【教案】《当苏轼变成苏东坡》教案设计

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -当苏轼变成苏东坡苏轼黄州期间群词阅读教案海南省东方市铁路中学教学目标1、比较赏析三首词，把握黄州期间苏轼的心境特点；2、明确苏轼称谓变化的含义；教学重难点重点：把握黄州期间苏轼的心境特点；难点：明确苏轼称谓变化的含义；教法与学法教法：讲授法、争论法、演示法、练习法、朗读法；学法：采纳“自主、合作、探究”的学习方法；课时： 1 课时（ 40 分钟） 教学过程一、导入一首词到底能流传多久，一个偶像到底能让人崇拜多久呢？东坡词流传了一千年，东坡居士被中国文人崇拜了一千年；东坡居士在逝世之前写过一首自题小诗：“心似已灰之木，身如不

2、系之舟，问汝平生功业，黄州惠州儋州”；你要问我这一生的成就在哪里？ 不在徐州、密州、杭州这些做过大官的地方，反而是在被贬谪的黄州、惠州、儋州；这是何等的幽默诙谐，乐观潇洒！就在第一次遭受人生挫折的黄州，他由苏轼变成了苏东坡，并写就最好的诗词；在被贬黄州的四年，苏轼到底经受了怎样的思想变化呢？让我们一起走进今日的当苏轼变成苏东坡苏轼黄州期间群词阅读；二、详细教学过程串词： 苏轼一生写作诗词3459 首，四分之一的词作是在黄州时期创作的，可以说是他创作的高峰时期；这一时期的创作，不论豪爽仍是婉约，抒情仍是写景，都可以用“前所未有”这一个词语来评判；因此，老师选取了苏轼贬谪黄州期间先后写下的的三首词

3、：西江月世事一场大梦江城子梦中了了醉中醒定风波莫听穿林打叶声，通过比较阅读，来探究苏轼的心境特点；（一）安排阅读任务，交代阅读要求；同学个人依所属任务自由阅读，用时 2 分钟；（二）同学谈初读感受；第 4 页，共 4 页- - - - - - - - - -串词：看来同学们对这三首词作仍是有肯定程度的认知的，那接下来我们通过朗读的方式，把你们对这三首词的懂得表现出来；看哪一个组朗读得最好；（三）分组朗读，老师简要点评朗读；预设串词：总体来说，同学们的朗读，在情感上，把握得仍不到位；因此，这就需要我们进一步加深对词作的懂得；串词：同学们，深刻的作品，是作者对坎坷人生的一种升华；通过前面初读环节，

4、我们发觉，这三首词写出了苏轼在黄州期间不同的心态；接下来的这个环节，我们将通过比较阅读，进一步探究苏轼的心境特点；要对同一时期不同心境的作品做比较阅读，就要善于查找几篇作品的共性，在共性中发觉“异性”，从而明确作者的内心世界；老师在阅读这三首词中就有了这样一个发现：三首词都写到了“天气”；但是，详细天气状况相同吗？（不同），王国维有言：“一切景语皆情语”，这天气的景语分别反映了苏轼怎样的心情的情语呢？我们一起来探究这个问题；（四）比较阅读三首词作；1、同学个人依所属任务再次阅读；要求：找出关于天气的诗句，并把分析填入相应的表格中，用时2 分钟；串词：时间到，请同学们进入小组合作探究；2、小组合

5、作，在沟通争论中进一步完成、完善表格，用时3 分钟；串词：时间到；依次序，请第一组代表起来给我们展现合作成果；3、小组成果展现；提示：西江月世事一场大梦新凉：既是指秋季寒凉，也是指词人刚刚被贬谪到黄州的哀思、对朝廷的扫兴；风叶已鸣廊：秋风吹打树叶的声音响遍了长廊，写出了秋风之大之急；月明多被云妨：“月”“云”分别比如词人自己，以及政治上的对立派；这句词写出了自己在政治上遭受不公正待遇的激愤之情江城子梦中了了醉中醒春雨足：写出了词人对春雨的宠爱、满意；新晴：用乌鹊报新晴侧面表现词人对天气放晴的高兴、欢乐；定风波莫听穿林打叶穿林打叶：写出了春雨的急而大；料峭春风、萧瑟：写出了春风的冰冷；山头斜照：

6、雨过天晴，傍晚时分太阳正对着词人，写出了词人心中油然生出的暖意；也无风雨也无晴：写天气的安静，侧面表现心境的安静、淡定；群词 篇目“天 气 ”诗句天气东坡心境西江月 世事一场大 梦新凉 、风叶已 鸣廊、秋风冽冽秋月云遮哀思激愤月明多被云妨、中秋江城子 梦中春雨 足 、春雨充足满意欢乐了了醉 中醒 新晴（ 天气）新晴定风波 莫听穿 林 打 叶 、 一春雨急大淡定淡定穿林打 叶声 蓑烟雨、料峭春微冷 、山头斜照、风、萧春风冰冷瑟、也无风雨也无晴串词：前面，我们探究了三首词作包蕴的词人的不同的心境情感，接下来，我们一起来摸索一下这堂课题目的含义；（五）分析课堂题目的含义；当苏轼变成苏东坡苏轼黄州期间

7、群词阅读，名字的转变、称谓的变化意味着什么？黄州对苏轼名字的变化起到什么作用？提示：当苏轼的名字由苏轼变成苏东坡，意味着苏轼的精神境域、人生格调，已经由最初遭受贬谪时的痛楚、悲愤，升华为经受磨难之后的淡定、淡定；而黄州是促成这次生命升华的地点和根本缘由；黄州一带，特别是赤壁这个地方纵横捭阖的历史，铸就了苏轼大开大合的胸襟气度；串词：经过这番对词作的深化探究，信任同学们在朗读上可以表现得更好了；接下来我们请小组代表来朗读一下；（六）小组代表朗读，及老师点评；预设串词：同学们对这三首词作包蕴的心境情感把握仍是到位的，但是在朗读上，仍不能充分表现出来，时间关系，请同学们在课下加强训练；接下来， 我们一起做一个相关的课堂训练，看看哪组同学完成得又快又好；（七）拓展训练；小组合作，依据所给范例，描画“我心目中的苏轼”；假如让我挑选一种颜色，我会挑选蓝色 ，由于 苏轼的胸襟，如同苍穹之鹰，潇洒自由；假如让我挑选一种植物，我会挑选，由于；假如让我挑选一种音乐，我会挑选，由于；串词：拓展训练环节之后，请看今日的课后作业；（八）课后作业一家中同学杂志邀请你为苏轼的诗词或其人写一段100 字以内的举荐词；三、课堂小结苏轼被贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，被贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，被贬到儋州， 他说