农村幼儿园办园理念和宗旨

1、农村幼儿园办园理念和宗旨 农村幼儿园办园理念和宗旨 办园宗旨：用爱养育、专心教育 用爱养育：正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的，需要幼儿园全体教职工的细心呵护，因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作，让孩子在幼儿园这个暖和的家园的健康成长。 专心教育：幼儿教育是布满艺术和智慧的工作，在教育中需要教师敏捷、创造性的绽开，我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、细心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、专心教育，不断提高我园的保育教育质量，为办人民满足的幼教事业作出我园的贡献。 办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设美丽环境，培育优秀新人。 科学

2、有效的管理是幼儿园工作顺当开展的良好保障，我园倡导管理的效益，通过多种手段促进不断细化制度、强化常规、柔化方式，使各项工作科学、规范、和谐地开展。要将办园思路、教学理念最终落实到每一个幼儿身上，必需依靠教师，我园通过丰富多彩的师德教育及教研活动，促使教师不断学习、反思，不断提高自身修养，更新教育观念，提高自身素养与教育教学水平，获得专业化的发展。美丽的环境能给孩子以美的熏陶和享受，我园在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的现代化幼儿园，我园将不断创设、丰富校园环境，充分发挥环境的教育价值。优效的管理、优质的师资、美丽的环境最终都要落实到孩子的发展上，我园能从孩子的生理和心理特点动身，开展深入

3、扎实的特色教学实践促进孩子健康成长，努力将他们培育成优秀的新人。 园所文化：仁爱 顾山是红豆家乡，千年的红豆文化蕴育着一代又一代的顾山人，我园从红豆文化内涵中提炼并结合幼儿园的实际，形成了以仁爱为主线的园所文化并全方位地诠释和践行，使幼儿园成为全体师生的心灵家园。我园从以下三方面进行了提炼;一、领导爱老师，就是实实在在地为老师做好服务工作;二、老师爱孩子，就是踏踏实实地管理好每一个孩子的生活和学习;三、孩子爱同伴，就是大家相互关心帮助，让爱在大家的心中传递。 幼儿园特色：做中学实践操作特色课程 我园在促进每一个孩子发展的前提下，对学校的特色进行了思索定位。我们认为，作为幼儿园的特色，一是要适合

4、自己的才是最好的，二是要将课题研究、园本课程建设与特色幼儿园的创建结合起来，三是要符合孩子的年龄和学习特点。通过不断的思索、实践、反思、再实践的过程，我园在做中学的科学实践理念引领下逐步形成了做中学的实践操作特色课程，以区域为主阵地，让孩子在欢乐的做做玩玩中动手、动脑、创造、创新，获得各方面能力的提高。我园充分利用园舍空间，给每个班创设了充分的区域活动场地，并落实经费，购买了大量的必备设施，给区域活动的开展供应了物质保障。我园还大力开展区域活动的研究，在十五和十一五期间我园分别以操作材料与幼儿创造性发展、幼儿园区域活动有效性研究为幼儿园课题，从区域活动的材料供应、区域活动的实施过程研究、区域活

5、动中教师的指导等方面进行了深入的研究，让区域真正成为幼儿发展的良好阵地。 园风：求实、超越、团结、奉献 求实是指全部的工作要取得实效，不搞花架子、空架子;超越是指要在原有的基础上不断地向前发展，取得较大的进步;团结是指同事之间各项工作要相互协作、相互帮助、共同发展、奉献是指要热爱幼儿教育事业，把自己的精力全身心的放在工作上。 教风：公平、支持、执着、善思 公平是指教师与幼儿之间是公平的;支持是指教师在教育中要做个耐心的观看者，在幼儿需要帮助的时候赐予恰当的支持;执着是指对自己的探索和努力要不断追求不断努力，以取得实效;善思是指在工作中要不断学习、不断思索，不断提高自己的专业水平。 学风：动手、

6、动脑、创造、创新 我园的学风是基于我园的教学特色提出来的，我园倡导幼儿实践操作能力的培育，在活动中幼儿必需动手动脑，在动手动脑的过程中不断进行地创造、创新。 农村幼儿园办园理念和宗旨 幼儿园的办园理念： “让儿童自己查找生命的支点”我们对“生命的支点”的理解为：幼儿期发展有三大关键支点“自信、自主、自创”。身心健康、好奇探索、习惯良好自信是一种积极的人生态度，自信的幼儿有很强的自我意识，擅长自我确定、接受挑战。自主是独立的人格基础，具有自办法识的幼儿，就会更积极地去学习，具有很强的责任意识。自创重在培育科学的思维方式和实践(动手)能力，它是创新与创造的源泉。 园幼儿的发展目标是： 具有良好的习

7、惯、探索的兴趣、欢乐的心情和独立的人格。即以宽广的胸怀热爱生活，以机敏的思维创造生活，以积极的心态面对生活。教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜亮的风格和不可取代的专业特质。办园目标： 以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游玩的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿欢乐、家长放心、社会满足的示范性幼儿园。 幼儿园应当成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长供应多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。 课程建设从幼儿的需要动身，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，

8、让幼儿获得全部有意义的经验。 发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。 幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所供应的各种服务的目的都是鼓舞幼儿把课堂上学习的学问运用到实际生活当中去。 管理目标： 倡导和养育相互敬重合作共进的团队精神，交涉包涵、创意的幼儿园文化，树敬重、合作的团队精神;努力使一切资源得到最佳配备和最优组合;让每一个孩子欢乐成长，使每一位教师获得成功。 教师发展目标： 建立对孩子的依恋之感，建构多方面的教育情景，建设自我培育的发展目标，让每个教师都有敌意的机会

9、。 幼儿发展目标： 身心健康、好奇探究、习惯良好。 培育组织智慧促进师生发展 幼儿园四年发展规划 一、状况分析 东方幼儿园20XX年接受了市专家的督导，20XX年通过了示范园的复验，20XX年成功申报了Y市教师专业发展学校，近年来在优质化教育以及师资培育方面都得到了稳步的发展。06年和07年分别在曹路镇托管了“好时间幼儿园”和“好日子幼儿园”，在探索城乡教育均衡化迈出了新的一步。 幼儿园现有42个班级，除沈家弄部外其余各部均有较大的运动场地以及各类活动室如：室内溜冰场、温水游泳池、翻斗乐、科技室等设施，是Z区教育设施设备与办学规模的典范。 幼儿园地处花木、梅园、洋泾三个社区。其中70%的幼儿在

10、花木社区，该社区占地2平方公里，由于地理优势和建筑优势定位为国际化社区。目前居民将近5万人口，外来人口约占80%左右。园所四周2平方公里内成为海归以及优秀人才的聚集地，工作性质以高级白领为主，学历层次大学以上占98%。由于来自各个文化层面，他们具有很强的法律意识，家长之间信息互通灵敏、联系亲密。对教育的期望值明显高于平凡的家长，部分家长以俯视的眼光看待幼儿园与教师。如：追求教育国际化，期望聘请外教，招生工作中由于不能满意进东方幼儿园的愿望，出现集会、游行等现象。梅园部、沈家弄部由于寄宿等特别性面对全市招生，家长以机关干部和事业单位为主，有较好的经济条件和文化程度，出于寻求优质教育的共同目标慕名

11、选择东方幼儿园，对幼儿园的信任度极高，构成了东方独特的优秀家长群体。 幼儿园教师队伍现状：从年龄、学历层次来看，96名行政与教师平均年龄28岁(30岁以下71%，五年教龄以下42%)，硕士与硕士在读5人(5%)，大学本科68人(69%)，大本在读29人(31%)。从专业技术层次上看，中学高级教师(2名， 约占2%)，幼儿园高级教师(24名，约占25%)，幼儿园初级教师(34名，约占35%)。从骨干教师层次上看基本形成三个层次：市级骨干教师(3名，约占3%)，区级骨干教师(13名，约占13%)，署级和园级骨干教师(17名，约占16%)。优势： 1.“自律、包涵、创意”的校园文化逐步积淀形成。十多

12、年磨合而成的文化共性形成一个东方大熔炉，使每位加入东方的教师都能感受到东方的文化并逐步融入东方的文化。 2.幼儿园在人才引进中严格把握“学历、能力与素养”，一线教师基原来源华东师范大学学前教育专业，教师的专业起点较高。区级以上骨干教师所占比例在全区领先，已能担当市、区级课题，撰写论文、活动设计、青年教师带教等方面较为精彩。重视后勤人员培训与指导，工资与福利待遇等，已形成了一支既稳定又踏实的保育工作队伍，教职工素养在全区领先地位。 3.幼儿园在教育管理发展中倡导“培育组织智慧”“人人都有第一的机会”，注意上下同心、发扬特长、立足日常，共同发展、同时在教师专业发展方面目标明确，措施全面，因而全体教

13、师的专业素养与专业能力相对整齐，今年被评为Z区教师专业发展学校。 4.幼儿园教师招聘与培育以青年教师为主，积极向区内输送优秀行政与骨干教师，带教和指导园长与乡镇二级幼儿园“面广效实”，在教育界口碑较好。在浦东城乡均衡化教育进程中，已托管的两所幼儿园得到社会全都好评。 存在问题： 1.由于社区公建配套中教育资源不足，加上社区内公办与民办管理体制、收费标准、教育质量等种种原因，导致更多家长倾向选择我园，已为社区和谐发展带来一定的隐患。将来三年社区入住人口将近六万左右，可能会使入园矛盾转化为社会矛盾。 2.五年以下教龄青年教师在教师群体中占有一半比例。部分教师日趋成熟，具备可持续发展潜力，有望在将来

14、的发展中取得显著的进步。但青年教师教学经验不够丰富，其创新简单成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼，这种客观现状打算了我校在促进教师专业化发展方面，更要为青年教师供应良好的学习环境、条件与发展目标等。 3.学校扩校的可能性很大，骨干教师需加速培育，班子成员培育与衔接迫在眉睫。“园长为亮点”的局面需打破，要使“教师群体成为亮点”，教师队伍有待高水平培育，应依据教学实际和教师专业特点确定重点培育对象，引进中年优秀教师，进一步为教师供应与专家、名师互动的机会，建设教育资源信息共享库等。 4.幼儿园园本课程方案教学、科技教育、溜冰、游泳等在幼教界虽已有一定的知名度，但是特色还不够鲜亮，处于瓶颈状态。园

15、特色课程体系需进一步的梳理和完善，尤其要与X市二期课改精神相吻合，形成一个更能体现我园特色的课程理论与实践体系。 二、办园指导思想 依据先进国家的经验，结合我园的实际，我们对优质教育的理解：要创设、改善和充分利用各种教育资源，以高标准、高质量、高效益的管理，促进校园环境、师资队伍、课程建设及家园、社区教育的最优化，使幼儿的身心得到自主、和谐的发展。同时我们认为，优质教育是不断发展的、相对目前幼儿教育状况而言的，它是保证幼儿园面向儿童、面向将来的可持续发展的动态概念。 详细来说：学前阶段教育的本质应当是一种无功利性的人格教育，其过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。优质的教育应看到每一个幼儿都蕴涵着发展的潜能和存在着个性差异。因此，要以敬重每个幼儿为前提，进行适切性教育和有差别的学习。其次，优质教育要以幼儿自主发展为本，用发展的眼光、态度来看待儿童的各种能力。让幼儿从小孕育“发觉自己、自尊自信、自主发展的创造精神”。 农村幼儿园办园理念和宗旨 1.对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展. 2.教育从心开头我们将贴心的照看您的宝宝 3.面向将来，服务家长，以人为本，全面育人 4.用“心”的教育，哺育品性淳良的孩童，是我园的办园理念。 5.给孩子一个