触摸春天优秀说课稿.doc

1、触摸春天优秀说课稿“说课”是教学改革中涌现出来新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式下面是小编整理的触摸春天优秀说课稿希望对你有所帮助！一、说教材【教学内容】触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文【教材简析】触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文这篇课文真切地描写了一个叫安静盲童在春天充满花香早晨竟然捉住了一只蝴蝶并将蝴蝶放飞故事表达了盲童热爱生活珍爱生命强烈追求作者也从中触摸到了一种从未有过生命力感悟到了人生真谛：谁都有把握春天权利只有用心去感受生命美好才能创造一个属于自己春天本课所在第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开所选 4 篇

2、课文从不同角度反映了对生命思考抒写了对人生感悟编排这组教材目一是引导学生通过读书感受生命美好激发对生命思考从而更加珍爱生命二是学习体会课文中含义深刻词句意思发现并总结体会句子含义方法【教学目标】1 、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻句子揣摩其中蕴含道理体会其表达效果增加语言积累2 、过程与方法目标： 引导学生在熟读基础上自主发现含义深刻句子并进行反复研读、 思考结合上下文和自己生活实际体会语句含义在交流中不断完善、升华自己认识3 、情感态度价值观目标： 引导学生通过学习课文体会盲童对生活热爱感受作者对生命关爱【教学重难点】由于本课话题凝重、深沉学生年龄较小生活经验

3、不够丰富对 “生命”感悟不是很深如何深入体会一些关键语句含义体会盲女孩感受就成为这课教学重点作者用细腻眼光通过盲女细小动作揭示了 “谁都有生活权利谁都可以创造一个属于自己缤纷世界” 这样深刻道理怎样让学生理解这一意味深长哲理是本课教学难点由此可见两者相辅相成互相渗透因此我采用多媒体为学生提供形象生动画面创设情境让学生去感悟和走进文本品读来突破本课教学重难点二、说学情学生对盲人内心世界可能没有深刻体会这对理解课文感受人物内心活动有一定障碍因此我在课前安学生搜集一些关于热爱生命资料先有一个大概了解从而更好地理解课文三、说教法本课采用创设情境激情导入初读读文认识女孩走进文本品读感悟总结收获升华情感教

4、学方法使学生在对语言品读感悟中理解关键词句含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染触摸春天是一篇文质兼美文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1 、在品读中整体感悟人物文章语言优美非常适合朗读学生在品读课文基础上体会安静是一个怎样女孩子对待春天是怎样2 、反复研读重点词句联系上下文进行理解安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊” 体会安静活泼聪慧及对春天热爱安静拢住了蝴蝶这一片段主要理解 “安静手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹！ 睁着眼睛蝴蝶被这个盲女孩神奇灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩内心世界” “许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静

5、心一定划过一条美丽弧线蝴蝶在她八岁人生划过一道极其优美曲线述说着飞翔概念” 通过“竟然”、 “张望”等词语体会安静拢住不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔快乐生命美好作者联想理解 “谁都有生活权利谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”3 、适当拓展体悟生命美好结合阅读链接感受海伦凯勒事迹四、说学法课采用“走进文本品读法、小组合作学习法、讨论探究法”教学模式使学生在对语言品读感悟中理解关键词句含义和作用又能在情感上受到熏陶和感染学生采用默读、体会、交流、朗读、等方法来学习课文画出含义深刻句子讨论交流自己感受通过品味词句有感情地朗读动笔写下自己感受体现以学生为学习主体原则根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”方法完成本节课学习任务“说”自己理解地内容“读”文中重点词句学生始终在教师引导下动脑、 动手、动口通过自己劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”原则五、说教学理念走进文本品读感悟以读为本读中感悟悟中促读在朗读中理解课文内容品词析句获得情感体验提升语文素养六、说教学准备课件、学生搜集资料七、说教学过程我主要说说第二