浮力应用学习

1、.精品文档 .浮力应用学习关于浮力应用的学习，我觉得我们应该抓住教材，真 正理解浮力产生的原因，然后才能熟练的应用它解决生活中 的实际问题。 首先，建议大家学习中紧紧围绕四个物理公式， 理解他们， 并能用相应的实验证明他们， 这四个公式分别是： （1）原因法： F 浮=F 下-F 上（根据浮力产生的原因上下表 面的压力差得出） ；（ 2）实验法： F 浮 =G-F 示（根据用实验 的方法可以测出浮力， G 表示空气中的物重， F 示表示浸入 液体后弹簧测力计的示数） ；（3）条件法： F 浮=G（由沉浮条 件解漂浮和悬浮问题） ；（4）原理法： F 浮=G 排（阿基米德 原理）。其次， 应注意

2、各学科知识的综合， 多角度思考问题， 有环境保护意识。例 1 ：（教材阿基米德原理和实验变形题） 马铃薯中所含 的淀粉的百分率与它的密度有关，其密度越大，所含淀粉的 百分率越高，具体关系如下表：马铃薯的密度（ g/3 ）108110112114115.精品文档 .所含淀粉的百分率（ %）141822526529 马铃薯收购员在以质论价时，采取了这样简单的办法， 先把洗净的马铃薯样品称一称，然后再将这些样品放在水中 称一称，两次称量的结果差值越小，他评的收购价越高，请 你用所学的物理知识说明他这样做的道理。分析： 这是浮力在生活中的综合应用， 理解“实验法”， 就很轻松的分析出 F 示=F浮-G

3、，如果马铃薯的密度越大， 则 G就越大，那么反映出就是两次称量结果的差值了。答案：由 F 示=F 浮 -G 和 G= gv 得出结果。 点评：该题紧密结合考生生活，题目突出呈现给学生的 是收购员做法，也就是结果，要求考生验证和分析过程，自 然符合目前新课程改革要求轻结果和重过程的导向，让学生 更好的领悟和理解方法过程的重要性，自觉地养成运用物理 知识分析解决生活问题的习惯。不仅有知识技能的考查，也 有科学方法、科学能力、科学品质的贯穿，充分体现了新课 程理念。例 2：（人教版九年级物理教材 P94 想想做做 2）在水桶.精品文档 .中装有多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐 所受浮力

4、及其变化，同时观察水面高度的变化。看图并阅读上面的小实验，你能提出影响饮料罐所受浮 力因素的猜想吗？我的猜想： 设计一个可行的实验证明你的猜想：你需要的器材： 简述你的步骤：分析：通过实验感知罐子越向下按，手上的力越大，水 面越上升的多，说明浮力也越大，那么引起这个的原因就可 能与这些现象有关，猜想就不难得出。正确与否，可以巧妙 的设计实验验证了。答案：猜想：浮力与物体在液体中浸入的深度有关；浮 力与物体排开液体的体积有关；浮力与液体的多少有关等。器材：弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、小石块、水、细 线等。步骤：结合第一个猜想可以用石块、水、烧杯、弹簧测 力计、细线等掉好小石块浸入水中不同深度观察

5、示数变化情 况得出结论；结合猜想二可以用阿基米德原理实验验证（如 图）；结合猜想三可以用猜想一器材换用盛水多少不同的容.精品文档 .器做实验观察弹簧测力计示数变化情况点评：从身边的事例入手联系教材所学知识提出自己的 猜想，并动手设计实验证明自己的观点。是新课程标准对学 生学习的要求的最明显的变化，时髦的说法叫“轻结果、重 过程”，事实上，好的过程也就意味着好的结果。本题综合 教材几个知识点，不要求学生的猜想是完全正确的，并给学 生广阔的思考天地，值得在综合复习中借鉴。例 3 ：（人教版九年级物理教材 P100 插图）飞艇是原盛 极一时的空中交通工具，后被飞机取代，现在由于能危机它 的重要性又得到重视起。请你从环境角度提出使用飞艇的好 处（至少写出 2）。好 处 ： 1 、 ； 2分析：综合