多媒体走进课堂的利与弊

1、多媒体走进课堂的利与弊摘要：多媒体在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。多媒体的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体应用于教学中能直观、形象地给学生传输知识，又能激发学生的兴趣，更容易让学生接受，但在实际操作中还是不够成熟，还存在着许多不足。关键字：多媒体 课件 教学 应用多媒体应用于教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声集于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多元化的交互方式。多媒体教学能产生优良的视听效果，因为人的视觉、听

2、觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。因此，其在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。但多媒体运用于教学中也存在很多的不足及弊端。下面是我在教学实践中的一点见解。一、视听并茂，直观教学多媒体教学根据自身声像并茂、视听结合 的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响效

3、果引起学生的注意，使学生在教学过程中保持高度集中的精神，让学生有身临其境的感受，激发了学生浓厚的兴趣。如课文课海底世界一课中，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了海边听听海底世界动动发出来的自然声音，心里构思了自己心目中的海底世界，然后，老师就放海底世界的动画片，深蓝色的海水，各种各样漂亮的鱼儿们在玩耍，八爪鱼伸直它的爪慢慢向水面游过去，还有蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚等等。在海底不同深度的地方生活着不同的动植物，构成了美丽的海底世界。让学生看到海底世界的真面目。对海底有了新的了解，这样学生更能对课文的理解，加上教师适时适度地点拨，使学生们处

4、于情绪高涨的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。因此，多媒体在视听并茂，直观教学是我们现在教学中有效的手段。二、渲染气氛，培养学生综合素质教师运用多媒体提高了教学效率、教学质量，更能发挥了在老师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的多媒体教为学生创造了表现自己的机会，在老师鼓励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。从而提高了学生的综合素质，如在十里长街送总理一课中，出示周总理的遗像，伴随着哀痛低沉的语调的录音 “1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。 ”学生凝视周总理遗像，听着舒缓沉痛的

5、录音，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕 的老人、青年、小孩此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。这么形象的教学，很快动渲染了课堂气氛，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果。唤起学生对知识的爱、对领袖对师长对同辈 的爱、对集体、人民和祖国的爱。如一位三年级的音乐教师在顽皮的杜鹃一课中的扩展练习中为了提高学生的环保意识、爱护动动的的意识，如果只用语言来表达效果就不是很好，这位老师就设计了这样的一段动画，先是演示了一群大雁在空中快乐的飞翔，突然有一只大雁落伍了，这是就出现了

6、一只打猎的猫举起它步枪打伤了这只大雁，这时那只受伤的大雁刚好掉在老鼠的旁边，小老鼠见到猫狠狠过来就急忙把大雁推到小窝里，逃过了猫的追捕，然后就对大雁的治疗，然后让它飞回雁群，又回到了快乐的时光，学生通过多媒体的观察、分析，老师的重点提问，学生兴趣就特别高，也容易记忆，他们就知道怎么做是对的怎样做是错的，应该怎样做了。利用多媒体来渲染课堂气氛，学生容易接受新意识无形中来提高学生综合素质。三、多媒体辅助教学，成了老师们工作和精神的负担在与同事们的交谈和在对他们的观察中，我深感现在的多媒体辅助教学，给老师们额外增加的负担。他们往往为了寻找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。有的甚至吃不好、睡不香，

7、耽误了大量的时间还不一定得到满意的结果。有的老师在这方面的能力有限，要花出好几倍的精力都没方法做出一个满意的课件，这样一来，又耽误了自己好多神力，有时还要硬着头皮去求助于其他老师帮忙做课件，一节课下来课件比上课还要重要，因此，造成了一些精神上的负担。有的学校便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面。这样给老师们额外增加了更多的工作上和精神的的负担。有位老师为了准备一节公开课，花了半个学期的去准备课件，课件改了又改，试了又试，一半个学期来睡不好，吃不香。到上课的时候还怕多媒体会不会出事。这节课上起来效果虽比传统教学的效果好许多，但这半个学期的准备，会不会对别的课程的影响，这

8、样会不会得不偿失。多媒体辅助教学，不要成为老师们工作上和精神上的负担。四、多媒体课件代替一切多媒体功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它来代替。于是有的老师觉得有了多媒体课件给学生上课，黑板、粉笔都可以不要了，有的老师还认为有一个好的课件就可以上一节好的课了。利有现在多媒体教学就可以把以前教学方式丢掉了。有的老师以制件多媒体课件代替备课。制作课件需要有充足的资料与素材，因而制作课件往往会花去很多时间，有的老师花大部他时间在课件制作上，而忽略了教学过程中的一个至关重要的环节备课，他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。 这种明显不是现代教育所想要的。现代教学理论认为，备课是“寻找、

9、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”备课是整个教学过程的总策划和总设计，一定要理解好教材和掌握好学生的了解程度。而制作课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。多媒体课件打乱了老师们的思路。有的老师认为上好一节课一定要用多媒体课件这样才是完美的，但是要做一个好的课件不当是要花费了不少时间和精力，还要有一定的技术支持，有时有的老师遇到这种难题的话，就用改变了自己原来的思路，用别的想法去上课了。如：有位数学老师在上两位数的加减法的时候，本意设计了一个很好的扩展练习题，是一群小朋友在一片果林上摘苹果的多动画场景，让同学们一起玩这个做题游戏，但

10、是由于技术的问题老师没方法做到这种动画的效果，只能把这段具有创意设计删掉，换别的思路去设计。还有的老师上的课根本都不是他真正的思路。现在网上的资源比较丰富，老师利用一切方法去网上查找他们要上的课的课件，但是有的课件是没法修改的，有的懒得去改，他们就按照课件上的思路去上课了，把自己的丢掉了思路，这样的课有时也上的不错，不过就没有自己的特色了。多媒体课件中的视听代替了朗读。多媒体课件把大量声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中录制了大量声音、图象信息，并在课堂上充分运用视听来代替朗读，这样课

11、堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀少，以前语文课堂的那种朗朗的读书声在现在的多媒体辅助教学的冲击下已没以前那么宏亮了。有了多媒体辅助教学的现代教育手段，还需要花费课堂时间去让学生朗读吗？那是不容置疑的。语文教学就是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文课。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果。多媒体教学是我们现代教学的一种手段，利用多媒体教学是要提高我们的教学效果，多媒体应用于教学中存在着利与弊。总而言之，教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段