建立家庭图书角的实践

1、精品文档建立家庭图书角的实践与研究课题报告一、课题提出的意义和背景。（一）我校生源的现状。 现象一：那天，突发兴致想去学生家走走，了解一下他们的家庭情况，顺便 与家长交流一下孩子的学习。 联系好几位家长后便出发了， 这次家访的学生都住 在我家附近，走路还挺方便。 园园还算是班内不错的学生， 可到了他们家才发现 他家的孩子还真多， 由于父母都是做生意的， 根本无暇顾及她的学习。 看她家的 情况，住得都不宽裕， 更不用说有良好的学习环境了。 当问起孩子是否爱看书时， 妈妈显然不太关心， 看得出她家的书少得可怜。 之后走的几个家庭， 多数也跟园 园家差不多，不是不爱看书的孩子， 就是家长对阅读不太重

2、视， 很少给孩子买书。思考：伏尔泰说过，书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而 当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。的确， 阅读是人类获取知识的重要途径， 随着人类的发展， 知识的快速增长， 阅读对我 们来说越发重要。可是，以现在的情况看， 我校属于居民家门口的小学校， 许多学生都是新居 民子女。一些学生家庭条件有限， 有些家长虽然做生意也赚了不少钱， 但对孩子 的教育不知道从何入手，更加很少给孩子买课外书，怎样改变他们的想法呢？现象二：最近，我们班正在学习中国的古典名著，水浒传、西游记 等都深得学生的喜爱。 我想：一定有一些学生早就阅读过这些书， 如果能

3、让他们 将自己的书带来与同学们分享一下， 就能在我们班引发阅读这些名著的热情， 多 好啊！询问下来，还真有部分学生有这些书，于是，我让他们第二天带到学校。 之后发生的事情出乎我的意料， 好几位同学都没有把书带来， 理由却是好久没看， 不知道放哪里了？找不到了，这么会这样。思考 ：是学生的整理能力差， 还是他们根本没有一个固定的图书空间来存放 好这些书呢？一连串的问题使我意识到我们的孩子必须学习如何管理好自已的 图书。现象三 ：怎么有这么多孩子总在看漫画、 网络游戏等这样的书， 甚至还带到 了课堂上，这让我很恼火。 “光看这样书有进步吗？”我对他们发脾气道。可我 知道，这些并懂得阅读的学生， 找

4、这样简单的书来只是作为消遣用的。 他们的父 母和他们自己也都不知道怎样的书是适合他们的，这又成了一个问题。学生和家长们都不太会选择适合他们的图书， 即便在我们身边有那么多好的 图书资源，也难以发挥它的作用。 所以，作为教师，我们应该要如何帮助他们呢？古人云： “书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。 ”作为孩子，在书中他们将 看到鲜艳的色彩、形象的描绘，看到对于他们来说新奇而又令他们好奇的世界； 作为成人，在书中我们会看到是非的对错、 警示的语言， 看到与我们心灵产生共 鸣的文字！所以，我们都需要书，孩子们需要、我们也需要！无论是工具书、故 事书还是纪实书籍都会成为点亮我们人生道路的一盏盏明灯， 我

5、们可以想象如果 夜幕中没有了闪亮的星星会是怎样的漆黑和混沌吗？ （二）小学语文学习对阅读的要求。小学语文课程标准 也明确指出： “培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学 生自主选择阅读材料， 养成读书看报的习惯 ”。所以仅靠课堂教学来提高阅读能 力是远远不够的。毋庸质疑，课外阅读是落实课程标准，丰富、发展学生语言能 力重要的语文实践形式，课外阅读的实效性直接影响着学生的语文素养。然而， 种种迹象表明当今小学生的实际课外阅读状况不容乐观。 而家庭作为人生重要的组 成部分，是个体成长、素质养成及人格形成的重要环境。因此，营造一种良

6、好的 家庭阅读环境非常重要。记得在 2003 年非典疫情猖獗的情况下，我国政府就公开倡议广泛开展家庭 读书活动。 图书角又可以成为我们足不出户就可享受到的广阔天地！ 不过，读书 的意义并不只在于人们不便出门的时候用来丰富生活！ 读书应该成为我们的一种 生活习惯，成为指导行为的航标、成为与生活完全融合的元素！二、课题的界定。家庭图书角顾名思义就是在家里开辟一方天地，收藏、整理，摆放，甚至阅 览图书。孩子的阅读的环境和成年人的不同，不能像成年人的那样冷冰冰，而应 该是让人感觉温馨和舒适的，让学生喜欢阅读角，他才愿意在这里读书。阅读角 里可以有柔软的沙发，木质书架，书架上不仅要有丰富的图书，还要配以

7、家庭成 员的照片，适当的玩具摆设。要让孩子感觉到在这个环境中，自己是快乐和轻松 的。图书角里的书可多了，大的、小的、厚的、薄的，科幻类的、成语类的、动 漫类的，还有科学类的种类繁多。书是知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。 帮助孩子建立家庭图书角，引导孩子爱读书上，会读书，读好书，充分发挥家庭 图书角的作用，是使儿童到达知识希望彼岸的有效途径。在建立家庭图书角的同时还教会学生如何自主管理， 并且通过各种形式的活 动真正发挥它的作用，才是我们进行课题研究的重要目的。三、课题研究的目标。1、通过研究与实践，尝试帮助班级的学生建立自己家庭的图书角，营造阅读的 氛围，培养家庭阅读的习惯，体验阅读的乐趣。

8、2、在实践过程中探究建立家庭图书角，并且如何好好利用家庭图书角的策略与 方法。3、我们用不同的形式力图发挥家庭图书角的作用。四、课题研究的对象。全校小学生和学生家庭 五、课题研究的方法行动实践法、调查研究法、经验总结法 六、研究的步骤和策略（一）家校合作，寻求支持。家长作为家庭图书角的建立者和支持者， 在这其中起着举足轻重的作用。 而 我校并不是重点小学，学生的家庭条件也很有限，家长的文化程度多数都不高， 因此如何得到家长的支持，实现家校的合作尤为重要。我们要发动家长委员会的力量，将家庭内的图书归类整理，统一放置， 有条件的可适当购买一部分自己喜欢的图书，创建一个适合读书的氛围。广泛 宣传建立

9、 “家庭图书角 ” 的意义，号召学生及家长在自愿基础上建立 “家庭 图书角”， 让“家庭图书角 ”在同学们的家中尽显风采。当然，许多家长会 有顾虑，觉得建家庭图书角是一件麻烦事， 对于这些家长的担心我们要尽可能地 帮助他们，指导他们如何建立家庭图书角。（二）开辟天地，符合个性。我们的孩子都有自己独特的个性独立个体， 也许你是文静沉稳的， 可能他是 活泼开朗的，因此我们在让家长和学生们共同建立图书角的时候应该要体现并符 合他们的个性。试想一下，不是自己喜欢的东西，即使它再漂亮，也得不到主人 的关注和喜爱。思想还没有发展成熟的小学生更是如此。图书角建立好以后拍下来， 让学生介绍自己的这方小天地，

10、给了他们充分展 示的机会，也让他们体会到成功的快乐。评选“创意家庭图书角”则是对家长和 学生辛苦努力的肯定。3 欢。迎下载精品文档（三）指导分类，学习整理。家庭中有了这样一个学生喜欢呆的小天地， 当家长忙于家事，无暇顾及孩子 的时候！孩子们就可以在图书角旁边用随意的姿势自由阅读， 这样的阅读完全可 以根据孩子自己的爱好和兴趣，尽情翱翔在书的海洋。老师也可以引导孩子每天 在里面坐坐，汲取丰富的知识，体会阅读的乐趣，相信他们一定很乐意。学生养成了良好的阅读习惯，却不会给书籍分类整理，也会给家长们带来 困扰，增添麻烦。这时候的老师就可以教给他们管理好、整理好自己的图书角。 告诉他们可以学习新华书店的

11、分类方法， 哪些是科学知识的放在一起，文学著作 的放一起、中外名著的放一起，还有学习的参考书籍等等，这样有序的分类便于 阅读的时候寻找，阅读完后归位，不会出现杂乱无章，找不到的情况。当然，除 此之外也可以按自己的阅读顺序，已经读过的，没有读完的和没有读过的进行摆 放。这样更能体现学生的阅读进度，增强学生的阅读成就感。或者可以分三个时 态，过去时：孩子之前看过的书；现在时：适合孩子当前看的一类书；将来时： 后备书，包括孩子以后要用到的一些工具书一类的，这样摆放的好处便于收归。教会学生管理好自己的图书角减轻了家长的负担， 让我们的学生在这样的小 事中培养责任心和能力。（四）开展活动，发挥作用。1、

12、编写目录，方便交流。在现今知识高速发展的时代，学生单一的，狭窄的知识面已经不能满足社会 的需要，这就要求学生增加阅读量。然而，这样的要求对我们普通，甚至家庭条 件差的学生来说更是不可能的事。随着年级的上升，孩子对书的需求也越来越大， 家长也不能时刻满足他们的需要。面对这样现实的问题，家庭图书角就能发挥他 的另一大作用。况且家庭图书角的藏书毕竟是有限的， 往往满足不了孩子读书的 欲望，这就需要和同学的图书角进行交流。首次，我们可以让学生把自己图书角的书籍编写一个目录。 这样，对每个家 庭图书角的藏书情况就有了清楚的了解。 有了这样的一份目录，学生之间的图书 交流就可以在学校方便进行了，省去了亲自

13、去同学家交流的麻烦。 同班交流、同 年级交流，甚至同年段交流，大大提高了学生的阅读量。2、亲子共读，共同成长。家长是孩子的第一任老师。家庭是学生的第一课堂。随着现今一系列的教 育观念转变和减负工作，亲子读书就成为可能。我们可开展家长和孩子同读一本 书，同读一位名人或大作家的书，进而延伸到评选故事爸爸、故事妈妈等活动， 牵动家长捧起书本，与孩子共同成长，不失为一种陶冶他们情操，增强其交流能 力的途径。吃过晚饭或者是周末，在一个悠闲的下午，家长与孩子们一起品味童真童 趣，在童话故事中告诉孩子人生的真谛， 无形之中引导着孩子的行为方式，相信 无论是对于家长还是孩子都会是一件非常有意义的事情！更有趣的

14、是我们可以把我们熟悉的经典故事编成话剧与爸爸妈妈分角色表演，那又会是怎样的一番情景 呢，恐怕再没有这样的事情更能加深父母与孩子之间的互相了解了！3、交流体会，培养习惯。在亲子共读的基础上定期共同完成读书笔记、读后感，使亲子共读的实效性 得以体现。我们可以安排进行班级共同的交流，让不同的家长了解其他孩子的阅 读情况，对自己家的亲子共读也是一种促进。 当然，学生间的思想的碰撞也许能 在此时擦出不一样的火花。4、自我推荐，丰富阅读。孩子们经常对自己的阅读书籍类型有一定的偏好， 有些学生或者只喜欢看一 类书籍，这样的阅读使他们的知识面狭窄， 也达不到阅读的要求。书要看得杂一 点，才能得到各方面的提高。

15、但对于上述所说的学生，大人的话反而使他们更反 感，只有同龄人、朋友的介绍能让他们为之动摇。我们经常会开展一些好书推荐的活动， 有老师的推荐、名家的推荐，书店的 推荐。最能吸引孩子的往往是他们自己的推荐。 在学生自我阅读的基础上把好的 作品推荐给朋友，更能引起同学的兴趣和喜爱。小小的家庭图书角就这样逐步地、 不知不觉地形成了，它并不花大力气。然 而如果能充分地、合理地利用它，它的作用是无法估量的。它的形成过程，就是 人才造就的过程。我们不可轻视家庭图书角，希望家家户户都能为孩子开辟一块 小天地。七、课题研究的成果形式：结题报告、论文、活动资料和成果等八、课题研究的过程1、准备阶段：2014年6月一一2014年10月，进行