人教版九年级语文上册《外古诗词背诵观刈麦》研讨课教案_17

1、观刈麦教案教学目标：【知识目标】1.记诵名句，积累名言妙句。【能力目标】1.通过发现诗歌的美点，初步形成欣赏诗歌的能力。2.通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。【情感目标】品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。【教学重、难点】1.发现诗歌的美点，形成欣赏诗歌的能力2. 品悟作者亲农悯农的“诗心”，体会诗人悲天悯人的情感。一、导入 PPT展示颜仁郁的农家，师生齐读诗歌，诗歌写了一件什么事，从诗歌中读出了什么，简单概括。明确：这首诗反映当时农民生活的艰苦。表达了对农民的同情和对“时人”无知的批评。师导入：在这首诗歌中，我们看到了农家的艰辛，今天，就让我们再走

2、近唐代普通农人的生活，走近大诗人白居易，一起来学习他的观刈麦二 、整体感知读诗味1.自由地、大声的朗读课文，要求读准字音。2.齐读，正字音3.五言诗，读准节奏，读准押韵 4.先自读 再请学生示范读，再次齐读三 、仔细研读品画意 1. 解题：这首诗的题目是观刈麦，是什么意思。明确：“刈”是割的意思，就是看农民割麦子。2. 看农民割麦子，作者看到了哪些画面？明确：3幅画面。以四人小组为单位，给每个画面拟一个好听的名称，并说一说你这么拟的理由。2分钟后，上来写一写。（四大组，每组一个代表，有多的可以继续补充）明确三个画面：丰收图 刈麦图 拾穗图 丰收图：夜来南风起，小麦覆陇黄。丰收的喜悦。 刈麦图荷

3、、担：一家老小齐上阵的忙碌。蒸、灼：（突出重点词，请学生示范读）力尽不知热，但惜夏日长。你什么时候会有力尽的感觉，你力尽之后会有怎样的选择，他们为什么会不知热？用一种违背人之常情的写法突出人们此时此刻的感情烈度。过渡语：这是怎样的无奈，怎样的痛苦啊！变态的纠结的心理折射出的是农民走投无路的生存状态。非人的选择折射出来的非人的生存状态。 拾穗图贫、敝：生活的贫穷为什么会造成如此贫穷？重点句子：家田输税尽，拾此充饥肠。既指出了拾麦穗的原因，又是对沉重赋税压榨百姓的控诉，字里行间充满着对劳动者的同情和怜悯。师总结：今日凄凉可怜的拾麦穗者，是昨日辛劳忙碌的刈麦人，而今日忙碌辛劳的刈麦者明日又有可能沦落

4、成凄凉可怜的拾麦者，这或许就是白居易想告诉我们的：辛勤劳作的最终结果，是一无所获。丰收带给他们的，不是快乐，而是劳苦与惶恐。（板书“农民苦”）四 、深情诵读品诗情 其实，在这些画面的背后，始终有一双眼睛在注视着，我们不能忽视了这个观刈麦的人，那个字最能体现他观刈麦的感受？明确：“愧”这是一位满怀愧疚之情的诗人在痛苦的看着农民刈麦。这个愧，也是对整个官僚贵族社会的隐约批评。这个愧，是他作为一个知识分子的良知和自觉。这个愧，是他“惟歌生民病，愿得天子知”的情怀。（穿插读，齐读、生示范读、齐读、师示范读（挑两句读）、齐读（教师带领读）闻者为悲伤，这就是白居易，念此私自愧，这就是白居易，这位白居易，（

5、见PPT，诗人简介）师总结：走进一首诗，其实也是在走进一个人，去读懂他的思想，读懂他的情怀。这场刈麦，作者观到的是深深的痛苦与自责。（板书：诗人痛）五、意味深长读诗韵 1.当然除了读懂诗人，我们还要读懂诗人所处的朝代。赵丽宏为你打开一扇门中这样说道：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”读着观刈麦，我们似乎穿越千年，读到了一个历史的片段，你在这首诗里读到了当时怎样的社会现实？明确：农民生活忙碌，但是繁重的赋税让他们生活贫困无依。2.观刈麦是一扇文学的窗口，透过它，我们看到了民生、社会以及先进知识分子对民生问题的思考。同样看到劳动人民艰辛的还有很多诗人，他们都在自己的作品中为百姓大声疾呼，你能想到哪些呢？能不能用这样的句式说一说:我从作家的诗句中，读出了。师总结：说的真好，真是“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”我们透过这一首首诗歌，看到的诗人们的悲悯情怀，看到的是一个个历史片段的缩影，看到的是“时代殇”。（板书：时代殇）3.从这首诗歌中，我们读到了刈麦人的艰辛、贫妇人的辛酸、作者的自愧，我们不禁要为他们掬一把同情泪（板书：画一颗眼泪）。下面，让我们以四人小组为形式，选择你们最感兴趣的一部分，分角色，