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文档简介

1、角的初步认识教学设计教学内容：角的初步认识。教学目标:（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；知道角有大有小，会初步比较角的大小。 （2）能力目标：培养学生的观察思维和动手操作能力。（3）情感目标：通过信息技术让学生经历从生活中发现角，认识角的过程，激发学习数学的兴趣。 教学准备：课件、圆形纸、活动角、直尺和三角板。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角。教学过程：一、图片欣赏，感知角师：小朋友，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道是谁吗？那我们先来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？1

2、、课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏。2、它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。板书：认识角二、活动探究，认识角活动一、找一找，角在哪？1、指生说一说，指一指。（正确引导学生指角的方法。）2、同桌之间互相说一说你在哪儿找到了角，再动手指一指。3、小结：看到小朋友们讨论得这么热烈，我想大家的收获一定不少吧！下课以后小朋友还可以和其他的小伙伴一起说说，回家也可以和爸爸妈妈再说说自己的发现，好吗？活动二、认一认，了解角的组成。1、师：生活中到处都有角，那么角到底是什么样的呢？让我们脱掉这些角漂亮的外衣，一起来看个究竟吧！2、请小朋友仔细观察，你发现这些角

3、都有什么共同的特点呢？指生说。3、小结，概括，认识角各部分的名称。（1）结合学生的回答引出认识角的各部分的名称。师边结合课件指一指边板画一个角。（这个尖尖的地方是角的顶点，这两条连在一起的线都叫边。）（2）认识角的顶点和边的特点。说一说，角是由哪些部分组成的？4、认识角的读法和记法。师介绍：一般情况下，我们在图形中用“）”标出角，为了方便区分不同的角，我们通常在这个符号后面注明一个数字或字母给角命名。板书： 记作：1 读作：角1活动三、辨一辨。课件出示：说一说，下面的图形是角吗？活动四、做一做，创造角1、师出示一张圆形纸：它上面有角吗？你们能用它变出角来吗？我们来比一比谁用的办法最多！2、学生从学具袋中取出圆形纸，动手做角。3、教师收集有代表性的作品展示，其它的要求放回学具袋中。学生上前介绍自己的作品。4、解决课堂中生成的问题。活动五、玩一玩，认识角的大小1、认识角的大小与边长无关。板示：延长或缩短角的两边，观察角的大小有没有变化？这说明了什么？板书：角的大小与边的长短无关。2、认识角的大小与两边张口有关。出示活动角，学生动手做一做、比一比大小；（渗透重叠法） 学生汇报：你是怎样做的？有什么发现？小结：板书：角的两边张口越大角越大。三、数

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