把种子传播到远处说课稿

1、把种子传播到远处说课稿四年级科学把种子散播到远处说课稿敬重的各位老师，大家好！今日我说课的内容是教科版教材 科学四年级下册其次单元第四课把种子散播到远处 ；本次说课包括六部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程和说板书；教材分析：本课是在同学观看了花、 果实、种子的基础上， 对植物果实和种子特点做进一步探究： 熟悉几种常见植物散播种子的方式， 让同学经受科学的探究活动， 懂得种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、 植物与动物、与人类等学问的直接熟悉， 明确把种子散播到远处的科学意义；学情分析：四年级的同学学习爱好较浓，具备肯定的科学探究才能；通 过前面

2、课程的学习， 已经建立起了生命周期的概念， 并且已经熟悉到生物是需要繁衍的， 它们并不以个体的死亡而终止， 它们可以通过繁衍产生新的生命， 使得物种得以连续； 他们在日常生活体会的积存中对植物种子的传播方式也有肯定的明白， 但在科学语言的精确描述和科学探究活动的组织实施等方面仍有待进一步培育与提高；教学目标：1、科学学问：a、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁衍后代；b、种子和果实的外部形状、结构与种子传播方式之间是有联系的；2、过程与方法：a、在观看的基础上进行合理的估计；b、开展小组合作争论、沟通等方式合作学习；3、情感态度与价值观：a、有探究植物种子传播方式的

3、欲望；b、培育靠近大自然、 喜爱大自然的意识， 进展对四周事物的奇怪心；c、提高朗读技能，培育诗歌阅读的良好习惯；d、激发同学写作的爱好；教学重点：观看几种常见植物散播种子的方式教学难点： 熟悉到种子和果实的外部形状、 结构与种子传播方式之间的联系；教学方法：通过播放多媒体课件，让同学充分观看、摸索，并利用已有的学问和生活体会，熟悉植物散播种子的方式及相关的因素，以达 到突破重点和难点的目的；本课教学过程中采纳充分发挥同学自主探究才能的分组争论活动，让同学在相互指正、 补充的过程中完成教学目标， 辅以多种形式的教学资料， 为同学的学习氛围增加趣味性； 本课在惯有的科学教学环节之外仍加入了语文元

4、素：阅读和写作；我认为阅读和写作在科学教学中占有不行或缺的比例；同学需要通过写作来记录他们观看的现象和结果， 同时阅读和写作可以增强他们的词汇量、 提高视听才能， 培育制造力； 阅读和写作也能让那些对科学不感爱好的同学产生学习的爱好； 因此，科学教学与阅读和写作之间是互惠的关系，相互结合、渗透，对三者的提高都是有利的；当 然，把握好阅读和写作在科学教学中的比重也是必需谨慎的；下面我就具体介绍一下本节课的教学过程；教学过程：一、朗读引入1、出示诗歌植物妈妈有方法 ，师生合作朗读；（本课教学活动以 植物妈妈有方法 这一儿童文学作品做引导， 这首小诗笔调清爽， 儿童化的诗句极易引起同学的爱好； 师生

5、合作完成诗歌朗读后，我会引导同学更深一层去关注它其中包蕴的科学道理， 促进同学摸索、提问，顺理成章地开头科学探究； ）植物妈妈有方法孩子假如已经长大，就得辞别妈妈，四海为家；牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃；只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身；苍耳妈妈有个好方法，她给孩子穿上带刺的铠甲；只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼；豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈；植物妈妈的方法很多很多， 不信你就认真观看；那里有许很多多的学问，马虎的小伴侣却得不到它；2、老师：同学们读得真流利！

6、通过阅读，你从这首诗中知道了什么？同学：各抒己见；老师：看来这首字数不多的小诗包含了这么多好玩的科学学问啊！今日就让我们一起用科学的方法来认真争论植物传播种子的好方法吧！一、探究过程1、分组探究出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片老师：我们将以小组为单位， 组长从老师手中抽取你们小组的争论对象，请同学们认真观看， 并结合日常积存的体会， 发挥合作互助的精神，将你们小组的争论成果记录在表格中；植 物 的 名称蒲公英植 物 的 名称苍耳植 物 的 名称豌豆种子（果实）的特点怎样传播种子种子（果实）的特点怎样传播种子种子（果实）的特点怎样传播种子（本环节让同学运用已有的学问自主探究，初步感知种子的传播方式和

7、自身外部形状、结构的关联） （板书）2、汇报沟通小组代表汇报探究的结果， 争论同一植物的小组假如有不同的看法可以提出指正或补充；在各组介绍了三种不同植物是怎样传播种子的方法后老师适时地引出“风传播、动物传播、自体传播”的概念，并同步出示板书；（本环节中同学通过相互补充、修正，逐步完善对种子传播的熟悉， 由同学自己摸索、 争论、完善得出认知会让同学获得初尝胜利的欢乐和学习的乐趣；）（板书）3、水传播的学习1 老师出示莲蓬的图片，介绍莲的果实、种子的特点老师：请同学们结合莲蓬和莲子的特点以及莲生活的环境估计一下它传播种子的方法； 是风传播、动物传播和自体传播中的一种吗？仍是别的新方法呢？2 同学：

8、汇报自己的看法，并说明估计的依据；老师在同学得出正确结论后引出“水传播”的概念； （板书）4、更多植物传播种子的方式1 出示多种植物的图片 （槭树、木棉、黑莓、喷瓜、凤仙花、海豆），老师对其特点作适当的介绍老师： 同学们， 我们今日学习了植物传播种子的四种方式， 现在投影仪上的这些植物都是属于这四种传播方式中的哪一种呢？为什么？2 同学自由地挑选自己有把握认定其传播方式的一种植物来阐述自己的观点；老师同步在板书中补充同种传播种子方式的植物的名称；（板书） 教学课件中展现其中一些植物传播种子的视频；（本环节旨在考察同学对 “种子和果实的外部形状、 结构与种子传播方式之间是有联系的” 这一学问点是否已经懂得并能敏捷运动； 在此可以认定本课的教学难点是否被突破； ）5、总结老师：植物妈妈们用了各种各样的妙招传播种子， 可