人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计

1、小壁虎借尾巴教学光碟设计小学语文人教版第二册第17课 菜单(一级)内 容制作建议一、全篇课文朗读17、小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，

2、您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”（1）全文注音，句子一句一句滚动出现，共四屏。（2）声音配音为童声，表现孩童的惊奇与喜悦。课文分角色朗读，采用男女童声读或师生读的形式。（3）背景第一屏为小壁虎在墙角捉蚊子被蛇咬尾巴的图（1-2小节），第二屏为小壁虎和小鱼对话图（3小节），第三屏为小壁虎和老牛对话图（4小节），第四屏为小壁虎和燕子对话图（5小节），第五屏为小壁虎伤心难过图（6小节），第

3、六屏为小壁虎和妈妈对话图（7小节）。整个朗读字体为楷体加粗字体。（4）声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下画面的滚动。有暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。二、生字新词学习1、会认的字字拼音结构组词部首（1）点击“会认的字”后，显示本课所要求会认的生字界面，共9个，分三屏展示，每屏三个。每个生字的偏旁用红色突显。（2）每个界面按“拼音、结构、部首、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，结构和部首不读。其中“蚊、难、新”三个前鼻音字设置“前鼻音”按纽，点击“前鼻音”按纽，出示该字读音和词语，将字音读三遍，再读词语。（3）各个生字均设置“

4、返回”按钮，点击后返回本页界面，每页界面设置“返回”按钮，点击后返回上一级菜单。壁b上下结构墙壁 壁虎 壁纸土虎h半包围结构老虎 虎牙 虎皮虍蚊wn左右结构蚊子 蚊帐 蚊香虫蛇sh左右结构毒蛇 蛇皮 白蛇虫逃to半包围结构逃跑 逃开 逃命辶难nn左中右结构难过 困难 难受又新xn左右结构新书 新风 新奇斤2、会写的字字拼音结构偏旁组词（1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动显示“河、姐、借、呢、呀、哪”六个字的拼音、结构、偏旁和组词，字体为楷体。（2）每个生字都读一遍，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以

5、反复使用。（3）生字左上方为拼音，左下方为带田字格的生字，右边为竖排的两个词语。右下方有“笔顺”按钮，展现生字笔顺时，点击“笔顺”按钮，在田字格中书写，写完后生字定格前显示生字的部首（红色）。各个生字均设置“返回”按钮，点击后返回全部生字的界面，生字界面设“返回”按钮，点击后返回上一级菜单。河h左右结构氵小河、河水、河面姐ji左右结构女姐姐、表姐、姐妹借ji左右结构亻借书、借给、借用呢ne 左右结构口你呢、他呢、我呢呀y左右结构口好呀、对呀、是呀哪n左中右结构口哪儿、哪里、哪怕3、轻声轻声：蚊子、尾巴、摇着、蝇子、燕子、摆着、妈妈、孩子、身子点击“轻声”，出现轻声界面。每个词语都读一遍，声音设

6、置左右声道，做示范时，声音与页面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。设置“暂停”按钮，退回主菜单后，可以反复使用。4、解词导向挣：用力使自己摆脱束缚。难看：不好看，不漂亮。掌握：控制的意思。蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。难过：不高兴，心里难受。点击“解词导向”时，出现所有解词界面，分别点击各个词语时出现该词的解释。由老师配音朗读。5、近反义词近义词：难看丑陋，掌握控制，难过难受点击“近义词”或“反义词”时，出现近义词或反义词界面。反义同：难看漂亮，难过高兴，新旧，借还三、句段感悟理解1、句段一：文字：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有

7、尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？这句有5个图标：读、看、说、想、返回（1）读：男声童声读一遍，背景设置为小壁虎在墙角捉蚊子，被蛇咬断尾巴的情景。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）看：屏幕上出现小壁虎挣断了尾巴。在图片旁出现“挣断”两个字。（3）说：（文字配音）小朋友，请你说说小壁虎在哪里干什么？发生了什么事？“挣断”是什么意思？举例说说。（4）想：（文字配音）小朋友，想想看，为什么小壁虎的尾巴能挣断？小壁虎又为什么要借尾巴呢？2、句段二：文字：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把

8、尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”此句有读、看、说、议a、议b、想、返回七个图标。（1）读：女声童声读一遍，读到“爬呀爬”时，有光标闪烁。背景设置为小壁虎和小鱼说话的情景。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）看：屏幕上出现小壁虎和小鱼说话的情景。在小鱼的旁边显示“摇”和“拨水”两个词。（3）说：（文字配音）屏幕上出现“（游）来（游）去”，你能照样子把括号里的字换换，说一说吗？例：（走）来（走）去（4）议：（文字配音）a：为什么写小壁虎爬啊爬，爬到小河边，连用几个爬字，而不是写小壁虎爬到小河边？ b：小壁虎是动物，不是人，为

9、什么用他不用它？（5）想：随图配话外音：小朋友，想想，小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？3、句段三：文字：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”此句有读、看、说、想、返回四个图标。（1）读：男声童声读一遍。背景设置为小壁虎和老牛对话的情景。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）看：屏幕上出现小壁虎和老牛说话的情景。在老牛的旁边显示“甩”和“赶蝇子”两个词。（3）说：（配音）小朋友们，老牛的尾巴是什么样子的，有什么作用呢？请你说一说。（4）想：随图配

10、话外音：小朋友，想想，老牛为什么也不把尾巴借给小壁虎呢？4、句段四：文字：小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”此句有“读、看、说a、说b、想、返回”六个图标。（1）读：女声童声读一遍。读到“阿姨”、“您”、“行吗”时，光标闪动。背景设置为小壁虎和燕子说话的情景。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）看：屏幕上出现小壁虎和燕子说话的情景。在燕子的旁边显示“摆”和“掌握方向”两个词。（文字配音：小朋友，你知道“房檐”是什么吗？）（3）说a：

11、（画外配音）小朋友，通过“阿姨”、“您”、“行吗”这些词，你能说说小壁虎他有什么样的优点吗？b：燕子的尾巴是什么样的，你能说说它的特点吗？（4）想：随图配话外音：小朋友，再想想，燕子为什么也不把尾巴借给小壁虎呢？5、句段五：文字：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。此句有“读、说、返回”三个图标。（1）读：男声童声读一遍。读到“难过”时，光标闪动。背景设置为小壁虎孤独痛苦地爬回家的情景。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）说：（画外配音）小朋友，想想，此时的小壁虎心情会怎么样呢？他为什么难过？你能用其他相同意思的词代替“难过

12、”来读一读这一句话吗？（文字：小壁虎借不到尾巴，心里很（ ）。）6、句段六：文字：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”此句有“读、议、想、返回”四个图标。（1）读：女声童声读一遍。读到“傻孩子”和“我长出一条新尾巴啦”时，光标闪动。背景设置为小壁虎和妈妈对话的情景。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）议：（画外配音）小朋友，壁虎妈妈为什么要叫小壁虎“傻孩子”呢？小壁虎到底傻不傻?（3）想：（屏幕上显示“？”，童声配音）小朋友，想想，此时小壁虎为什么又高兴起

13、来了？仔细观察小壁虎的新尾巴，想一想：小壁虎为什么会长出新尾巴呢？四、课后练习评价：1、基础练习：1、说一说： 小鱼（游）来（游）去壁虎（爬）来（爬）去燕子（飞）来（飞）去小狗（跑）来（跑）去2、我会填：一（条）尾巴 一（棵）大树 一（头）黄牛 一（条）小河一（只）壁虎 一（本）图书 一（根）绳子 一（个）苹果（1）练习分两屏出现，一屏一题。（2）题目一个个出现，出现时括号内为空，点击一次答案全部出现。（3）设置“说一说”、“我会填”、“返回”三个按钮。点击“说一说”配音朗读：小朋友们，每种小动物都有不一样的运动方式，你能照样子说一说吗？点击“我会填”配音朗读：小朋友们，学了那么多数量词了，现

14、在你能很好运用了吗？咱们来试试吧！2、拓展练习：文字：如果小壁虎一直没有发现自己长出了新尾巴，他还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的句段续讲故事。例：小壁虎一直没有借到尾巴，他很难过，他走啊走啊，突然看见前面有一直小兔子，他走过去问：“兔子姐姐，可以把你的尾巴借给我吗？”兔子摇摇头：“不好意思，我的尾巴得帮助我逃命呢！那可不能借给你！”童声配音：如果小壁虎一直没有发现自己长出了新尾巴，他还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的句段续讲故事。设有“朗读例文”按钮，点击配音朗读例文。五、语文实践活动：1、猜谜活动出示谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。文字为一屏展示，声音配音为童声。2、开展“动

15、物尾巴介绍会”。文字：动物尾巴介绍会：草原上奔跑的骏马，尾巴向后飘逸，神气极了。在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。平时马儿又将尾巴当作苍蝇拍，左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇.人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用脱皮计，将尾巴的皮套脱下，从而赢得逃命的刹那间。最有趣的是猴山上的猴子，尾巴是它的第五只手。猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。（1）屏幕出现各种动物在一起的图片。背景音乐为欢快、活泼的儿童音乐。（2）配音：小朋友，咱们一起来开个动物尾巴介绍会吧！想想你知道的动物尾巴的作用，给大家介绍介

16、绍吧！（3）音乐设置 “暂停”按钮，退回主菜单后，可以反复使用。（4）设有“朗读”按钮，在学生介绍之前配音朗读例子。3、小组合作分角色朗读课文配音、文字（1）：小朋友，请你和好伙伴一起合作分角色朗读，一人当小壁虎，一人当小鱼，一人当老牛，一人当燕子，一人当壁虎妈妈，还有一人读叙述，看哪个小组读得最有感情。配音、文字（2）：请听这一组小朋友的朗读：（课文内容）（1）配音跟文字同步进行，老师读叙述，五个孩子分别读小壁虎、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈，文字的右下角有一个老师和五个孩子的图像，正在分角色朗读。文字一行一行地跟随朗读滚动。（2）声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭

17、声道，只出示页面。设置“暂停”按钮，退回主菜单后，可以反复使用。4、拓展阅读：小壁虎找妈妈小壁虎，找妈妈，听见鳄鱼在说话，抬头看看泪哗哗，妈妈你变这么大，看了心里好害怕。小壁虎小壁虎，常常卖尾巴，它一遇到危险就卖掉一根尾巴，却能保住自己的性命，逃掉。全文注音。配女声童声朗读，分屏滚动播放。文本字体皆为楷体。配点轻松、愉悦的背景音乐。六、相关背景资料：1、相关知识：1、动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵

18、的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动方向而转向游泳。牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；

19、挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。（1）全文注音。（2）选择一个男声童声和一个女声童声配音，当配音读到动物名称时，每读一种动物名称，就相应出现该动物画面。当配音读到“壁虎知多少”时，屏幕就出现壁虎的各种活动图片。（3）文字跟随配音滚动出现。（4）设置“动物尾巴的妙用”、“壁虎知多少”、“暂停”和“返回”按钮。2、壁虎知多少？壁虎又叫“守宫”，身体背腹扁平，长约10厘米左右，浑身被有镶嵌排列的疣粒状小鳞，枕部有较大的圆鳞。它的眼睛虽大，却没有能活动的眼睑，所以永远是睁开的，瞳孔成一条纵裂缝。人们经常可以看到，一只壁虎竟然能在光滑的墙壁、天花板，甚至玻璃上爬行自如，实在令人惊奇。动物学家进一步观察研究，发现其中的奥秘在壁虎四肢的指、趾上。因为它的指、趾扁平扩大，下面形成皮肤一褶一褶的襞，形成一条条深沟，有粘附能力，可以