如何构建有价值的思想品德课堂

1、如何构建有价值的思想品德课堂摘 要：价值是学科的内涵，是实现育人功能的保障 也就是说，课程改革下的思想品德课堂不应该仅是教会学生 基本的知识技能，应对各种考试，更重要的是使学生形成正 确的情感态度和价值观，进而为学生的健康成长、全面发展 做好保障工作。因此，教师要认真贯彻落实“以生为本”的 教学理念，要借助多种教学活动来最大化地展现思想品德课 程的价值，进而促使学生形成正确的思想道德品质。关键词：情境创设；案例分析；问题探究“有价值”是相对于“无价值”而言的，那么，什么算 是有价值的课堂呢？在笔者看来，所谓的有价值不单单是指 让学生掌握基本的知识技能，更重要的是帮助学生形成正确 的思想观念和健

2、康的人格。因此，本文就从以下几个方面入 手对如何构建有价值的思想品德课堂进行论述，以期能够确 保学生在高效的思想品德课堂中感受到学习的价值。一、情境创设，开展感恩教育情境创设是素质教育下思想品德课堂有效开展的重要 方面，也是调动学生学习积极性、确保高效课堂顺利实现的 有效方法之一。所以，在新课程改革下，教师要通过有效的 情境创设来对学生进行感恩教育，以促使学生学会感恩。那 么，作为一线思想品德教师，我们该如何借助情境创设来培 养学生的感恩意识呢？例如，“跨越代沟”这一单元包含两个大的部分，即， 走进父母和理解老师。而对于现阶段的学生来说，父母和老 师则是感恩的主要对象。所以，在这两节的学习中，

3、我选择 的都是情境创设法，目的就是要让学生在熟悉的情境中，在 那些被忽视的情境中感受父母、老师为我们健康成长默默付 出的一切，进而有效地将感恩教育渗透其中，以确保课程价 值最大化实现，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。以“走进父母”为例，在本节课的教学时，我首先借助 多媒体向学生播放了歌曲“儿行千里” ，一来是为了渲染气 氛，将学生迅速带入本节课的学习之中；二来能够更好地帮 助学生理解亲情、理解感恩的价值。在音乐导入之后，我向 学生展示了一些照片， 引导学生进入一定的场景去思考。 如： 前段时间网络上曝出的“感动全球 250 万人的背影父亲 为孩子打伞自己被雨水淋透”的图片，接着，我提问学

4、生： “父亲为什么会做出这样的动作”？引导学生走进这样的场 景之中，然后，通过对情境的思考来感受亲情的无私和伟大， 进而使学生学会感恩，学会珍惜亲情。二、案例分析，开展环保教育 随着环境问题的日益严重，各个学科的教学都开始渗透 环保教育，而思想品德课作为一门综合性的学科，自然不能 少了这一环节。但是，按照以往的“讲授式”教学方式，环 保教育就是形式，根本起不到任何的作用，也不能帮助学生 树立起保护环境的意识。所以，在课程改革下，我们可以借 助案例分析法来帮助学生认识到当前环境问题的严重性，进 而有针对性地对学生进行环保教育，使学生将保护环境的行 动落到实处。例如，在教学“哭泣的自然”时，为了培

5、养学生关爱大 自然、保护大自然的意识，也为了使学生深切感受到生存的 危机，我组织学生对下面的几个案例进行了分析。案例一：中国土地荒漠化的数据分析。（详细的数据略）案例二：动物的灭绝档案。（详细的数据略）案例三：小张到朋友家做客。他发现朋友在洗菜时，水 龙头开得很大，小张问：“洗菜不用开那么大吧？ ”朋友说：“没事儿，这点水费还是能掏得起的。”小张关了水龙头说:“我不是心疼钱，是心疼水。”上述的三个案例从不同的方面向学生展示了当前环境 问题的严重性，接着，引导学生对三个案例进行分析，让学 生在直观的数据展示以及生活现象的还原中真切感受到保 护环境的重要性，进而帮助学生树立起保护环境从我做起的 意

6、识，同时帮助学生形成正确的观念。三、问题探究，锻炼学生能力能力的培养是学科教育价值的直接体现，也是课改教学 目标之一。所以，在思想品德教学过程中，教师要深入挖掘 教材内容，创设有效的问题来引导学生独立思考，这样的过 程不仅能够锻炼学生的探究能力，提高学生的学习能力，而 且也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。例如，在教学“顺境与逆境的双重变奏”时，为了让学 生能够正确理解顺境和逆境，也为了让学生学会辩证地看待 问题，我引导学生思考了下面几个问题：顺境对孩子一定 好吗？逆境不利于孩子成长吗？你认为父母不让自己 面对一点困难这种做法正确吗？会产生怎样的结果？培 根说：顺境最易见败行，逆境最易见美德。你认为这句话正 确吗？ 组织学生结合教材内容对上述问题进行解答，这 样的过程不仅能够培养学生独立思考问题的能力，同时也能 确保思想品德课程价值最大化实现。素质教育下的思想品德课堂应该是高效的，应该是有