2019苏教版第二册《月亮和云彩》教材分析

1、苏教版第二册月亮和云彩教材分析 教材说明 本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行， 争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五 个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩 中穿行 ; 第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快 ; 第三自然段写李小文认为是云彩跑得快 ; 第四自然段写李小 文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮 ; 第五 自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课 文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然 段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课 文。课文后面安排了认读生

2、字表、会写字表，提出了朗读、 背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗 ?请你试一试，用 李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文 中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的 词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首 “禾字旁”。本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课 文。教学目标1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实” 10 个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7 个字。学习 新部首“禾字旁”。2正确、流利地朗读课文、背诵课文。3培养仔细观察、认真思考的习惯。教学建议（一）课前准备生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。（二）识字写字1生字的

3、呈现（1）出示课题后，读词语“月亮”和“云彩”，认读生 字“亮”和“彩”。注意轻声的读法。（2）结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗”“张 大勇”“李小文”“相信”“却”“真快” “跑得快”“确实”等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、 却、确、实”等生字。2生字的识记（1）本课中要注意读准平舌音“彩”，翘舌音“张”。 前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、张、相”。（2）引导学生自己发现识记生字的方法。女口，熟字加部首：木相长张去却熟字换部首：明暗3生字的巩固(1) 采用“开火车”读词语、读生字的方式，巩固识记 生字。(2) 用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。(3) 利用课后“词语花篮”

4、，可让学生将自己喜欢的词 语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。4写字指导“文、相、亮”三个字要求既会认又会写，可在认读时 指导书写，“文”字共四画，笔顺是“点、横、撇、捺”；“相” 字共九画，笔顺是“横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、 横，注意“木”字旁第四画是点而不是捺；“亮”字由九画 写成，笔顺为“点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横 折弯钩”，注意不要把横钩写成横折。“得、快、和、朋” 是已经会认的字，“得”字共十一笔，第十画竖钩要出 头；“快”字共七画，最后一笔是捺；“朋”字共八画，左右 两部分一致；“和”字共八画，“禾字旁”第五画是点不是 捺；在书写“得”“快”“和”

5、三个左右结构的字时，要提醒学生注意，部首所占的位置要稍微窄一些。(三) 朗读、背诵指导1学生借助拼音把课文读几遍， 做到读正确，读通顺， 特别要读准字音。老师可根据学生朗读中存在的问题，以范 读的方式进行朗读指导。2在指导朗读时，要引导学生体会内容，将小朋友们开始争论的语气和后来相信了肯定的语气读出来。3可分角色朗读，体验课文中的小朋友对大自然的好 奇与探讨。4学生在熟读课文的基础上，练习背诵。（四）感悟、理解课文中的小朋友善于观察身边的事物，从发现月亮在云 彩中穿行，以及他们之间的争论，至记来根据事实得出结论 都可以感受到。在朗读中，老师要指导学生从开始“不相信” 李小文的话，到后来大家都说“李小文是对的”的认识的变 化中，反复体会这种变化；并让学生结合生活实际，体会并 读出语感。附原文：11月亮和云彩一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。丁大勇说：“月亮在云彩里跑得