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文档简介
1、.精品文档 .浮力应用学习关于浮力应用的学习,我觉得我们应该抓住教材,真 正理解浮力产生的原因,然后才能熟练的应用它解决生活中 的实际问题。 首先,建议大家学习中紧紧围绕四个物理公式, 理解他们, 并能用相应的实验证明他们, 这四个公式分别是: (1)原因法: F 浮=F 下-F 上(根据浮力产生的原因上下表 面的压力差得出) ;( 2)实验法: F 浮 =G-F 示(根据用实验 的方法可以测出浮力, G 表示空气中的物重, F 示表示浸入 液体后弹簧测力计的示数) ;(3)条件法: F 浮=G(由沉浮条 件解漂浮和悬浮问题) ;(4)原理法: F 浮=G 排(阿基米德 原理)。其次, 应注意
2、各学科知识的综合, 多角度思考问题, 有环境保护意识。例 1 :(教材阿基米德原理和实验变形题) 马铃薯中所含 的淀粉的百分率与它的密度有关,其密度越大,所含淀粉的 百分率越高,具体关系如下表:马铃薯的密度( g/3 )108110112114115.精品文档 .所含淀粉的百分率( %)141822526529 马铃薯收购员在以质论价时,采取了这样简单的办法, 先把洗净的马铃薯样品称一称,然后再将这些样品放在水中 称一称,两次称量的结果差值越小,他评的收购价越高,请 你用所学的物理知识说明他这样做的道理。分析: 这是浮力在生活中的综合应用, 理解“实验法”, 就很轻松的分析出 F 示=F浮-G
3、,如果马铃薯的密度越大, 则 G就越大,那么反映出就是两次称量结果的差值了。答案:由 F 示=F 浮 -G 和 G= gv 得出结果。 点评:该题紧密结合考生生活,题目突出呈现给学生的 是收购员做法,也就是结果,要求考生验证和分析过程,自 然符合目前新课程改革要求轻结果和重过程的导向,让学生 更好的领悟和理解方法过程的重要性,自觉地养成运用物理 知识分析解决生活问题的习惯。不仅有知识技能的考查,也 有科学方法、科学能力、科学品质的贯穿,充分体现了新课 程理念。例 2:(人教版九年级物理教材 P94 想想做做 2)在水桶.精品文档 .中装有多半桶水,用手把空的饮料罐按入水中,体会饮料罐 所受浮力
4、及其变化,同时观察水面高度的变化。看图并阅读上面的小实验,你能提出影响饮料罐所受浮 力因素的猜想吗?我的猜想: 设计一个可行的实验证明你的猜想:你需要的器材: 简述你的步骤:分析:通过实验感知罐子越向下按,手上的力越大,水 面越上升的多,说明浮力也越大,那么引起这个的原因就可 能与这些现象有关,猜想就不难得出。正确与否,可以巧妙 的设计实验验证了。答案:猜想:浮力与物体在液体中浸入的深度有关;浮 力与物体排开液体的体积有关;浮力与液体的多少有关等。器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、小石块、水、细 线等。步骤:结合第一个猜想可以用石块、水、烧杯、弹簧测 力计、细线等掉好小石块浸入水中不同深度观察
5、示数变化情 况得出结论;结合猜想二可以用阿基米德原理实验验证(如 图);结合猜想三可以用猜想一器材换用盛水多少不同的容.精品文档 .器做实验观察弹簧测力计示数变化情况点评:从身边的事例入手联系教材所学知识提出自己的 猜想,并动手设计实验证明自己的观点。是新课程标准对学 生学习的要求的最明显的变化,时髦的说法叫“轻结果、重 过程”,事实上,好的过程也就意味着好的结果。本题综合 教材几个知识点,不要求学生的猜想是完全正确的,并给学 生广阔的思考天地,值得在综合复习中借鉴。例 3 :(人教版九年级物理教材 P100 插图)飞艇是原盛 极一时的空中交通工具,后被飞机取代,现在由于能危机它 的重要性又得到重视起。请你从环境角度提出使用飞艇的好 处(至少写出 2)。好 处 : 1 、 ; 2分析:综合
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