【讲座】幼儿园音乐游戏化教学的探析

1、幼儿园幼儿园音乐教学游戏化的探析音乐教学游戏化的探析 音乐教育游戏化就是用游戏化、活动化的方式对幼儿进行音乐教育。只有幼儿从音乐活动中获得愉快的体验，音乐才能成为幼儿的需要，并且被幼儿接纳。游戏化的音乐教育是一种以幼儿为本的教育方式，幼儿在快乐的游戏与轻松愉快的活动中不知不觉地感受音乐的美，享受大胆参与和自由表现的乐趣，并学习一些音乐知识和技能技巧，从而更好地促进自身身心健康、和谐地发展。 在苹果树和啄木鸟这个活动中，首先借助图片帮助孩子们感知乐曲结构，然后，在原经典游戏的基础上帮助孩子们创编一些动作进行表演，在游戏中大家有分角色表演，再加上一些空间的变化，加入参与者之间合作游戏的元素。内容的

2、选择内容的选择对幼儿音乐教育游戏化的认识对幼儿音乐教育游戏化的认识音乐游戏化教学的组织与实施音乐游戏化教学的组织与实施一、对幼儿音乐教育游戏化的认识一、对幼儿音乐教育游戏化的认识 幼儿音乐教育游戏化是指用游戏化，活动化的方法促进幼儿音乐能力发展的教育。通过观察发现，孩子们不论是在户外活动还是自主游戏时间，他们都会情不自禁的唱唱跳跳，或者搬弄一些能发出声响的物品敲敲打打。因此，音乐教育不仅仅只局限于幼儿园课堂中，它还应渗透在幼儿园一日生活中。让温馨和谐快乐的游戏无时无刻的陪伴着幼儿。 使幼儿更主动地参与各项活动，让幼儿在享受美的音乐同时得到快乐。1.通过查找资料、深入分析教材与本班幼儿的年龄特征

3、，使内容更适合本班幼儿的年龄及生活经验。二二、内容的选择、内容的选择（一）教师在选择音乐素材时要从幼儿的角度出（一）教师在选择音乐素材时要从幼儿的角度出发，注重幼儿的个体差异发，注重幼儿的个体差异2.选择音乐游戏的情节应易于幼儿理解。游戏的情节应为幼儿所理解，角色的活动应贴近幼儿生活，这样，幼儿才能对游戏感兴趣。 3.选择音乐游戏的动作应适合幼儿的年龄特点。音乐游戏大部分是音乐与动作配合进行的。因此，教师在选材时还要考虑本班幼儿动作能力的发展水平。如合拢放开两只小鸟等。为中班选用的音乐游戏的动作可适当提高难度，可有一些需要互相配合，协作的动作。为大班选用的音乐游戏在中班的基础上再增加难度，动作

4、和角色更加丰富，音乐要有相应的变化，比如倒霉的狐狸三人套圈等等。 4.很多音乐里面有孩子们喜欢的动物和人物形象，有孩子们熟悉的生活写照，还有具有民俗特色故事的吸引。作为一名老师，要做一个有心人。平时注意整理和收集，储备丰富的音乐素材，随时为孩子们提供喜爱的音乐。最大程度地运用音乐游戏内容的选择，来激发幼儿参与、表现的兴趣、欲望。 （二）经典故事、游戏的再利用（二）经典故事、游戏的再利用 通过刚才这个游戏我们可以看出，在原经典游戏的基础上进行一些创编和改编，加入适合的游戏的要素，就可以让游戏越来越好玩，这也是我们老师在选择内容上不错的一种选择，让选材不再困惑的同时，也会让一些经典游戏得到开发和再

5、利用。 三、音乐教学游戏化的组织与实施三、音乐教学游戏化的组织与实施 灵活、自由的组织形式，是突出音乐教育游戏化的重要手段，幼儿天生好动、好玩、好模仿、好创造、好参与、好探索、好表现。采用游戏化的方法组织音乐活动，会事半功倍。因为游戏活动让整个学习过程变得自由、灵活、丰富多彩，使幼儿体验到“玩”一样的感觉，不知不觉地、快乐地、不知疲倦地投身于活动中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的过程中去感知音乐。（一）强化音乐与游戏的融合（一）强化音乐与游戏的融合 适宜、有效的游戏化音乐活动追求的是幼儿、音乐与游戏的有机整合，倡导以幼儿主体体验的游戏方式，其快乐来源于幼儿在游戏化音乐活动中的各种合理需要得以

6、满足，追求的是“游戏音乐，健康成长”的主旨。1.在组织集体性游戏化音乐在组织集体性游戏化音乐活动时，尽可能的丰富互动活动时，尽可能的丰富互动形式形式，给，给孩子提供自主、自孩子提供自主、自由的表现空间由的表现空间2.必须注重研究幼儿在自必须注重研究幼儿在自然游戏状态下的音乐学习然游戏状态下的音乐学习方式。没有生硬的教唱、方式。没有生硬的教唱、指令和辅导指令和辅导 在组织音乐活动时，用游戏这根主线将教学内容串联起来。 把音乐和游戏结合起来其趣味性和情节性比较明显。 改变了教学的方法，孩子参与的兴趣和热情很高，游戏的景象出现了沟通交流和表演（二）游戏主线串起教学内容二）游戏主线串起教学内容（三）音

7、乐活动中游戏化教学的策略1.导入情景教学，提升幼儿音乐活动参与热情导入情景教学，提升幼儿音乐活动参与热情 为了进一步提高幼儿对音乐活动学习的兴趣和积极性，有必要进行有效有趣的情境教学方法，使幼儿能够顺利地进行音乐教学活动。在一个活动里面，活动导入游戏化是至关重要的一环。导入就像小说中的楔子一样，假如导入得法幼儿的情绪就会被调动起来，也容易切入主旨。在音乐教学中，孩子的发声需要得到训练，训练的导入就可以用图片或者教师的肢体动作，这样的导入方法，孩子们的兴趣定然会比较高。 了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手 通过查阅、研究相关的文献资料来选择他们适合的音乐游戏作品 创造性的使用音乐教材

8、：可以把幼儿喜欢的富有情节的歌曲改编成音乐游戏2深入观察深入观察幼儿，从幼幼儿，从幼儿兴趣入手，儿兴趣入手，让游戏作品让游戏作品“活活”起来。起来。3.结合作品，创设相应的情境，让游戏环境结合作品，创设相应的情境，让游戏环境“活活”起来。起来。 首先是物质及音乐环境的准备；其次是做好欣赏前的心理准备，它是游戏活动获得较好效果的重要因素。活动前教师要根据所游戏的音乐作品，创设相应的物质环境，从而巧妙地把幼儿的注意力吸引到音乐上来。另外还要帮助幼儿作好与音乐情绪相适应的心理准备，让幼儿在音乐的过程中头脑中有联想，想象的内容，在情感上有相应的情绪体验。教师在音乐游戏过程教师在音乐游戏过程中注重语言、

9、绘画、中注重语言、绘画、动作等手段渗透，来动作等手段渗透，来引导幼儿运用多种感引导幼儿运用多种感应参与、体验音乐，应参与、体验音乐，从而表达他们的独创从而表达他们的独创性，促进想象力和创性，促进想象力和创造能力的发展造能力的发展 4.多通道参与，多手段渗多通道参与，多手段渗透，使游戏活动透，使游戏活动“活活”起来。起来。 （2）运用语言手段来帮助幼儿理）运用语言手段来帮助幼儿理解音乐作品，表现音乐作品。解音乐作品，表现音乐作品。 语言是人类进行交流，表达情感的重要工具，在音乐游戏中适当地运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些，帮助幼儿更好地理解与表现音乐特点 （1）多接触、多倾听不同风格的音）多

10、接触、多倾听不同风格的音乐曲调，拓展幼儿思维。乐曲调，拓展幼儿思维。 多让幼儿接触不同形式的音乐游戏，多让幼儿倾听不同风格的音乐曲调，多让幼儿玩玩不同的音乐游戏，既能丰富他们的眼界，丰富他们的知识，又能拓展他们的思维。 绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画，适当的适用图画、图谱等视觉参与对帮助幼儿理解音乐是大有意义的。 只有综合运用语言，绘画，动作等多种手段，开放幼儿多种感知通道。才能让幼儿对音乐游戏做到真正的主体参与，激发强烈的情绪因素，发展幼儿的音乐感受能力，表现能力，创造能力。（3）通过绘画，图谱等视）通过绘画，图谱等视觉参与，帮助幼儿理解音乐。觉参与，帮助幼儿理解音乐。（4）鼓励幼儿运用肢体语）鼓励幼儿运用肢体语言来表达对音乐作品的理解。言来表达对音乐作品的理解。单击编辑标题单击编辑标题 为孩子创设开放、自由、宽松的游戏环境音乐教学游戏化 提供更多的自主自由选择与表达