交往有艺术教学设计

1、第 11 课交往有艺术教学设计教学内容分析1、课标要求 掌握基本的交往礼仪， 学会人际交流与沟通； 善于与人合作， 努力建立良好的人 际关系 ”的目标创作设计。其基本要求如下：知道礼貌是文明交往的前提，掌握 基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。2、教材分析 交往是一门学问，要建立良好的人际关系就要了解人际交往的规律，掌握基本 的交往礼仪。这有这样才能使自己在人际交往中占主动，建立良好的人际氛围， 创造良好的学习和生活环境。本课目的在于让学生明确交往的礼仪与交往的方 法、技巧和艺术，礼貌待人，善于表达，学会倾听。本课要求学生树立文明交往 的意识，养成文明礼貌的行为习惯；让学生自觉提高文

2、明交往的能力和水平。学情简要分析在中学生的人际关系中， 同伴交往是最独特的一种交往类型。 在我国， 独生子女 占相当比例， 帮助他们建立良好的同伴关系， 对养成良好的社会适应能力， 克服 交往不足和以自我为中心的缺陷， 为成年后顺利走向社会， 意义尤其重大。 而有 关调查表明，七年级的学生， 入学后面临的最大问题和困难依次是学习、 人际交 往。 进入青春期的学生， 有着强烈的与他人交往的需要， 尤其在七年级上学期， 学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一， 但是他们 对交往时的学问不够了解， 因此，让学生了解交往的一些基本要素，掌握一定 的交往艺术，提高学生人际交往的能力是

3、必要的。 基于此本课以人际交往为活动内容， 在活动中让学生体验人际交往中礼貌的重要 性，使学生懂得待人接物的基本礼仪， 养成文明礼貌的行为习惯， 以帮助学生掌 握一定的交往艺术，提高人际交往的能力。教学目标分析1 情感、态度、价值观：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。 学会用恰当的方式表达自己的看法与感受， 学会倾听， 正确区分积极倾听与非积 极倾听，在交往中成为受欢迎的人，形成和谐的人际关系。2能力目标：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。学会 在实际中培养自身的表达能力， 掌握倾听的技巧， 学会积极倾听， 提高人际交往 能力。3 知识目标：认识礼貌是文明交往的前提；了解

4、文明礼貌的基本要求。掌 握表达与倾听技巧。教学重难点1、教学重点：学会正确的礼貌交往的方法，学会怎样表达与倾听。掌握基 本的待人接物的礼仪。2、教学难点： 懂得文明交往的重要性，养成文明礼貌的行为习惯。 如何 恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。课时安排： 1 课时教学活动过程课前两分钟：播放央视公益广告文明中国礼 ，渲染气氛，使学生感受到 社会的文明风尚。【导入新课】师： 同学们，很荣幸今天能与创新中学 7（x）班的同学们一起走进七年级思品 课堂，也很高兴能和大家一起渡过这快乐而且有意义的 40分钟。在此，先谢谢大 家，同时也请我们同学以热烈的掌声欢迎各位老师的到来！导入 ：这样一次简

5、单的掌声， 只是我们日常生活中人与人之间交往的很小很小的 细节之一。今天就让我们共同来探讨 “礼貌”的话题，感受礼貌的力量，做有礼貌 的人。【讲授新课】 师：可能有同学会想，我们是礼仪之邦文明古国的人，哪有不懂礼的，跟我 们谈 “礼”岂不多此一举，有必要吗？看了下面的小品问题 ，同学自然会明白 谈“礼”的必要了。有请我们的三位演员。 （同学们掌声欢迎） 板块一：感知“礼仪之邦” ，讨论交流： 教师播放多媒体（学生表演内容） ： 在某一教室里，同学们正在做作业。“喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔， “快，快，把 这题给我算一算，我正忙着呢！ ”这时，小林也过来了。 “不好意思

6、，请问你现在有空吗？”小林问小强。 “当然有，请问你有什么事吗？” “这题我不会，想向你请教一下，行吗？”“当然。 很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明 一人在那里自言自语： “凭什么我先到却只给他解答问题啊”师：感谢三位同学的精彩表演 （学生鼓掌）。小明和小林的行为有什么不同？ 生：略。师： 小明这种行为会给人带来什么感受？ 生：略。师： 小品创作来源于生活，现在同学们觉得有谈 “礼”的必要吗？ 生：略。师：讲文明礼貌对我们个人来讲有什么作用？ 生：略。教师小结：讲究文明礼貌反映了一个人的教养； 有利于人与人之间建立亲切、 和睦的关系，有利于个人成长。师：有同学可能有这样

7、的想法， 没礼貌也没什么大不了吗？无非是自身素质 比别人低点儿，得到东西的速度慢点儿，小事！我们一起来观看一则材料改变世界的握手，感受一下礼貌是否如我们所想：仅是个人的私事，是无足轻重的 小事？教师播放多媒体课件材料：杜勒斯拒绝与周总理握手 据我国外交界元老们说，周总理 1954年率中国政府代表团出席日内瓦会议 时，美国 著名的冷战骑士、国务卿杜勒斯曾下令与会期间美国代表团，任何人 不得和中国代表团成员握手。 当新闻记者在日内瓦机场问杜勒斯： “国务卿先生， 你在日内瓦期间， 除了在会场上将和中共的周恩来讨论问题外， 还有其他正式或 非正式的会面安排吗？”杜勒斯耸耸肩膀回答说： “记者先生，只

8、有一种可能， 那就是我的坐车和周恩来的坐车在日内瓦大街上相撞。 ”师问：看了这则材料，你有何感受？生：略。师：好，我们接着再看。同学们，这张图片是尼克松访华走下飞机舷梯时与 周总理握手的画面。 1972年2月21日，中华人民共和国北京首都机场，美国总统 的专机空军一号降落在这里。机舱门打开后，随行的其他人员均被挡在飞机内， 美国总统尼克松独自出现在舷梯上， 当他沿舷梯下行至离地面还有三四梯时， 就 向站在舷梯旁等候的中国国务院总理周恩来伸出了右手。 几秒钟后， 尼克松和周 恩来的手紧紧握在一起，于是，这短短的一瞬，历史翻开了新的一页。后来，尼 从克松回忆说，他之所以这样做， 是为了纠正前国务卿

9、杜勒斯在日内瓦会议上拒 绝和周恩来握手的不礼貌行为。尼克松在领导者一书中写道： “我深知这件 事伤害了周恩来。 因此，当我走下我首次抵达北京的飞机舷梯的最后一级， 向他 走去时，就主动伸出我的手。 ”教师提问：“我深知这件事伤害了周恩来” ，请问这件事仅仅是伤害了周总理 吗？他还伤害了谁？生：略。师：那么同学们，讲文明礼貌是否仅仅是个人私事呢？生：略。师：讲文明礼貌对国家、社会有何作用？生：略。教师小结：讲究文明礼貌反映了一个社会的精神风貌； 有利于社会的安定团 结，有利于国际交往。板块二：礼貌 PK 台师：既然文明礼貌如此重要， 那么，我们应如何使自己成为有礼貌的人？ 有礼貌我们应做到什么？

10、生：做一个有礼貌的人应做到语言文明、行为文明。 师：让我们分别从语言、 行为两个方面感受礼貌的力量， 使我们更有文明素 养。师：文明礼貌首先表现在语言上。 那么，文明用语我们应注意些什么呢？让 我们先来看一段相声礼貌语言 。播放视频礼貌语言 师：从中你了解到使用文明语言我们应注意些什么呢？ 生：略。师：说话是一门学问， 在说话时我们要注意使用礼貌用语， 那么你知道哪些 礼貌用语呢？请小组内进行讨论， 并把结果写在题板上， 比一比看哪个组在规定 的时间内写的最多。学生讨论：略。 每一组学生展示题板上所写的礼貌用语，并统计出获胜小组。 师：同学们，在生活中，我们除了与认识的人打交道外，在很多时候还

11、得与 陌生人交往。 与陌生人交往也是我们日常的一种人际交往， 那我们怎样与陌生人 交往呢？生：略。师：打招呼是与陌生人交往的第一步，那你怎样称呼他们呢？ 教师播放图片 称呼他人有学问学生回答：略。 教师总结：在与陌生人交往时，我们要与人为善，恰当地称呼对方，我们可 以根据性别、年龄、辈分来称呼对方，也可以根据对方的职业称呼对方。师：我们的礼貌用语不仅应时时挂在嘴上， 还得时时记在心里。 不仅语言体 现一个人是否有礼貌， 人的行为也同样可以反映。 阅读小刚的故事， 分析他不受 欢迎的原因？教师投影呈现故事情节：小刚学习好 ,是班里的学习委员 ,但班里同学对他敬 而远之,不愿与他交往,经过了解,原

12、来:：同学们有问题请教他 ,他总是态度傲慢 ,神 情鄙视，连挖苦带讽刺； 同学们热情与他打招呼他总是爱理不理； 同学们与他聊 天 ,他要么东张西望显得极不耐烦 ,要么唾沫四溅、指手画脚显示自己的见多识 广生：略。师：他的不受欢迎材料中显示的主要原因是他的行为举止。 因此，我们在生 活中要注意行为文明 谦虚、恭敬、彬彬有礼。这样才能拉近与人的距离，获 得更多的朋友，正如诗经中所说： “谦谦君子，赐我百朋。 ”那么，在遇到下 面这些问题时，你会怎么做呢？讲礼与不讲礼又有何不同结果呢？接下来就进入 我们的即兴表演单元 人生AB剧场 。 当你早晨遇到老师时应该说 一对老夫妇挡住了你的去路，你应该说 在

13、图书馆看书时 进入别人的房间要 当你托同学办事时 家里来了客人时 接受颁奖时要 教师讲述活动规则、活动说明：学生根据抽取的题目，进行即兴表演，其余 同学给予支持，不能嘲笑表演的同学。师：通过刚才几位同学的表演，你领悟了些什么呢？生：略。师：刚才台上同学的表演是精彩不断， 而我们的观众们则是掌声不断、 笑声 不断。同学们，在交往中，我们的行为应该谦虚、 恭敬、彬彬有礼。 而在交往中， 我们还不可忽视一种行为，那就是微笑。师：在生活中，我们要学会微笑，笑对人生、笑对父母、笑对朋友、笑对 身边的每一个人。同学们，请学会用微笑待人，因为微笑是一种行动，这种行动 比语言更有力量，因为微笑是人与人之间最短

14、的距离。板块三：学会表达与倾听 视频一条发给妈妈的短信 设问： 1、短信的内容是什么？2、妈妈看到短信后的反应是什么？3、产生这种反应的原因是什么？ 师：正所谓“言者无心，听者有意”，如果我们表达不当，将会给我们的生活带 来许多麻烦，甚至终生的遗憾。师：你觉得这个学生应该怎样用 短信 表达，才能既表达其感恩之情， 又不会让自 己的母亲误会呢？如果你就是这名同学，母亲节这天你并没有忘记要向您的母亲 当面 表达感 恩，你会如何表达？模拟现场角色扮演及要求：A抽生扮演子女表达感恩B其他同学认真观看并说一说子女扮演者表达的怎么样？（子女扮演者的表 达体现了怎样的表达技巧，有那些不足，如果是你，你又会如

15、何表达？） 揭示：基本的表达技巧1、敢于表达；2、声音洪亮，吐字清楚，表情恰当；3、眼神交流；4、简单明了；5、条理清楚；6、态度客观； 7、宽容反对意见 通过前面的学习， 我们对于表达有了更深刻的认识和理解。 我们每个人在表 达时都有自己的对象， 这个对象就是听众， 那么， 你们希望你们的听众是怎样的 呢？下面，让我们一起进入“身临其境”谈谈感受吧！多媒体呈现：1、你在跟一个人说话，他双手交叉抱在胸前，脚无节奏地敲击着地面。 问：当你跟这样一个人说话时你有什么样的感觉？ 2、你在跟一个人说话，他整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。 问：这传递出怎样的信息，你会有什么样的感受？3、你在

16、跟一个人说话，他不停地收拾桌子上的东西。问：你会有什么样的感受？4、你在跟一个人说话，他不时打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。 问：你会有什么样的感受？5、课堂上，老师提出一个问题，你还没说完你想说的，就有同学在下面说 自己对这个问题的看法，或说别的。问：你会有什么样的感受？及时点评。 除了上述一些情境，你遇到过别的让你觉得不舒服的交流情境吗？ 看来，同学们都深刻认识到了这种 对他人不给予关注、重视、尊重和理解的 “非 积极倾听”所带来的消极影响，那么如何做到“积极倾听” ，实现良性交流呢？ 下面首先请同学们以小组为单位， 结合教材 P91-92内容探讨： 非积极倾听的表现 和积极倾听的技巧。合作完成下表：非积极倾 听的表现积极倾听的技巧非 言 语眼神表情动作言语板块四：我的收获归纳总结，形成观点 （大约 3 分钟）要求学生说出本节课的主要内容以及自己的体会和启示，教师完善板书设计。语言文明一 礼貌的力量行为文明交往有艺术善于表达二 表达与倾听学会倾听（结束）【青春寄语，感情升华 】师： 人人都需要交往，表达与倾听等交往艺