初中语文新课程与提高学生人文素养的研究课题评审书

1、初中语文新课程与提高学生人文素养的研究 课题评审书 *市教育科研规划课题立项申请评审书 课 题 名 称 初中语文新课程与提高人文素养的研究 课 题 主 持 人 * 主持人所在单位 * 填 报 日 期 2006年6月18日 *市教育局教学研究室 2006年制 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守浏阳市教育局教育教学研究室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。浏阳市教育局教育教学研究室有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 温飞跃 2006年 6 月 18 日 单位法人代表的承诺： 我保证对申请人填写本表内容的真实性负责。如

2、果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守浏阳市教育局教育教学研究室的有关规定，接受浏阳市教育局教育教学研究室的指导，提供完成本课题所需的人才、时间和配套经费，承担本课题的管理任务，及时汇报研究进程，保证取得预期研究成果。 单位签章： 单位法人代表签字： 年 月 日 填 表 说 明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用a4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，单独装订，一式6份。 三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、本表所附活页（设计论证书）供初评入围用

3、，表中不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。 五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 一、基本数据 课题名称初中语文新课程与提高人文素养的研究 *联系电话（办 含区号） * 1 二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 * 三、主持人和课题组成员“十五”规划期间承担的研究课题 * 2 四、课题设计论证 1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。 2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 3、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施

4、步骤。 （限3000字以内） 一、国内外关于同类课题的研究综述： 课题组通过多种途径深入调研后认为，国内外很少有人对这个课题进行专门的研究，有的或者只是对“民族文化”本身的研究，其中影响较大的如云南大学人类学系教授尹绍亭编著的中国民族文化专题研究丛书，以专题的形式多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与文化变迁；有的或者只对“语文新课程”的研究，如华东师范大学倪文锦教授的关于初中语文新课程教学法的研究较有深度和推广价值。另外有浙江一所中学将亲近古诗文与弘扬民族文化结合起来进行研究也取得了成效。而把初中语文新

5、课程与提高人文素养有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。 二、课题选题意义、理论依据和研究价值 长期以来的语文学科教育淡化了人文精神，过分追求应试价值，忽视了语文学科在健全人格培养方面的积极作用，导致了学生的个性被扭曲，人格遭冷遇。学生不是为显示生活而活，也不是为理想而活，仿佛是为教材而活，为分数而活，成为麻木不仁、心如止水，两耳不闻窗外事，一心只读教科书的书虫，这与我们人文教育的培养目标是格格不入的。 语文课程标准（实验稿）开篇就提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。在“课程性质与地位”部分明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，

6、也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因而，每一个教师都应该理性地澄清认识，以更好地做好语文的教与学。因此，培育学生的人文素养理应成为语文课堂教学的灵魂，教学中应着力弘扬人文精神，坚持以人为本，在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养创新上下功夫。 基于以上思考，我们提出了“初中语文新课程与提高人文素养的研究”的课题。 三、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 通过初中语文新课程与提高人文素养的研究课题的开展，提高学生的人文素养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。 “初中语文新课程与提高人文素养的研究”，它首先应该是“新课标视野下

7、”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。 其次，我们要因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求提高人文素养的途径和策略。 根据以上界定，本课题研究的重点： 1、现代中学生对本民族文化了解的现状调查分析； 2、新教材所蕴涵的人文养料的挖掘与弘扬； 3、

8、品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍的策略研究； 4、家乡传统文化的发掘与研究； 5、在新课标下提高人文素养的策略以及课堂教学模式的研究。 四、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 课题研究的主要方法： 1、调查法。 2、文献研究法。 3、实践法。 4、经验总结法。 课题研究的主要策略： 1、实施“亲近古诗文”工程，夯实文化底蕴 为激发学生诵读兴趣，我们在开发方案中为学生开列了书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策： 天天三个一：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；语文课前交流一句自己喜欢的座右铭；回家向父母背诵一首古诗文。 周周三个一：每周写一张以古诗文为内容的

9、书法习作；读一篇经典文言散文；写一段阅读心得体会。 月月三个一：要求课题组老师在每月上旬开设一节有关古诗文阅读的专题讲座；每月中旬举行一次班级古诗文学习沙龙；在每月下旬全级段举行一次古诗文竞赛活动。 学期三个一：每学期举办一次成果展（优秀古诗文摘录笔记、书法荟萃、诗词吟唱比赛等）；评比一次班级“亲近古诗文标兵；制作一个“亲近古诗文 网站。 评价一张表：每个学生拥有一张“亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩（态度）等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报。 2、营造语文课堂的文化氛围，接受人文熏陶 1）创设文化课堂教学

10、情景 2）挖掘教材的人文内涵 3）探索新的课堂教学新模式 3、创建研究性学习平台，提升人文素养 1）开发语文与文化校本课程 具体操作如下： 确定校本课程开发方案。 鼓励搜集相关资料： 制订校本课程教学计划。 2）创建“亲近古诗文”专题网站 在“*中学”的网页中，开辟“亲近古诗文”版面，一方面向学生提供论语、孟子、诗经、百家姓、三字经等经典篇章的阅览，接受原汁原味的经典熏陶。另一方面，充分利用inter网的信息资源，指导学生利用互联网上的文化网站和诗歌专门网站获取信息。 3）举办语文学习沙龙 4、开展“寻访家乡传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化 浏阳是湖南省历史文化名城，历史悠久，文化灿烂，

11、是在中华民族的五千年文明史上有着特殊价值的文献名邦。总的来说，浏阳有着它独特的文化特色。如何继承和弘扬家乡传统文化，培养爱国爱乡情感？ 1）开展研究性学习活动 2）开展考察活动 3）组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 学生编写浏阳民间故事、浏阳风俗习惯、浏阳地方文艺、浏阳名人故事、浏阳名胜古迹等小册子。 在校园网上，宣传自己的家乡。 为家乡策划一次花炮艺术节或杜鹃节等。 开展主题为“如何利用家乡的传统文化为家乡服务”的演讲会。 这种多渠道的教育形式，可以将人类的优秀文化成果内化为学生的人格、气质、素质。使学生热爱祖国文化的感情充盈胸中，良好的人文素质也在祖国文化熏陶下形成。 七、研究工

12、作的步骤及成果形式： 准备阶段 2006年47月：课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。 第一阶段 2006年9月2007年2月：开始实施课题： 2006年9月：a）课题开题；b）学生现状调查及数据分析；整理新教材有关体现中华民族文化的课文，制订教学方案；c）创建网站。 2006年10月2007年2月：a）讨论研究课题实施策略；b）根据课程标准推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容，并制订“亲近古诗文”经典工程方案；c）课题组的老师每人设计一个与弘扬民族文化教学有关的活动课方案，资源共享。d)初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。 第

13、二阶段 2007年37月：开始实施完善后的课题方案： 2007年3月：a)开始实施“亲近古诗文”经典工程；b)编撰并使用语文与文化校本课程（七年级）；c）邀请专家指导课题。 2005年45月：a)开展语文实践活动；b)举行“语文文化课堂教学新模式”展示课（全市）；c）维护、改善网站。 2007年6月7月：课题阶段总结：a）每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案评析。b）整理资料。c）完成课题阶段总结报告。 第三阶段 2005年8月12月：继续实施完善后的课题方案： 2007年8月9月：a)编撰语文与文化校本课程（八年级）；b)开展暑期语文实践活动。2005年10月11月：继续

14、实施完善后的课题方案（方法同上） 2007年12月：课题总结：整理资料，完成课题总结报告。 2008年5月：课题揭题 3 五、完成课题的可行性分析 1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。 3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。 一、 取得的相关研究成果和主要参考文献。 1、 已取得的相关研究成果 语文写作与应用校本课程获市级奖励；美文赏读与诗词吟唱校本课程在学生中反响良好；教师撰写的与课题相关的教学案例和论文多篇在市级或省级获奖或发表。 2、 主要参考文献 中学语文

15、课堂教学方法实用全书内蒙古大学出版社 初中语文新课程教学法华东师范大学倪文锦教授编写 中国民族文化专题研究丛书云南大学教授尹绍亭编著 语文新课程标准 二、 主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 姓名年龄工作单位职务职称所学专业承担任务 *三、 完成课题的保障条件 本课题研究时间为期两年（2006年5月2008年5月），课题所需设备和资料一律由学校提供，承担课题研究的成员都具有较强的业务能力和知识水平，本课题的资料及活动费用预计每年度1500元左右，由中心校拨款解决。 六、预期研究成果 主要阶段性成果（限报10项） 序号研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式负责人 * 最终研究成果（限报

16、3项，其中必含研究报告） 序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 *5 七、经费 由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。 单位负责人签章： 单位公章： 经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号 6 八、推荐人意见 不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成

17、果的可能性。 第一推荐人姓名： 专业职称、职务： 研究专长： 推荐人单位： 推荐人签章： 第二推荐人姓名： 专业职称、职务： 研究专长： 推荐人工作单位： 推荐人签章： 7 九、课题负责人所在单位意见 申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。 单位科研管理部门公章 单 位 公 章 年 月 日 单位负责人签名： 年 月 日 十、乡镇（街道）中心学校、市直学校意见 对课题负责人所在单位意见的审核意见；是否同意申报市教研室立项，其他意见。 公 章： 负责人签字：

18、 年 月 日 8 十一、学科评审组评审意见 主 审 专 家 意 见 主审专家签字： 年 月 日 评审组人数 实到人数 表决结果 赞成票 反对票 弃权票 评审组建议立项意见 评审组长签字： 年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过； 2投票表决未通过，主要问题（可多项选择，在选择处画沟）； （1）选题问题； （2）课题设计问题； （3）研究内容问题； （4）研究方法问题； （5）课题组织问题； （6）经费资助问题； （7）研究成果问题； （8）其他问题 主审专家签字： 评审组长 公 章 负责人签名： 年 月 日 课题设计论证书 课题名称： 1、课题的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值

19、。 2、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 3、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字以内） 一、国内外关于同类课题的研究综述： 课题组通过多种途径深入调研后认为，国内外很少有人对这个课题进行专门的研究，有的或者只是对“民族文化”本身的研究，其中影响较大的如云南大学人类学系教授尹绍亭编著的中国民族文化专题研究丛书，以专题的形式多方面、多角度地探讨中国各民族的民族生态，生产生活、社会结构，婚姻家庭，礼仪节庆、信仰禁忌、语言文字、科技文艺等方面的传统文化与文化变迁；有的或者只对“语文新课程”的研究，如华东师范大学倪文锦教授的关于初中语文新课程教学法的研究较有深度

20、和推广价值。另外有浙江一所中学将亲近古诗文与弘扬民族文化结合起来进行研究也取得了成效。而把初中语文新课程与提高人文素养有机地联系在一起进行研究还不多见，这就为本课题展开深入研究提供了广阔的空间。 二、课题选题意义、理论依据和研究价值 长期以来的语文学科教育淡化了人文精神，过分追求应试价值，忽视了语文学科在健全人格培养方面的积极作用，导致了学生的个性被扭曲，人格遭冷遇。学生不是为显示生活而活，也不是为理想而活，仿佛是为教材而活，为分数而活，成为麻木不仁、心如止水，两耳不闻窗外事，一心只读教科书的书虫，这与我们人文教育的培养目标是格格不入的。 语文课程标准（实验稿）开篇就提出：“现代社会要求公民具

21、备良好的人文素养和科学素养”。在“课程性质与地位”部分明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。因此，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，因而，每一个教师都应该理性地澄清认识，以更好地做好语文的教与学。因此，培育学生的人文素养理应成为语文课堂教学的灵魂，教学中应着力弘扬人文精神，坚持以人为本，在陶冶情操、弘扬个性、塑造人格、培养创新上下功夫。 基于以上思考，我们提出了“初中语文新课程与提高人文素养的研究”的课题。 三、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 通过初中语文新课程与提高人文素养的研究课题的开展，提高学生的人文素养，积淀他们的

22、文化功底，让孩子打好传统的根基。 “初中语文新课程与提高人文素养的研究”，它首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。 其次，我们要因地制宜，立足新教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求提高人文素养的途径和策略。 根据以上界定，本课题研究的重

23、点： 1、现代中学生对本民族文化了解的现状调查分析； 2、新教材所蕴涵的人文养料的挖掘与弘扬； 3、品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍的策略研究； 4、家乡传统文化的发掘与研究； 5、在新课标下提高人文素养的策略以及课堂教学模式的研究。 四、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 课题研究的主要方法： 1、调查法。 2、文献研究法。 3、实践法。 4、经验总结法。 课题研究的主要策略： 1、实施“亲近古诗文”工程，夯实文化底蕴 为激发学生诵读兴趣，我们在开发方案中为学生开列了书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策： 天天三个一：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；

24、语文课前交流一句自己喜欢的座右铭；回家向父母背诵一首古诗文。 周周三个一：每周写一张以古诗文为内容的书法习作；读一篇经典文言散文；写一段阅读心得体会。 月月三个一：要求课题组老师在每月上旬开设一节有关古诗文阅读的专题讲座；每月中旬举行一次班级古诗文学习沙龙；在每月下旬全级段举行一次古诗文竞赛活动。 学期三个一：每学期举办一次成果展（优秀古诗文摘录笔记、书法荟萃、诗词吟唱比赛等）；评比一次班级“亲近古诗文标兵；制作一个“亲近古诗文 网站。 评价一张表：每个学生拥有一张“亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩（态度）等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责

25、，教师监督、指导，并按期向家长通报。 2、营造语文课堂的文化氛围，接受人文熏陶 1）创设文化课堂教学情景 2）挖掘教材的人文内涵 3）探索新的课堂教学新模式 3、创建研究性学习平台，提升人文素养 1）开发语文与文化校本课程 具体操作如下： 确定校本课程开发方案。 鼓励搜集相关资料： 制订校本课程教学计划。 2）创建“亲近古诗文”专题网站 在“*中学”的网页中，开辟“亲近古诗文”版面，一方面向学生提供论语、孟子、诗经、百家姓、三字经等经典篇章的阅览，接受原汁原味的经典熏陶。另一方面，充分利用inter网的信息资源，指导学生利用互联网上的文化网站和诗歌专门网站获取信息。 3）举办语文学习沙龙 4、

26、开展“寻访家乡传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化 浏阳是湖南省历史文化名城，历史悠久，文化灿烂，是在中华民族的五千年文明史上有着特殊价值的文献名邦。总的来说，浏阳有着它独特的文化特色。如何继承和弘扬家乡传统文化，培养爱国爱乡情感？ 1）开展研究性学习活动 2）开展考察活动 3）组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 学生编写浏阳民间故事、浏阳风俗习惯、浏阳地方文艺、浏阳名人故事、浏阳名胜古迹等小册子。 在校园网上，宣传自己的家乡。 为家乡策划一次花炮艺术节或杜鹃节等。 开展主题为“如何利用家乡的传统文化为家乡服务”的演讲会。 这种多渠道的教育形式，可以将人类的优秀文化成果内化为学生的人格、气质、素质。使学生热爱祖国文化的感情充盈胸中，良好的人文素质也在祖国文化熏陶下形成。 七、研究工作的步骤及成果形式： 准备阶段 2006年47月：课题组成立，学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。 第一阶段 2006年9月2007年2月：开始实施课题： 2006年9月：a）课题开题；b）学生现状调查及数据分析；整理新教材有关体现中华民族文化的课文，制订教学方案；c）创建网站。 2006年10月2007年2月：a）讨论研究课题实施策略；b）根据课程标准推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容，并制订“亲近古诗