、头脑风暴、讨论、答疑等教学活动，来活跃课堂氛围，真正体现学生的主体地位，实现师生之间的有效互动，提高课堂学习效率。 二、建立全面科学的评价体系 由于主修这门课程的学生人数多，每学期评定学生平时成绩、测验成绩、期末考试成绩等占用教师大量的时间和精力，而且评定结果也难以做到全面、客观和公平。蓝墨云班课则可以成为教师了解学生的学习动态，激励学生的有效途径，轻松的实现课程成绩管理。以笔者现任教的18级班级为例，蓝墨云班课为教师提供了直观的学生日常学习考核情况：云班课可以记录学生的每一次学习行为，如观看视频、课件、课堂提问、参与讨论等情况。云班课可以记录学生每一阶段

5、的学习进度，如学生在学习时随时查看教师的批注，同学间分享学习笔记，完成每一次预习测验、课堂测验的成绩分析等。教师可以开启挂科预警监测功能，设置各项学习任务的权重，随时预警班级同学的学习状态，查看学生的学习进度和学习记录，云班课会同时向教师和学生推送预警消息，督促学生积极主动的学习，有效的参与课程教学活动，学期末能够得到每位学生客观、严谨的学习评估报告。 笔者尝试将学生基本信息都实名制录入云班课，与本校学籍管理系统、教学管理系统联网，学期末可以轻松的导出期末成绩单，既节省了教师的时间和精力，也使学生成绩管理更加高效、公平和透明。当今，移动互联网技术和信息科技迅猛发展，传统课堂中教师传道、授业、解

6、惑的模式终将被逐步被取代。以蓝墨云班课为代表的教育类App不断推陈出新，这一教育行业的变革对教师提出了更高的新时代的要求，只有不断地掌握新知识、新技能，提升自己的教学科研能力，不断思考总结教学中遇到的新情况，新问题，优化整合教学资源，合理细化课堂教学环节，充分发挥线上线下混合式教学的优势，因材施教的引导和激励学生由传统的服从、静听、接受向自主、探究、创新的学习过程迈进，才能使课堂教学质量得到真正有效的提升。 参考文献 1杨艳雯,王小根,陶鑫荣.基于蓝墨云班课的混合式学习研究与设J.中国信息技术教育，2016(12):106-109. 2李逢庆.混合式教学的理论基础与教学设计J.现代教育技术,2016,26(9):18-24. 3沈飞.基于蓝墨云班课的一种智慧课堂实施路径J.计算机教育,2018(11):137-139. 4张淑霞.论电工电子技术的改革与