【教案】人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解

1、学习必备欢迎下载复式统计表课题复式统计表课时1 课时教学 教材第 3637 页例、“做一做” 内容教学 1让同学在详细的统计活动中熟悉复式统计表， 能依据收集的数据正确填写复式目标统计表，能对统计表中的数据进行简洁的分析；2 让同学在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中，进一步懂得统计方法，进展统计观念；3 让同学通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心；教学 熟悉复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表；重点教学 熟悉复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表；难点【情形导入】谈话：同学们，老师发觉一种现象，每到周三下午，同学们就 特殊兴奋， 各自拿着自

2、己的工具奔跑在走廊、校内里；急赶忙忙去干什么呀？（参与爱好小组呀！ ）我们学校开设的爱好小组特别多，每个人都可以依据自己的爱好和需要去挑选；瞧！（出示教学课件）我们就先选五年级的这四个爱好小组来统计，好吗？过课件出现情境图 :程谈话：从图中你明白到哪些数学信息？（同学自由发言）追问：为了更清晰的明白每个小组的情形，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？（板书：统计表）引导同学明确：利用统计表整理相关信息会更清晰；1 填写各爱好小组统计表；你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示： 每个小组合作完成；要求填得既快又精确； 当然可以分工合作，核对数据）同学小组内分工合作，填写统计

3、表，老师巡察； （评判小组合作成效）集中沟通汇报：小组代表汇报；其他小组赐予评判；从每张表中你知道了什么？2.小嬉戏：“快问快答”抢答；提示：看着你们手中的4张小统计表回答；（预备好了吗？）问：哪个小组的男生最多？ 哪个小组的女生最少？四个小组的总人数是多少？谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好方法能让我们一眼看出答案来呢？启示引导同学摸索：把这四张小统计表合并成一张大统计表；【新课讲授】1. 熟悉复式统计表；合并、完善统计表； （课件逐步出示例题中的复式统计表）谈话： 合并， 好想法！ 如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？先独立摸索，想好后组长组织小组沟通； （沟通完的小组请

4、举手示意）集中汇报沟通；（小组代表发言）老师边展现课件边讲解；引导同学在黑板上板出“复式统计表” ；老师请同学们先认真的观看这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？我们先来观看“表头” ；提问：“表头”被分成了几个部分？“性别”是对哪一行的概括？ （是对第一行的概括） “组别” 是对哪一栏内容的概括？ （是对第一栏即第一竖行内容的概括）这一栏除了四个爱好小组的名称外仍多了什么？这里的 “总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同？（合计的是 每个小组的男、女生人数的和，总计的是四个小组的男生总人数， 女生总人数和男女生总人数的和） “人数”是对表中哪些部分内容的概括？ （是对全部空格里的数

5、字的概括） 对这张表仍有什么问题吗？2. 填写统计表；同学先独立填写；小组内沟通；先填什么，再填什么，最终填什么；集中沟通： 统计表的填写次序； 提示完成统计表后要留意核实数据，并填写填表日期！引导发觉：两种求总人数的方法起到了验算的作用；3. 比较新、旧统计表的不同；启示：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？ 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数， 合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情形，反映的内容更丰富； 假如把刚才的几张统计表叫做“单式统计表” ，这张统计表就叫

6、做复式统计表；（板书课题）【课堂小结】通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么收成？完成教材第 37 页“做一做”；课堂作业 先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行争论沟通；三（ 1）班同学饮食情形统计表合计蔬菜鱼类肉类豆制品总计13第一组10331其次组406第三组40板书设计教学反思课题复式统计表练习课时1 课时教学 练习课（教材第 3840 页练习八习题）；内容教学 1、使同学能娴熟、认真填写复式统计表；目标2、依据收集、整理的数据填写统计表，并能依据统计表中的数据进行简洁的分析；3、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心；教学重点 使同学巩固复式统计表的学问，会依据复式统计表解决一些简洁

7、的实际问题；教学 通过数据的整理和分析，使同学能对数据作出简洁的判定和猜测；难点【复习导入】1. 复习：我们学过了复式统计表， 你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？同学争论、沟通；2. 导入：那我们这节课一起来利用复式统计表的学问解决生活中的问题，教学好吗？过板书课题：练习课程【练习分析】1. 出示教材第 38 页练习八第 1 题；关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？（1） ）中国获得的金牌一届比一届多；（2） ）俄罗斯获得的金牌一届比一届少；（3） ）每届都是美国获得的金牌最多；同学读题，分析题意，争论：你从中获得了什么信息？ 同学沟通、汇报；归纳：前两句话是正确的，第3 句是

8、错误的；2. 出示教材第 38 页练习八第 2 题；下面是育才学校三（ 1）班同学的体育成果记录单；请把这些记录整理在以下表中；（1） ）比较一下这个班男生和女生的体育成果；（2） ）这个班的体育成果怎么样？分析：（1）同学摸索：从上面两个表中，你发觉了什么？ 争论、沟通；（ 2）如何比较男、女生的体育成果呢？引导同学归纳：比较男生和女生四个等次的人数多少；3. 出示教材第 39 页练习八第 3 题；（1） ）男生喜爱（）类图书的人数最多；（2） ）女生喜爱（）类图书的人数最多；分析：（1）同学进行调查、记录；（2） ）将记录的数据填在表中；（3） ）分析统计表；同学争论男生喜爱什么类图书最多

9、？女生喜爱什么类图书最多？小组争论后沟通、汇报；（4） ）引导小结：可能男、女生喜爱的图书不是上面这三种， 有可能在其他里；要让同学明白统计的精确性；【课堂小结】今日，我们一起复习了“复式统计表” ，你有哪些收成呢？（先和同桌相互说一说，再指名回答）仍有什么想说的吗？完成教材第 3940 页练习八第 46 题；作业布置 同学先调查后填表，并对复式统计表进行分析，解决相应的问题；板书设计教学反思课题口算乘法课时1 课时教学 教科书第 41 页例 1 及“做一做” 内容教学 1、让同学懂得两位数乘一位数（百以内） ，几百几十乘一位数的口算算理；把握目标口算方法；2、通过动手操作， 使同学经受两位数

10、乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性；3、使同学感受到口算乘法在生活中的广泛应用；教学 把握两位数乘一位数（百以内）口算的方法；重点教学 两位数、几百几十数乘一位数的口算算理；难点一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题（1）34=（ 2） 6 3=（3）54= 204=10 3=204=12+80=18+30=20+80=同学口答；师：同学们为什么算得又快有准呢？教师：请同学们认真观看每一组题目； 你有什么发觉？ （每组学的第三题就是在求前两题运算结果之和； ）过师：你真是个善于观看的孩子， 今日我们就利用这些学问来程学习；（板书：口算乘法）二、创设情境、探究新知1、收集信息

11、，提出问题；课件出示例 1 主题图；（1） ）让同学观看主题图， 说说从图中发觉了哪些数学信息；（2） ）让同学依据图中供应的信息，提出一个数学问题；（3） ）让同学将条件和问题完整地说一说；2、动手操作，探究算理（1） ）同学先独立列式运算，后汇报结果； （板书： 153=45（盒）（2） ）汇报口算方法；师：你是怎么口算出结果的？说说你的想法； （随同学汇报， 板书同学的口算方法；）课件出示：小方块图演示运算过程；预设 1：15+15+15=30+15=45（盒）预设 2：103=30（盒），53=15（盒），30+15=45（盒）；预设 3：想竖式口算（3） ）争论各种方法的特点；师：第

12、一种方法用连加解决问题的，其次种方法是把15 拆成整十数和一位数分别乘3 后再相加，第三种方法是想竖式口算；师：说一说你喜爱哪种口算方法， 或者为什么不挑选其他方法的缘由；3、巩固练习（1） ）让同学用各自喜爱的方法完成“做一做”第一行的口算题；（2） ）同学汇报沟通各自的算法，感受其次种口算方法的优势；4、深化探究，发觉规律；（1） ）出示题目： 1503=，引导同学将几百几十拆乘整百数和整十数；同学说过程，老师板书：100 3=300，503=150，300+150=450；（2） ）完成“做一做”其次行题目；让同学口算出 1105 和 1404，再让同学观看比较“做一做”前两列口算题，引

13、导同学观看、对比、摸索发觉每组题目的得数之间的规律；同学小结归纳运算方法： 口算几百几十乘一位数时， 先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零；让同学利用这一规律，直接写出其次行后两题的结果；三、专项练习，内化方法1、练习九第 1 题；2、练习九第 3 题；四、课堂小结，提出疑问师：今日我们学习了两位数、 几百几十乘一位数的口算； 通过学习，你都有哪些收成？仍有设么疑问？第 43 页练习九第 2 题作业布置口算乘法153=451503=450103=30100 3=3005 3=15503=150板30+15=45300+150=450；书设计教学反思课题口算乘法（二）课时1 课时教学 p42

14、 例 2，练习九 57 题内容教学1、学会口算两位数乘整十、整百数；目标2、能用不同的方法口算乘法；教学 能正确的进行口算；重点难点教学 能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法；一、导入 口算练习：40 3 30 6 20 5 12 3 6 6 6005 9 70 2502 70 7 7 30 23 3 400 3 选两题让同学说说口算教的方法；过学二、探究新知程1、学习教材第 42 页例 2出示例 2 ：观看图， 你从中知道哪些信息？跟同伴说一说； 生答师板书： 6 10怎样运算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组争论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的

15、各种口算方法；同学总结口算方法，老师板书；口算 106 时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9 个 6 是多少由于算式中要求的是 10 个 6 是多少，因此，仍要再加上一个 6 列式解答： 610=60（个） 要求 20 盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答师板书： 12 20应当怎样运算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口 算方法去想，也可以小组争论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法；同学总结口算方法，老师板书；由于可以把 20 看作 2 10，所以口算 1220 时，可以先口算出 122 的积，然后再用 12 与 2 相乘得积乘 10.列式解答： 12 20=240（

16、个） 3、指导同学完成“做一做“；让同学先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法；提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究运算方法， 依据前面学习的体会， 你能说一说你想怎么运算它们的结果吗？ （先让同学说一说， 然后在教材上完成） 老师板书小结； 4、完成 p42 做一做 指名说说口算的方法；1、教材第 44 页练习九的第 5 题；作业 2、教材第 44 页练习九的第 6 题；布置 引导同学读题，懂得其中的意思，说说题中有几个几；3、教材第 44 页练习九的第 7 题；引导同学读题，懂得其中的意思，说说题中有几个几；4、口算12 412 6

17、150 43 329 805 4003 1502420709173419104 2口算乘法（二）610=60（个）板书69=5454+6=60设计12 20=240（个） 12 2=2424 10=240教学反思课题口算乘法的练习课课时1 课时教学 口算乘法的练习课内容教学 1. 通过练习，使同学进一步娴熟口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算目标方法；2. 使同学进一步把握两位数乘两位数的估算方法，结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程；3. 培育同学运用所学学问敏捷解决问题的才能；教学 正确、娴熟地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率；重点教学 运用所学学问敏捷解决

18、问题；难点一、问题引入，回忆再现1. 引导同学回忆：同学们，前两节课我们学习了哪些学问？（乘法口算和乘法估算）2. 举例说明乘法的口算和估算方法；口算方法：先把 0 前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就教学在乘得的积的末尾添上几个0；过估算方法：先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行运算；程3. 说明：这节课我们就一起来做一下相关练习；二、分层练习，强化提高（一）基本练习：1.开火车的形式进行口算练习： （ p61 第 5 题）70 7060 9080 5011 4030 8020 7040 6031 20挑选一部分题目让同学说一说自己是怎样口算的；2.听算练习：（ p61第

19、6 题）40 3090 7020 5060 8043 2022 303.估算：421168103247451726183621四人小组相互说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？（二）综合练习1. 夺红旗；（ p62 第 9 题）（ 1）可分组竞赛，选出部分同学到黑板上完成；（ 2）集体订正，全对同学可获得一面红旗，评比获胜小组；（通过竞赛让同学们明白， 做题只图快， 不正确是得不到红旗的， 培育他们做题要留意的正确性和速度； ）2. 估算竞赛；（ p62 第 10 题，此题也可实行夺红旗的方式进行，方法如上题；）3. p62第 11 题：养一张蚕需要桑叶约600 千克，可产茧约 50 千克；我

20、家养了 4 张蚕；可产茧多少千克？ 需要桑叶多少千克？张村共养 40 张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？（ 1）同学认真读题，懂得题目意思，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据，并弄明白两个问题的不同；（ 2）解决问题，同桌合作完成；（ 3）集体讲评；说一说解决方法和结果；（三）提高、拓展性练习1. p62第 12 题；（ 1）同学看图明白相关信息；（ 2）摸索： 20 年后的大象体重是指什么？（诞生时的体重加上20 年增加的重量）（ 3）同学独立解答，并集体反馈；2. 某种邮票每套 14 张，售价 22 元，今日工作人员共卖出20 套这种邮票， 一共卖了多少钱？（ 1）想

21、一想，要解决这个问题，需要知道什么？哪个信息是用不到的？（ 2）独立完成并指名反馈；三、自主检测，评判完善1、口算；5010=7020=4040=50070=60080=12300=2402=1302=903=1130=4010=3020=3050=30010=30080=2240=3302=1203=306=1050=2.不运算，把估算结果写在括号里；29 28（）51 39（）4188（）73 59（3.解决问题；）37 71（）4766（）（ 1）学校买了 50 个篮球， 20 个足球，每个篮球 30 元，每个足球32 元， 一共花了多少钱？（ 2）果园里有 28 行橘子树，每行 32

22、棵；果园里大约有多少棵果树？（ 3）每辆公共汽车有28 个座位， 40 辆大约有多少个座位？（ 4）小明做运算题，每天做两次，每次做15 题，他一周能做多少题？（ 5）一盒彩笔 18 元钱，学校要买 92 盒， 2000 元钱够吗？（ 6）李叔叔平均每天组装19 辆自行车，9 月份大约共组装多少辆自行车？四、归纳小结，课外延长：通过今日的练习，同学们口算的正确率和解决问题的才能都有很大提高，在这里老师要提示同学们在解决问题时，要认真审题， 正确找出解决问题所需的数据信息，这是特别关键的；作业 练习册布置板书设计教学反思课题两位数乘两位数的笔算乘法课时1 课时内容教学 第 46 页例 1 及“做

23、一做”目标教学1、使同学进一步懂得乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式， 并能正确地进行运算；2、培育同学精确运算的才能；3、培育同学书写工整、认真运算的学习习惯及善于摸索的学习品质；重点教学 把握笔算方法并正确运算；难点教学 解决乘的次序和其次部分积的书写位置；一、铺垫引入1、复习两位数乘一位数或整十数（出示灯笼）过年了，文具店的门口挂上了好多美丽的灯笼， 每个灯笼上都有一个数学题，假如答对了，仍会出教现祝愿的字哦，大家有爱好试一试吗？学过2、出现问题情境，提出问题程过渡语：不仅文具店门口喜气，店里面也特别喧闹，我们一起去看看吧！看到了什么？

24、引出问题：一共有多少个卷笔刀？谁能列出算式（板书： 24 12=？）或者（ 12 24 这个算式放在一边，等运算完再说明这个可以用来验算；）先来估算一下：大约付多少钱？师：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？（生：运算）师：对，这就需要我们精确的运算出24 12 的得数，今日这节课我们就来争论两位数乘两位数的笔算乘法（板书课题）二、探究尝试，查找方法1、这道题我们能口算出来吗？（不行）对于比较难的算式，我们可以怎么运算呢？（列竖式）2、争论竖式运算老师：我们就一起来争论 14 12 这个乘法的竖式；你能做吗？（同学进行争论，然后全班沟通）懂得竖式中第 1 步的算理；老师用空白卡片将 14

25、中的“ 1”遮住，像这样 12 4 的题大家会算吗？试一试； 同学得出 48；（复习多位数乘一位数的方法： 用一位数依次去乘多位数的每一位；）老师：你能不能说说看，这里的48 表示的是图上的哪一部分？（ 4 盒卷笔刀的个数）懂得竖式中第 2 步的算理；老师：那我们仍有那些卷笔刀没有算呢？（剩下的 10 盒）该怎么列式？（ 12 10）老师将“ 4”用写有“ 0”的卡片遮住，是这样的吗？这个题你会算吗？等于多少？（120） 懂得竖式中第 3 步的算理；那你们看， 老师通过两次变， 变出了几个结果呀？（两个）那 48 表示的是这一些（左边） ，那 120 表示的是哪一些呢？（右边）那老师要问大家，

26、这个48 是谁和谁的积呀？那 120 呢？现在老师问大家，我们不是要求这一共有多少个卷笔刀吗？该怎么办？（加起来）为什么要加起来呢？168 是谁和谁的积？同学们，老师把这个算式分解成了我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的学问，最终把它们合起来，得到我们今日要学习的两位数乘两位数这个算式的积，是多少？ 168说明一共有 168 个卷笔刀，和我们估算的接近， 说明我们运算正确；现在我们来回忆一下，刚才我们是怎么运算的？先用其次个因数的个位上的4，分别和 12 的各个数位上的数相乘，得到48接着用 10 乘 12，得到了 120.最终把这两次的结果加起来，得到了168；老师请同学们看这，这个1

27、 表示什么？（ 1 个 10） 这一个十和这个2 相乘，表示多少？（ 2 个十） 这个 2 写在哪一位上？（十位）十位上的 2 表示多少？（ 2 个十）所以 120 这的 0，我们可以省略不写， 由于 0 只起占位作用；这样的题你知道怎么算吗？和你的同桌说一说并填空；小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法（1） ）相同数位要对齐；（2） ）用其次个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；（ 3）把两次乘得的积加起来；刚刚有同学说也可以用 12 24，现在我们会算了吗？一起来算算；我们能发觉什么？（答案相同）他们的乘数呢？（交换位置）我们一般用交换乘

28、数的方法来验算；小伴侣们真了不得，已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法；现在班上来了一位客人，他叫小马虎， 三、巩固法就，推广应用嬉戏：智闯马虎宫，1、开门密码（多媒体出示图）小马虎 自述：我家住在马虎宫，可我总是遗忘开门密码，不过，没关系，妈妈说过，只要把大门旁边三道题的得数 按次序 连起来，就知道密码了， 299123713，咦，密码错误！这可怎么办呢？小伴侣们，你能帮小马虎找到开门的密码吗？ 该先提出要求：请认真、精确、认真的运算；同学试算：小马虎：小伴侣们帮我这么大的忙，真不知道怎么感谢你们，这样吧，我请你们到我家去做客，我们动身吧！2、该走哪条路？妈妈说，运算正确的就是回家的路，让我来

29、看看， 哪条路是正确的呢？我找不到回家的路，你们知 道吗？ （该早些出示温馨提示：先观看错在哪里， 然后订正在自己的练习本上； ）请同学讲一讲，错在哪里，尝试当小老师； 对的路，你能分析一下吗？四、评判体验，回忆反思师：你想对小马虎说点什么吗？ 生：师：在做两位数乘两位数的时候， 你想说些什么？ 生：（总结运算中应留意的地方）作业 完成练习十五第1、2 题布置两位数乘两位数笔算乘法2 4 1 2 =288 （元）板2 4书设1 2计4 8 2 4 2 的积2 4 2 4 1 0的积2 8 8 2 4 12 的积答：一共要付 288 元；教学反思课题笔算乘法复习课课时1 课时教学 教科书 47-

30、48 页，练习九内容教学1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位） ，并能正确、娴熟地进行目标 笔算；2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题；教学 正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题；重点教学 正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题；难点一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算；34 2017 1013 30 21 3043 2032 4051 7063 30 72 10巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算教打好基础；学过2、复习两位数乘两位数的笔算；程12 4432 1342 11 21 23指名四位同学到黑板上完成， 其他同学在 练习本上完成，完成后每个同学说一说运算过程，指名同学任

31、选一题说出运算过程；3、小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来；二、巩固练习1、笔算；练习十第 6 题；23 3241 2122 2334 12全体同学在练习本上完成，集体订正结果；2 、 39 1131 3123 33 22 2412 41让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计 算），老师巡察， 把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展现，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示勉励和夸奖；3、教材第 47 页的第 4、5 题，让同学独立完成， 然后指名同学回答，列式运算，写出运算过程和结果；这两道题是图

32、文结合题，所以要引导同学认真观看题和图，正确找出解决问题的信息数据；1、列竖式运算；作业3421 31 1312 12 22 111125布置2、1 套书有 14 本，每本 21 元；一共要付多少钱？3、练习十第 8、9 题；板书设计教学反思课题笔算乘法课时1 课时教学 教材第 49 页例 2，练习十一第 13 题；内容教学 让同学经受两位数乘两位数的笔算过程，学会运算两位数乘两位数的进位乘法，目标 在学习过程中感受数学与生活的亲密关系；教学 能够正确运算两位数乘两位数的进位乘法；重点教学 能运用所学学问解决生活中的问题难点一、学前预备1、口算（两位数乘整十数）3810 20 14 91 40

33、 81 607230 50 31 62 30 70 212、笔算；357=23 21=教让同学集体完成并指名两位同学到黑板上完成， 做完后请同学过学说一说运算过程，全班集体订正；程二、探究新知1、学习教材第 49 页例 2.出示例 2.读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说；要求一共需要多少盒酸奶， 也就是求 37 个 48 是多少，怎样列式呢？同学回答，老师板书；怎样运算呢？同学们可以依据以前学过的乘法运算方法去 想，也可以小组争论， 看看怎样得出得数， 各组代表向全班同学汇报本组的各种运算方法；（ 1）估算方法： 4850 37 40 50 40=2000（盒） 大约有 2000 盒

34、；（ 2）笔算方法：先用其次个因数个位上的7 去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同；7 乘8 得 56，在个位上写 6，向十位进 5；7 再乘第一个因数十位上的 4，得 28 个十，加上个位进上来的5 个十，得 33 个十，所以在十位上写 3，百位上也写 3；再用其次个因数十位上的 3 去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最终把两次乘得的积相加；列式解答： 48 37=1776（盒） 答：一共需要 1776 盒酸奶；引导同学争论： 因数是两位数的乘法怎样运算； 同学争论后总结；两位数乘两位数进位乘法的笔算方法： 进位乘法和不进位乘法的运算过程相同， 其次个因数个位上的

35、数和十位上的数分别与第一个因数相乘时， 与哪一位乘得的积满几十， 就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要遗忘加进位的数；总结：今日学习的是两位数乘两位数的进位乘法；2、指导完成下面的练习；练习十一第 1 题；可以让同学按组做，哪几个组做哪个题， 做完后让同学们相互说一说笔算的过程， 相互改正补充， 然后指名同学发言，集体订正笔算的过程和结果；3、练习十一第 2 题；在黑板上出示运算卡片，让同学从中任选一题在练习本上完成笔算， 老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展现， 得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示夸奖；1、 1 62 51 82 4作业1 6 1 31

36、71 9布置2、练习十一第 3 题；由同学独立完成；四、思维训练1、你能直接写出得数吗？2419 38 9 76 99 12 11 11 47 38 212、动脑筋；3 2 4 71 2 3 77 2 3两位数乘两位 进位 的笔算方法进位乘法和不进位乘法的运算过程相同，其次个因数个位上和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，运算时不要板遗忘加进位的数 , 然后，把两次乘得的积相加；书设计教学反思课题笔算乘法复习课课时1 课时教学 练习十一第 4 10 题；内容教学1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法；目标2、正确运算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实

37、际问题；教学 正确运算并体验数学学问在生活中的运用；重点教学 正确运算并体验数学学问在生活中的运用；难点一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法；板书： 3782 65 31 59 64 39 43让同学先做题，并说一说这四道题的共同点是什么让同学独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成， 完成后， 指名同学说一说运算的过程； 老师在这个过程中要巡察教指导，让同学留意运算的精确性和书写的规范性； 让同学意识到学过好的书写是正确运算的基础；程2、总结：今日我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘 法，进位乘法和不进位乘法的运算过程完全一样， 只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，

38、 在进位运算的过程中留意书写要规范、认真；二、巩固练习1、笔算；7618 45 36 89 46 38 21可以让同学任选两题运算，运算完后同桌相互叙述运算过 程，相互订正结果和书写是否规范， 然后老师指名同学把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章；练习十一第 6 题，让同学在书中完成； 引导同学看一看蜜蜂应当落在哪朵向日葵上采花蜜， 请同学们赶快帮忙蜜蜂找到要采蜜的花；让同学用连线的形式帮忙蜜蜂找到要采蜜的花， 并勉励同学“看谁找得又对又快”；同学完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔同学解决问题的思路；2、解决问题；（让同学独立完成第51 页的第 7、第 8

39、 题）（1） ）指名让同学说一说题意；（2） ）独立在练习本上完成这两道题；（3） ）通过集体订正，准时改正不正确的解答方法或运算结果；让同学看第 50 页的第 4 题；（1） ）读题，并说明题意；（2） ）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点； （都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16 元， 56 套一共多少钱？所以“每套 12 张”这个数据信息可以不用）（3） 同学独立完成，集体订正；1、用竖式运算以下各题；作业2635 68 53 18 24 48 79 24 28布置2、一种邮票每套 14 张，售价 38 元，今日上午卖出 20 套，下午卖出 15 套，这一天共卖

40、了多少元？板书设计教学反思课题解决问题（ 1）课时1 课时教学 教材第 52 页例 3内容教学1、让同学经受解决问题的过程，学会用两步乘法运算解决问题；目标2、让同学获得一些用乘法运算解决问题的活动体会；3、通过解决详细问题， 让同学获得一些用乘法运算解决问题的活动体会，感受数学在日常生活中的作用；教学 正确运用两步乘法运算解决问题；重点教学 通过解决数学中的详细问题感受数学在日常生活中的作用；难点一、学前预备复习解决一步乘法的问题；老师： 请同学们认真听、 认真想， 看谁能很快解决下面的问题；三（ 1）班同学，在做广播操时需站 4 队，每队 12 人，三（ 1）教班一共有多少人？ 学过让同学

41、读题，并说一说解决问题的方法和结果；程124=48（人）答：三（ 1）班一共有 48 人.老师引导：今日这节课我们连续学习用乘法解决问题；二、探究新知学习教材第 52 页例 3.出示例 3.老师：观看情形，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说；师生共同探究解题思路；同学汇报如下：（1） ）可以先求一箱保温壶能卖多少钱， 再求 5 箱卖多少钱；4512=540（元） 5405=2700（元）（2） ）也可以先算出 5 箱共有多少个保温壶，再依据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱；老师指名同学列式解答；125=60（个） 6045=2700（元）老师：仍有其他的方法吗？老师引导同学用综合算式解答：4

42、5125=2700（元） 12545=2700（元）1、每盒有 2 个球，每排 5 盒，求 3 排一共有多少个球；作业2、每辆汽车每次运货物 9 吨，有 6 辆汽车，这些汽车 4 次运货物多少吨？ 布置3、一中高级瓷砖每块 13 元，每箱有 25 块；小刚家装修时买了 3 箱一共要用多少元？解决问题（ 1） 解决两步运算的连乘应用题，要依据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么；板书设计教学反思课题解决问题（ 2）课时1 课时教学 教材 53 页例 3内容教学 1、正确解答用除法运算的问题；目标 2、会解决用除法运算的问题；3、体会解决生活中的数学问题的乐趣；教学 正确解答用除法运算的问题

43、；重点教学 通过解决详细问题，让同学获得一些用除法运算解决问题的活动体会；难点一、学前预备1、练习；4311=3212=2214=2、出示：小明 5 分钟写了 180 个字，他每分钟写多少个字？（同学回答后，老师板书） 教二、探究新知学过1、教学例 4.程出示情形图；老师谈话引入新课；依据给你的信息和观看情形图来解决这个问题；组织同学争论然后请代表汇报争论结果；在这里老师要给同学充分的空间， 发表自己的想法， 老师在同学说出想法后在引导、订正；让同学在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，老师板书；方法一： 602=30（人）方法二： 32=6（组） 303=10人606=10（人）或 60 2 3=10（人） 答：每组有 10 人