班主任与学生沟通的有效方式

1、班主任与学生沟通的有效方式班主任工作不仅是整个教育教学活动的重要环节，更是学 校德育工作的组成部分，它直接关系到教育教学质量的高低及 学生能否健康成长。因此，要做好班主任工作，实现教师与学 生的心理沟通，建立和谐融洽的师生关系是十分必要的。班主任与学生沟通的有效方式一、建立人格平等的师生关系课堂上，教师不要摆权威的架势，而要有民主的气度; 课外不要滥施先生的威严，而要有朋友的风范。总之，在整个教 育过程中，要与学生建立起一种既是师生又是亲人、既是朋友 又是战友的和谐而特殊的关系。现在大多数学生是独生子女，所以有不少是家中的小皇帝、 小公主，他们娇气金贵，再加上家庭条件比较优越，难免会造 成有些

2、学生自尊心和自信心脆弱，甚至个别学生还有一定的人 格缺陷，他们本能防卫意识强、逆反心理重、受人尊重的需要 及愿望强烈。他们与他人沟通交流时，习惯以自我为中心，而且霸道霸 气，听不进不同意见，尤其是对教师的批评教育易产生抵触心 理，甚至敌视教师。所以，在日常的工作中，教师除了要尽最 大努力教好学生外，更重要的是要尊重他们，让他们感觉到教 师对他们的爱。人非草木，孰能无情 ?时间长了，学生就会愿 意和教师沟通，主动与教师配合。二、读懂学生 班主任要想教育好学生，使他们成长为跨世纪人才，就要 读懂学生。读懂学生的方法很多，我主要采用多问、巧淡、善 观等方法。多问，即班主任在工作中要多问，如：接手一个

3、新 班级面新学生时，应问问他们有什么新的打算，能否适应新班 级和新环境，学习上是否跟得上，有什么兴趣与爱好等 ; 在与 家长接触时要询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点 等。除此之外，还要向学生的原班主任、任课教师询问，以求 更深入更全面地了解每位学生各个方面的情况，掌握他们的思 想动态和存在问题。如在我任教的四一班有两个学生，一个叫 张龙，一个叫熊品，他们两个是我们班公认的调皮学生。在刚 进我们班的时候，他们根本不把老师放在眼里。通过观察，我 发现他俩关系特好，并且做坏事时，大部分坏主意是张龙出的， 我想只要将张龙管好，事情就好办了。他们进班的第二个星期 选班干部，结果他俩都想当。我一

4、见机会来了，于是在放学回家的路上，我拍着张龙的 肩膀告诉他：“老师信任你，但要当班干部必须有为集体服务 的意识，有模范带头作用，能乐意为班级做事，不能搞小团体， 能真正成为班主任的左右手。”他沉思了一会儿说，他一 定会尽力管好班级，但需要我的大力支持，这样才能在学生中 树立更好的威信。我告诉他：“只要你首先管好了自己和你的好朋友，并能 真正在同学中起到模范带头作用，老师、同学自然也就相信你 能够做好。”事实证明，我大胆启用张龙当班干部的做法十分 正确。另外，刚接过四一班的时候，我还针对每一个学生的情况， 如学习、品性等，向原来的班主任做了认真了解，然后针对不 同学生采取不同的教育方法。和学生谈

5、话可以在正式场合，如 教室、办公室，也可以在非正式场合，如操场、劳动场地，或 在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，尤其在后一种场 合，要谈得好，有收获，关键的是要选准交谈的突破口，要从 学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们消除顾虑，敞开心 扉。三、关爱学生宽容和理解能唤醒人的良知，带来不可估量的教育效果。 没有爱，就没有教育，教师必须关心爱护每一个学生，尊重学 生的人格，对学生严慈相济 ; 师爱可以引导学生产生巨大的内 动力，让他们自觉、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任 感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才会敞开 心扉与老师交流

6、，我们才能“对症下药”，收到应有的教育效 果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以 情、晓之以理、寓理于情、情理结合。然而，作为一名班主任， 爱优生不难，难的是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱每一位学生，不能因 为学生的学习成绩好而特别亲之爱之，也不能因为学生的成绩 差、行为不端而恶之厌之，而应一视同仁、平等对待。著名的 教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有 牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生 看死了，随着年龄的增长、环境的变化、班主任工作方法的改 进，他们也会发展变化，即使将来成不了瓦特、牛顿、爱迪生， 也会成为

7、对社会有用的人。四、严格班级管理除了对学生倾注一片爱心外，还必须约束他们，严格要求 他们，才能收到良好的教育效果。严师出高徒，在班级管理中， 教师要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是差生， 三是优秀生。对班干部要严格要求，要求他们在搞好学习的同 时积极为班级同学服务，要各司其职、各尽其责。对他们做得 好的地方提出表扬，如有违纪照样批评，决不能姑息迁就，当 然要讲究批评的方式方法，要肯定他们的成绩，维护他们的威 信。差生往往由于学习成绩或者某方面不如人而显出悲观、苦 闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生要特别注意尊重、理解他 们，千万不能伤了他们的自尊心。一个学生独自一人悄悄犯下 的错误，

8、要允许他偷偷地自觉改正。其实，有相当一部分所谓的“坏孩子”，就是在没有条件、 没有机会悄悄改错的情况下，越走越远的。应肯定他们的长处， 给他们指明努力的方向，调动他们的积极性，激励他们克服自 身的缺点。面对优秀生则应该更加严格要求，否则他们便自认 为是天之骄子，以致萌发莫名其妙的优越感，甚至发展到瞧不 起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任 棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予其严格而有 效的教育，也不是一件容易的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。这样的处理 方式，会让学生感到教师是公正的，为师生沟通扫除了心理障 碍。在教育与疏导中，班主任要注意引导他们参加各种有意义 的活动，这样既可培养学生的动手能力，也能提高学生为社会 服务的思想意识，既陶冶了他们的情操，更促进了师生之间的 相互理解。要做一名合格的班