思想道德修养与科学文化修养教学设计

1、思想道德修养与科学文化修养教学设计授课班级：高二（4）班 授课教师：张陈扬教育教学目标1、 知识目标： 了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径； 认识文化知识修养与思想道德修养的关系。2、 能力目标: 正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战 。 面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。3、 情感态度与价值观目标:努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。 教学重点难点重点：思想道德修养与科学文化修养的关系难点：道德冲突产生的原因及

2、如何解决日常生活中的道德冲突。教学方法：小组合作探究，情境设置，列举归纳，引导启发等方法教学准备：视频、图片搜集，学案，教学设计，课件教法学法指引 新课标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一件易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。教学过程知识梳理：一、直面生活中的思想道德冲突遭遇思想道德冲突的原因：社会生活急剧变化，使人们告别传统生活方式，又使人们思想道德遭遇_。 作出正确判断和选

3、择的途径：加强自身的_修养和_修养，不断追求更高的思想道德目标。 二、在科学文化的陶冶中升华1.科学文化修养和思想道德修养的含义 科学文化修养 人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程。 思想道德修养 人们通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识、思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确世界观、人生观、价值观，树立崇高理想的过程。 2.科学文化修养和思想道德修养的关系 a.良好的科学文化修养，能够促进思想道德修养。 b.加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。 相互影响，相互促进3.科学文化修养的根本意义 通过参加_的文化活动，自觉接受_的陶冶，

4、使自己的_境界不断升华，_的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。 一个真正有科学文化涵养的人，也应该是_和_的人。新课推进：播放视频： 佛山“小悦悦事件”讨论：假如你是路人，你会怎么办？ 救？不救？ 说说你的原因 。合作探究1：为什么会出现道德冲突？稍微提一下：个人原因、社会原因，为后面教学打下铺垫。展示材料1：某看守所的管教员说,分析未成年在押人员的犯罪原因,首先是文化素养普遍较差,初中毕业的不足17%,大多数是小学毕业,还有近20%连小学都没毕业。而且他们中近40%是辍学或被学校开除、劝退人员,绝大部分初进看守所时不会写信,甚至连明信片都不会写。其次他们大都缺乏家庭温暖

5、,被家庭遗弃的流浪儿占41%。除此之外,大部分未成年在押人员的一个共同特点就是崇尚金钱,奉行拜金主义。 材料反映了什么问题？对我们有什么启示？设问：是不是有了良好的科学文化修养，就一定有良好的思想道德修养？展示材料2：镜头一: 2011年11月21日上午8时许,东莞理工学院犯罪嫌疑人敖某事先匿藏在教学楼某教室物色对象，当看见梁某进入女厕时，敖某稍后即尾随进入女厕，意图对梁某实施强奸，遭到梁某反抗，犯罪嫌疑人敖某强奸梁某未遂，后将梁某杀害。敖某也因此于23日在广州落网。镜头二： 药家鑫，西安音乐学院大三的学生。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字

6、路口时再次撞伤行人。 2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。两个镜头触目惊心，给我们什么启示？由材料1及材料2得出：出现道德冲突的原因：个人原因（略），引导得出：社会原因（略）合作探究2：如何让“小悦悦事件”不再在生活中上演？展示材料：彭宇案：彭宇是一家公司的职员，2008年6月20日搭乘83路公车，到站下车的时候，看到一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太，并将她送往医院。老太太由于胫骨骨折，花费了数万元医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她，要求赔偿损失，未果，于是向南京市鼓楼区法院起诉，要求彭宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为，彭宇有碰撞事实，判决老太太胜诉，彭宇应补偿老太太40%的损

7、失，即45876元。 许云鹤案： 2009年10月21日上午，许云鹤驾车经过天津红旗路时，发现67岁的王秀芝老人跨越马路中间的护栏后摔倒，他随即停车叫来120并将老人送往医院，不料，老人事后一口咬定是天津许云鹤撞伤了自己。 2011年6月16日，天津市红桥区人民法院就此事作出判决，许云鹤被判决承担40%的民事责任，赔偿王老太108606.34元，其中包括残疾赔偿金87454.8元。设问：如何让上述案例不再重现？ 继续展示两则材料及视频：为弘扬助人为乐美德，保护救助人的合法权益，深圳市法制办和市综治办根据有关法律法规联合起草了深圳经济特区公民救助行为保护条例(征求意见稿)。条例规定助人行为原则上

8、将被免责，被救助人隐瞒歪曲真相须公开赔礼道歉。该条例为全国首部救助行为保护法规。 连海平：对见死不救不能止于道德谴责。见死不救是一种“社会病”，有道德、心理、法律、社会等层面的原因，需要多方位、长时间的介入“治疗”，难以毕其功于一役。目前，至少有两个方面可以考虑：一是重赏之下必有勇夫，加大对见义勇为者正面激励的力度；二是道德萎靡，法律兜底，将见死不救罪提上立法议程。视频（略）。引导学生得出解决道德冲突的途径之一：国家、政府该如何做？接着展示课本第三目上的知识梳理：在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的_和_，不断追求_，形成正确的_。脚踏实地、不尚空谈、重在行动，从我做起、从现在做起、从点

9、滴小事做起。让学生得出解决道德冲突的途径之二：个人该如何做？展示学习榜样材料，给学生正面的引导：材料1：2011年9月30日17时35分左右，一女子在勒流黄连路口被摩托车撞倒，肇事车辆逃逸，足足30分钟内，过往的车辆和路人无一伸出援手。驾驶365线路公交的司机岑继干经过后马上靠边停车，为其简单包扎并打电话叫120，直到该女子同伴前来，确认其能送到医院后才离开。岑继干也因此获公司首个“扶人奖”。材料2：11月13日,在容桂容奇港码头工作的陈某由于与妻子黎某争吵,在德胜大桥当着妻子的面喝下近400毫升的敌敌畏农药,中毒倒地。正在这危急之时,一辆车牌前缀为粤x的奥迪q7车主经过该处,车主下车将陈某抬上车,并紧急送往同江医院,临走并将3200元塞给黎某,没有留下电话号码和姓名。材料3：本校学生去福利院做事的镜头以及在社会上做义工镜头。归纳总结（略