“寓教于乐”新解.doc

1、“寓教于乐”新解【摘 要】我们不能把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛，或者用某种教辅手段，使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱；而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。寓教于乐应是三方面的内容： 寓教于知、寓教于情、寓教于意。【关键词】寓教于乐；翻转课堂；以情施教；情知交融；教学境界“寓教于乐”其基本含义就是教师通过操纵教学中的各种因素来引发学生怀着兴趣快乐情绪来进行学习。我认为不能把“寓教于乐”简单地理解为只是在课堂上营造一种快乐的气氛，或者用某种教辅手段，使学生在枯燥乏味的学习之外暂时得一时欢娱；而应该把它作为一种教育思想始终贯穿在整个教学过程当中。

2、“寓教于乐”的“教”是教学，教育； “乐”是乐趣，兴趣，意趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生最大可能地感受到学习过程的乐趣，努力提高学生的文化素养，促进其知，情，意的全面发展。 所以我把寓教于乐归纳为三方面：寓教于知、寓教于情、寓教于意。1.寓教于知本学期我校教师在专业上都有不同程度的提高，尤其是年轻教师进步很大。教师在自己的岗位上积极提高专业素养，教师自己有了“知”，怎样让学生有“知”的效果呢？这就是高质高效课堂问问题，仍然是一个攻坚的课题。本学期最大的收获是翻转课堂。翻转课堂是 2011 年在美国兴起的一种课堂教学形式，可以说是颠覆以前的所有课堂模式，在区进修科研

3、部的合作下，我校实验属于全国首例教学实验。其过程为（ 1）教师创建教学视频；（2）学生在家中观看教师在视频中的讲解，并整理笔记； （3）回到课堂上，学生分小组合作探究，教师根据实际情况分层完成练习和作业，最后当堂小考。对于教师而言教师工作量付出双倍，这些高要求高标准高负荷的工作就是由四名平均年龄 28 岁的年轻教师打拼努力探索着，预计下学期开学初就可以有所成效。2.寓教于情教师要热爱自己的执教过程，对自己的执教课程很有自信心，很有把握，就要熟悉教材，深入钻研教材，吃透课程的精髓。只有了解它的重要性和意义，了解它的难点、关系、系统、方法等等，才能精心设计课堂教学。预先估计到可能出现的各种情况，并

4、善于随机应变地驾驭课堂教学，在课堂的舞台上才能信手拈来，左右逢源。教师应具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，不把与学生相处当作负担，而是一种快乐。在师生之间也要讲民主，对学生笑口常开，善于营造一种欢乐的气氛，不要使教学环境搞得学生看到老师像老鼠看到猫一样害怕。把学生当作教育的主体，才能在课堂教学中主动地培养学生的创新意识和创新能力，使学生在日常的学习中体验到科学创造的着眼点和基本思路，启发和引导学生学会自己吸取营养，让学生在欣赏和享受中吸取广泛的营养，才能寓教于情。基于此种“情”，学校的培优补差工作得以顺利进行。课上课下分层次教学，推优提中减差，学优生吃饱，潜力生吃

5、明白。在12 月末，学校进行了为期2周的分层培优工作。这也是我校迄今为止进行最大规模的义务培优工作。因为场地有限，本次培优面对学科竞赛前 30 名的学生，利用中午的午休时间， 教师义务分三个学科（语文除外）进行集训，教师授课酣畅淋漓，学生学得如此如醉，并在最后两天进行了考评测试，让学生针对这一期间的知识点进行查缺补漏。学校也要把培优工作坚持下去，作为触动优等生竞争力的一种有效手段。有培优当然有补差，这也是我校传统的一项义务辅导，本次义务辅导出动了非基础学科教师和机关人员，采取一对四的形式进行非基础学科的补习，教师和学生的动力十足，学生都愿意主动中午找到老师辅导。教师在教学中要真正做到以情施教，

6、情知交融，也是学校指导思想的变革。在教学中做到愉快分层教育。突出“情”，是学生最容易、最乐于接纳的渠道。3.寓教于意“意”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。在当代，我国正在大力推进素质教育，“寓教于意”也已成为教育工作追求的高品质目标。这种“意”是以人的全面发展为目的， 将兴趣 ?p 成功 ?p 审美 ?p 创造 ?p 理解 ?p 尊重和依赖贯穿于教育的“意”之中，使师生获得教与学的升华应用，身心得到和谐发展的教育。本学期学校进行了两项大型活动：数学周和游戏节。数学周：这是学校的传统项目之一，本学期是第二届数学周，活动让学生在快乐中找寻坚持、找寻激情、找寻知识。数学的魅力是无

7、穷的，但有很多同学把数学想象的太抽象，通过数学接力、数字记忆、数学小组竞赛、数学历史常识竞赛、圆周率大比拼等丰富多彩的活动，让学生在数学的海洋中遨游，在游戏中把学生领进数学的大门，让学生自主生成兴趣，把数学的“意”发挥的淋漓尽致，这也是我们寓教的最大成功。游戏节：动起来健身，静下来读书，动静结合丰富学生的学习生活。学校开展了第三节游戏节，在游戏接中老师同学们体现着共同合作争取胜利的品质，发扬着互助互爱、集体拼搏的集体主义精神，在快乐中体会着集体的力量。不一定在教室里就能发挥学来的知识，不一定在卷纸上才能找到高分数就是寓教的结果，怎样面对新世纪教育使命？怎样肩负着培养高素质学生的任务？让课堂变成快乐的场所，让学校变成学生最向往的地方，给孩子们一个幸福的回忆。让孩子有最大精神上的收获，让他们懂得合作、坚持、勇敢、克服困难，这种“意”比什么都重要。 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。 ”教师的才干不仅表现在他有渊博的知识，更在于他善于让学生懂得学习过程中对人生的感悟。寓教于乐，对于做管理工作的我来说，深知它是一种教学理念，也是一种至高的教学境界。育人的历程是艰辛的，也是快乐的，通过寓教的知、情、意，去实施教育和研究教育的过程，从中去观察，体验，记录和思考教育与学习的过程，寻找教