古诗春日的文本赏析与朗读教学

1、古诗春日的文本赏析与朗读教学春日 这首诗是 “义务教育课程标准实验教科书 （人 教版）”小学语文三年级下册 1 单元古诗两首中的第一首， 诗的作者是朱熹。朱熹（ 1130 1200），字元晦，一字仲晦， 号晦阉，祖籍歙州婺源（今江西婺源）人。侨寓建阳（今属 福建）崇安。南宋著名理学家、教育家，曾任秘阁修撰等。 他一生对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学都有精深研 究。他的诗题材广泛， 涉及社会民生、 写景咏物等各个方面， 著有四书章句集注 、诗集传、朱子语类等。春日是一首游春诗，诗人借景喻情，通过描写泗水 河边百花齐放的绚丽春色，表现了一种怡然自得的情趣。诗 题春日的“日”在这里当日子、时日讲

2、， “春日”就是 春天的日子。第一句“胜日寻芳泗水滨” 。胜：这里作美好 讲；胜日：春光明媚的大好日子。寻芳：就是观景；芳：花 草。泗水：在山东省境内。滨：水边。这句的意思是：在春 光明媚的大好日子里，我到泗水河边去游览、观赏花草。第 二句“无边光景一时新” 。无边：没有边际，说明在河边， 放眼看到的地方极广。光景：风景。一时：很快，说明春天 的到来使大地更新、变化很快。这句的意思是：看到了无边 无际的大地，一时之间都换上了春天的新装。第三句“等闲 识得东风面” 。等闲：这里当“随处” “到处”讲；识：认识； 东风：这里比作春天。这句的意思是：在大地一片春光中， 到处都可以认识春天的面貌。第四

3、句“万紫千红总是春” 。 万紫千红：形容百花盛开；总是：都是；春：春光。为了押 韵和平仄的需要，诗人在这句中把“总是春”排列到句尾， 理解时应倒过来， 意思是： 春天总是百花盛开、 万紫千红的。 纵观全诗，首句既点明了天气（胜日） ，又点明了地点（泗 水滨），同时也点明了主题（寻芳） ，而接下来的三句用形象 的语言具体写出了“寻芳”的所见所得，尤其是“万紫千红 总是春”一句，色彩浓丽夺目、抒情显赫厚实，写出了春回 大地、自然景物焕然一新的感觉，广为后人所传诵。由于这首诗展现了春天的诗意盎然和姹紫嫣红的美丽 景象，又具有独特的意蕴，所以只有在充分理解和掌握该诗 格调与内涵的基础上，才能正确朗读和

4、讲解这首诗。笔者认 为，关于春日的朗读可如下设计：（注：单斜线“ /”表示轻微的停顿，双斜线“ /”表示 一般的停顿， “ /”表示停顿时间长些；着重号“ .”表示逻 辑重音）春日 胜日/寻芳/泗水滨，无边 /光景 /一时/新。等闲 /识得 /东风面，万紫千红 /总是/春。 第一句中，“胜”和“泗”两字读重音， “泗水滨”要连读；第二句中， “无边”两个字要拉开去读（不可断读） ，体现所看到的地方广阔没有边际。 “一”字在阳平声前应按变 调读作“ y i： “一时”两个字读重音，突出快的意思。显示 出春天在不知不觉中就迅速地换上了新装； 第三句中 “等闲” 两个字要轻读， “识得”和“东风面”要读得连贯， “东”字 要读重音；第四句中“万紫千红”要轻声去读，但力度不可 太弱，体现出对春天景象的惊叹和赞美。这种轻而有力的读 法，教者应该示范朗读给学生听，否则学生较难把握。“总”字体现了对春天景象的赞叹，所以要读重音， “春”字也要 读重音，因为人们是从这“万紫千红”中认识了春天的。（基金项目：本文为广东省本科教学改革与教学质量工 程建设项目“汉语言文学专业主干课程教学团队”的阶段性 成果之一。作者简介：王晶（ 1975），女，吉林德惠人，中山大 学博士，嘉应学院文学院副教授，主