试探学校德育管理的时代性特点

1、试探学校德育管理的时代性特点 摘要：德育工作是学校的首要工作，随着时代的进步和发展，学校德育工作面临着许多新问题，学校德育工作管理将面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题本文从树立科学的德育功能观，改革学校德育内容以及如何建立点、线、面相结合的德育新格局三个层次详细阐述了如何实施适应时代发展的学校德育工作管理。 关键词：德育管理；功能；内容；方法 德育工作是学校的首要工作，随着时代的进步和发展，学校德育工作面临着许多新问题，中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见为我们提出了德育工作的新要求，学校德育工作管理面临更新观念、改进内容、构建适应时代发展的新课题。 要改革和加强德育，

2、就必须对学校德育功能有一个全面、科学的认识。德育的对象是人，是正在成长中的人。他具有两种属性：自然属性和社会属性。学校德育具有多种功能，最基本的两个功能是：满足社会需要和青少年自身发展需要。社会主义学校的德育，要为培养社会主义建设者和接班人所需要的政治思想道德品质服务，这是在任何情况下是不能动摇的。同时，还要通过德育使青少年懂得人的尊严和价值，使他们生活得更有意义，心理结构更趋完善，人格情操更趋高尚。这丽方面功能缺一不可，相辅相成，忽视哪一方面，都会造成德育失重、失效。 一、学校德育工作管理，首先要树立科学的德育功能观。 既要注重发挥德育社会性功能，也要注意发挥德育个人性功能，这样，就会大大拓

3、宽德育改革的思路，使德育改革的路子越走越宽。许多德育改革的探索者，从社会主义初级阶段的现实国情出发，在优秀传统内容基础上注人新的时代精神；针对青少年精神需求，将青春期教育、心理健康教育、职业准备教育、环境道德教育、创业精神教育等，充实到学校德育内容中来。德育内容新领域的开拓，将原有德育内容，逐渐扩展为面向21世纪的生存适应教育，使学校德育更贴近于改革开放的社会现实，更贴近于青少年自身发展的精神需要。转变学校德育工作观念，不仅为学校德育注入新的活力，而且也为当代青少年所乐于接受，从而为新时期学校德育建设展示了宽阔的前景。 二、学校德育工作管理要不断改革学校德育内容。从市场经济的发展对学校德育工作

4、的影响来看，我们必须在德育内容上加以更新，以迎接市场经济的挑战。 其一，创业意识教育。我国建立社会主义市场经济体制，本身就是一项开创性事业，需要人们具有较高的创业素质。创业素质包括创业精神和能力，这是现代教育培养目标的重要组成部分，是2l世纪国民素质的必备要素。而现在多数学生缺乏自主能力和开拓创业精神，由学校到社会从业有段适应期，随着独生子女日益增多和人们生活条件的改善，培养学生的创业意识将显得越来越重要。 其二，开放意识教育市场经济是开放性经济，在开放过程中，既要大胆吸收人类文明、优秀成果，又需要坚决抵制一切腐朽消极的东西。当代学生生长在中华民族开放的历史新时代，他们在课堂上、社会上、大众传

5、播媒介中接受教育，接受的观念使他们思想意识更具有开放性，但是应该看到学生开放意识不够健全和成熟，与时代要求还很不适应。 其三，能力意识教育。市场经济需要“知识+能力的人才，当代学生在学习科学文化知识中，理论与实践有机结合能力较差，因此应注意学生能力培养，把学生放到社会实践中去，让他们在实践中检验、丰富和发展所学知识，倡导自主、自立、自强，使之在学业上、能力上全面发展。 其四，竞争意识教育。在市场经济条件下，优胜劣汰、优化组合竞争中，机遇和风险同在，成功与失败同行。因此，在新形势下，加强学生的竞争意识教育，帮助他们树立社会主义竞争观，激发他们为发展社会生产力积极进取，敢于竞争，善于竞争，敢于承受

6、竞争失败的风险。 其五，法制教育意识。市场经济实质上是“法制经济”，要求用法律来全面规范社会经济生活中各个方面的权利、义务和行为，也要求参与社会经济活动的各个主体懂得经济法规，遵守经济规范，运用经济规范约束自己、保护自己。经济建设是全党工作中心，学校法制教育必须围绕这个中心，尤其是实行市场经济，更需要加强经济法规的宣传教育，使学生懂得遵纪守法，运用法律保护自己的合法权益。 三、学校德育工作管理要多管齐下，点、线、面结合。学校要建立适应社会发展需要的，有利于学生健康成长的德育新格局。 1学校管理中贯穿德育这一条主线。在党政统一领导下，以教导处为枢纽，以政治教师、班主任、团队干部为主体，各支队伍优

7、化组合，形成合力，发挥德育教育的整体效应。在配备力量，要舍得把精兵强将放在从事德育的岗位上，真正把思想政治工作放在学校工作第一位。面向全体学生、实施全程教育、全面教育原则。做到好、中、差学生一起抓，尤其对差生，要特别关心。高中低年级一齐抓，使学生从入学到毕业的全过程都贯穿德育，使德智体美劳五育并举，全面发展。所有教职员工都应负起“育人”的职责，“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”，把“育人”作为全校一切工作的出发点和落脚点。 2班级和课堂是德育工作的基点。课堂教学是德育最经常最基本的途径针对学生特点，联系实际，向学生灌输马列主义常识，进行四项基本原则教育，遵守社会公德，明辨是非，识别真伪，

8、形成各学科都挖掘德育内容的格局，寓德育于各科教学之中。班级教育是学校德育工作中的主渠道学校一切工作尤其是德育工作，主要通过班级进行。班主任要抓好德育工作，就要建立起健康的、蓬勃向上的班集体。良好班风，具有强大的教育力量，有利于良好群体习惯的养成。团、队、会活动是另一条重要德育渠道，具有其他教育不可替代的特殊功能。学校党政领导要支持、信任、关心、爱护他们，但又要做到支持而不迁就，信任而不放任，关心而不迎合，爱护而不袒护，有严有爱，严爱相济。 3形成学校、家庭、社会全面育人的新格局。在德育工作向社会拓展的过程中，教育的大环境与小环境要相互沟通、协调、配合和支持。为了优化德育教育环境，必须使学校、家庭、社会形成合力，建立健全校外教育机构及劳动、社会实践基地，创办家长学校，成立家长委员会，建立各部门齐抓共管的学校德育责任制，强化舆论环境，时时处处注意利用一切可利用的阵地，正确发挥舆论导向作用；净化文化环境，消除浊流，形成良好文化氛围；美化学校环境，使学生置身其间，能得到审美情趣的熏陶，产生振奋愉悦、积极向上的精神力量；优化人际环境，在长幼之间师生之间