《我们的衣食之源》说课课件

1、我们的衣食之源我们的衣食之源前杜北学校 双利卓冀人版冀人版品德与社会品德与社会五年级下册第二单元五年级下册第二单元说说学情学情说教材说教材说说过程过程情情感感态态度度价价值值观观能能力力与与方方法法编编写写特特点点内内容容结结构构识识五五谷谷探探究究农农业业讨讨论论交交流流感感情情升升华华说说方法方法说教学目标说教学目标知知识识从学生的心理特征和从学生的心理特征和认知水平出发认知水平出发组成部分组成部分激发情感激发情感课程内容课程内容情感教育情感教育 二二 学情分析学情分析 对农业的理解也不够全面，对“农业”的了解只是浅层次的。 从学生的生活实际出发，引领学生更进一步了解农业与生活及各行各业的

2、关系。三三 、说方法、说方法 学生分小组通过实地调查、参观访问等方式，搜集资料。 课堂上我将采用学生小组汇报、交流方式为主，教师展示图片等教学方法为辅，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验 。走进生活调查访问，利用校外资源搜集资料走进生活调查访问，利用校外资源搜集资料四、说教学目标四、说教学目标 根据课程标准规定的情感价值观目标、能力与方法、知识三个目标，结合教材内容和五年级学生的实际水平，确定如下教学目标： （一）情感.态度.价值观 了解农业对我们生活的重要作用，懂得珍惜农产品、尊重劳动者。 （二）能力与方法 1、通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。 2、通过访问农户，了

3、解农业与当地饮食的特点的密切关系。（小麦与面食、油葵与食用油等） （三）知识 认识五谷，理解农业的范畴，知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。五五 教学过程教学过程 本课的教学一课时完成。 从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学过程： （一）（一）创设情境创设情境 谈话导入谈话导入，-识五谷，知农业识五谷，知农业1、先农坛祭祀 2. 猜谜语初识五谷 3.知农业农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽-鸡、鸭、鹅等，饲 养家畜-猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、 林业、畜牧业等都属于农业的范畴。 （二二）、）、 交流互交流

4、互动动 探究农业探究农业结合学生的生活，探寻衣食与农业的关系导语：每个人的都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？ 讨论交流1、日常生活中看农业2、各行各业离不开农业课前调查内容： （1）、一日三餐食物的来源与农业的关系（2）、走进超市、农贸市场，搜集蔬菜、粮食、禽蛋、肉类、水果等农产品，搜集经过加工的农产品包装袋，（3）、上网查询农产品的加工过程，了解家乡农业生产状况。住 衣衣羽绒服羽绒服鸭绒鸭绒 布布 棉花、麻、丝棉花、麻、丝 食食大米大米稻米稻米 面粉面粉小麦小麦 面包面包小麦小麦 牛奶牛奶奶牛奶牛住住家具家具木材木材林业林业 行行润滑油润滑油植物油植物油植物植物3.讨论：如果生活

5、中没有了农业会怎样？交流互动，不断引向深入，在丰富学生的感的基础上引导大家探讨。从而得出结论：农业是我们的衣食之源，生存之本。不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活，落实情感目标，培养学生珍惜农产品、尊重劳动者的思想感情。（3）、达成共识）、达成共识 感情升华感情升华（4）、参加实践）、参加实践 真实感受真实感受 在本课结束时，布置下课后实践活动-参加一次农业劳动，如种菜、除草、插秧、浇菜地等，亲身体验农业与生活的关系，也为下节课做好准备。六、说反思六、说反思 品德与社会课程标准指出：教学要面向学生的生活实际，创造条件让学生积极参与社会实践。 依托优势，让学生走出课堂，开展实践活动。 学生在动手、动口、动脑的过程中亲自感受到农业是我们的衣食之源，从而提高了学生学习的主动性，也使教学更