2021年小学数学学习方法宝典

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学数学学习方法宝典 学习数学不仅要有剧烈的学习愿望和学习热情，而且还要有科学的学习方法，下面是我整理的小学数学学习方法宝典，以供大家阅读。 小学数学学习方法宝典一 一、仔细研读教材，在阅读中受到启迪 数学课本是同学获得系统数学学问的主要来源。指导同学阅读数学课本，首先应当教给同学阅读的方法。在教学理论中，我首先指导同学预习，要求同学养成边读、边划、边思索，手脑并用的好习惯。每次教学新内容，我都向同学指出要学习内容的要点，并要求同学依据要点，在新授例题下面的提问和提示，带着问题去预习。在指 导同学课内自学时，我重点指导同学读懂课本，分析算理的

2、文字说明，让同学深化思索学问的内在联络，启发同学找出其它的解题思路。 数学学问有着严密的规律性和系统性，在指导同学阅读数学课本时，我启发同学用联络的观点，转化的观点去自学。在每次教学了新的学问后，我总是要求同学将课本上新学习的内容再仔细看一遍，让同学说出通过再学习又有什么新的发觉，并要求同学进展质疑问难。 如在教学梯形面积时，因为梯形面积的计算是在学习了长方形面积计算的根底上得来的，新旧学问的联络点就是把梯形转化长方形，因此，在指导自学过程中，我留意紧紧抓住了这种联络， 并因势利导，使同学运用已有的学问和技能，通过割、补、拼、贴，顺当地解决了新的问题，同学学得轻松，把握了学法，同时也培育了同学

3、的自学力量。数学课本既是老师的教学之本，也是同学学习学问的根据。但是有的教师仅把它单纯地作为习题集，只在布置作业时，才让同学承受课本;有的教师间或要求同学翻翻数学课本，读读课本里的数学定义、法那么等。这与指导学法、培育同学良好的学习习惯与自学力量相差甚远。教同学把握阅读教材的方法，正是为了他们分开老师的辅导，可以自己看学习，具有肯定的自学力量。 二、主动参加学习过程，在浸透中把握学法 首先，在教学过程中，老师要削减讲的时间，增加练的时间。自主学习即是在老师指导下，由同学自主解决一个个问题，这自然需给足同学思索时间，而相应地老师就要严格掌握讲的时间，能少讲的尽量少讲，能让同学自己动手的就让其动手

4、去做。一节课的大局部时间都交给同学，老师只是在一旁指导，这样削减了讲的时间，同学就有更多练的时间。通过自身的努力，同学一步步完成学问的探究过程，不仅有成就感，更有理论的体验，在猎取学问的过程中进展了力量。 其次，在教学过程中，老师还要施行宏观指导，促进同学自主进展。同学能否有效利用课余自主时间，还有赖于老师的宏观指导。指导可以是多方面的，可以让同学写学结，写讨论报告，写数学小论文，进展讨论性学习等，也可以针对学习内容设计相关开放性问题让同学探究。同学会有极大的探究爱好，并且由于问题具有很强的开放性，能使不同层次，不同思维水准的同学都有进展的空间，这样他们既能有效利用自主时间，同时制造力量又能得

5、到了培育，到达了宏观指导的目的。但应留意留给同学的问题应尽可能是开放的，以免限制了他们思维，影响其自主进展。 三、激发同学学习爱好，在爱好中获得方法 数学源于生活，寓于生活，用于生活。生活中的数学最能引起儿童的爱好。当我们把数学问题融于同学熟识的生活情境中，并用同学喜闻乐见的方式表现这些内容时，同学就会对数学产生一种亲切感和求知欲，就会主动主动地去探究数学问题。因此设计教学内容时要尽可能地贴近同学的生活实际，把数学问题生活化，并用实际生活场景或用动画片、童话故事、嬉戏活动等同学宠爱的方式呈现出来。这样有利于同学带着深厚的爱好在观看、操作、猜想、沟通与反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进

6、展的过程，同时体会数学的价值，获得胜利的情感体验。 老师要擅长利用多种手段来诱发同学的学习动力，首先，老师要让同学想学、乐学。理论说明，同学对某科老师的宠爱程度挺直影响着对该科的学习爱好，因此建立良好的师生情感是必要的。课堂教学不但要进展学问的传授，更要进展情感沟通，老师布满情感的教，同学那么会布满情感的学;同时老师还要擅长利用各种时机，和同学进展多种形式的思想沟通和情感沟通，真正建立起良好的师生感情，增加同学的学习动力。其次，美对人有着自然的魅力，抽象的数学学习中，假设能给同学以有美的享受，必能增加求学动力。事实上数学学习也是一种美，只不过这种美不同于韵律美，颜色美，味道美，它是一种境界美，

7、比拟含蓄，不易被一般人所感受，需要专心灵去体会。教学中，老师要专心挖掘数学中的美并与同学一起共享，那么必能激起同学极大的求美(求学)欲望。 学源于思，思源于疑。通过设置疑问去刺激同学，能增加学习向心力。让问题新颖好玩，教学中要擅长设疑去刺激同学，增加学习动力。 小学数学学习方法宝典二 1、预习的方法 预习是上课前对即将要上的数学内容进展阅读，理解其梗概，做到心中有数，以便于把握听课的主动权。预习是独立学习的尝试，对学习内容是否正确理解，能否把握其重点、关键，洞察到隐含的思想方法等，都能准时在听课中得到检验、加强或矫正，有利于进步学习力量和养成自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。 数学具有

8、很强的规律性和连接性，新学问往往是建立在旧学问的根底上。因此，预习时就要找出学习新学问所需的学问，并进展回忆或重新复习，一旦发觉旧学问把握得不好，甚至不理解时，就要准时实行措施补上，克制因没有把握好或遗忘带来的学习障碍，为顺当学习新内容制造条件 预习的方法，除了回忆或复习学习新内容所需的旧学问(或预备学问)外，还应当理解根本内容，也就是知道要讲些什么，要解决什么问题，实行什么方法，重点关键在哪里，等等。预习时，一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式，把内容的要点、层次、联络划出来或打上记号，写下自己的看法或弄不懂的地方与问题，最终确定听课时要解决的主要问题或准备，以进步听课的效率。在时间的支配上

9、，预习一般放在复习和作业之后进展，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求那么依据当时详细状况敏捷把握。假如时间允许，可以多思索一些问题，钻研得深化一些，甚至可做做练习题或习题;时间不允许，可以少一些问题，留给听课去解决的问题就多一些，不必强求一律。 2、听课的方法 听课是学习数学的主要形式。在老师的指导、启发、关心下学习，就可以少走弯路，削减困难，能在较短的时间内获得大量系统的数学学问，否那么事倍功半，难以进步效率。所以听课是学好数学的关键。 听课的方法，除在预习中明确任务，做到有针对性地解决符合自己的问题外，还要集中留意力，把自己思维活动紧紧跟上老师的讲课，开动脑筋，思索老师怎样提出

10、问题，分析问题，解决问题，特殊要从中学习数学思维的方法，如观看、比拟、分析、综合、归纳、演绎、一般化、特别化等，就是如何运用公式、定理，理解其中隐含着的思想方法。 听课时，一方面理解老师讲的内容，思索或答复老师提出的问题，另一方面还要独立思索，鉴别哪些学问已经听懂，哪些还有疑问或有新的问题，并勇于提出自己的看法。假如课内一时不行能解决，就应把疑问或问题登记，留待自己去解决或请教教师，并连续用心听教师讲课，切勿因一处没有听懂，思维就停留在这里，而影响后面的听课。一般，听课时要把教师讲课的要点、补充的内容与方法登记，以备复习之用。 3、复习的方法 复习就是把学过的数学学问再进展学习，以到达深化理解

11、、融会贯穿、精炼概括、坚固把握的目的。复习应与听课严密连接、边阅读教材边回忆听课内容或查看课堂笔记，准时解决存在的学问缺陷与疑问。对学习的内容务求弄懂，实在理解把握。假如有的问题经过较长时间的思考，还得不到解决，那么可与同学商讨或请教师解决。 复习还要在理解教材的根底上，沟通学问间的内在联络，找出其重点、关键，然后提炼概括，组成一个学问系统，从而形成或进展扩大数学认知构造。 复习是对学问进展深化、精炼和概括的过程，它需要通过手和脑主动主动地开展活动才能到达，因此，在这个过程中，供应了进展和进步力量的极好时机。数学的复习，不能仅停留在把已学的学问复习记忆一遍的要求上，而要去努力思索新学问是怎样产

12、生的，是如何绽开或得到证明的，其本质是什么，怎样应用它等。 4、作业的方法 数学学习往往是通过做作业，以到达对学问的稳固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及进展智力与数学力量。由于作业是在复习的根底上独立完成的，能检查出对所学数学学问的把握程度，能考察出力量的程度，所以它对于发觉存在的问题，困难，或做错的题目较多时，往往标记着学问的理解与把握上存在缺陷或问题，应引起警觉，需及早查明缘由，予以解决。 小学数学学习方法宝典三 一、学会主动预习 新学问在未讲解之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学学问的重要手段。因此，培育自学力量，在教师的引导下学会看书，带着教师细心设计的思索题

13、去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思索，步步深化，学会运用已有的学问去独立探究新的学问。 二、在教师的引导下把握思索问题的方法 一些同学对公式、性质、法那么等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的学问去解答问题。如有这样一道题让同学解把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的外表积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少?同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及学问面广，很多同学理不出解题思路，这需要同学在教师的引导下渐渐把握解题

14、时的思索方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位;从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体;从图形改变关系讲：长方形正方形;从思维推理上讲：长方体削减一局部底面是正方形的长方体削减局部四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长(即正方形的一个棱长)正方体的体积，经教师启发，同学分析后，同学依据其思路(可画出图形)进展解答。有的同学很快解答出来：设原长方体的底面长为x，那么2x4=48得：x=6(即正方体的棱长)，这样得出正方体的体积为：666=216(立方厘米)。 三、准时总结解题规律 解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要留意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要留意

15、回忆以下问题：(1)此题最重要的特点是什么?(2)解此题用了哪些根本学问与根本图形?(3)此题你是怎样观看、联想、变换来实现转化的?(4)解此题用了哪些数学思想、方法?(5)解此题最关键的一步在那里?(6)你做过与此题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同?(7)此题你能发觉几种解法?其中哪一种最优?那种解法是特别技巧?你能总结在什么状况下采纳吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，同学解题的心理稳定性和应变力量就可以不断进步，思维力量就会得到熬炼和进展。 四、拓宽解题思路 在教学中教师会常常给同学设置疑点，提出问题，启发同学多思多想，这时同学要主动思索，拓宽思路，以使思维

16、的宽阔性得到较好的进展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?依据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，同学可以列出以下算式：(1)2400(240020%5)-5=20(天)(2)2400(1-20%)(240020%)=20(天)。老师启发同学，提问：修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?同学很快想到倍比的方法列出：(3)5(1-20%)20%=20(天)。假如从已知一个数的几分之几是多少，求这个数的方法去思索，又可得出以下解法：520%-5=20(天)。再启发同学，能否用比例学问解答?同学又会想出：(6)20%(1-20%)

17、=5x(设剩下的用x天修完)。这样启发同学多思，沟通了学问间的纵横关系，变换解题方法，拓宽同学的解题思路，培育同学思维的敏捷性。 五、擅长质疑问难 学启于思，思源于疑。同学的主动思维往往是从有疑开头的，学会发觉和提出问题是学会创新的关键。有名训练家顾明远说：不会提问的同学不是一个好同学。现代训练的同学观要求：同学能独立思索，有提出问题的力量。培育创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开头。如学习角的度量，认识量角器时，仔细观看量角器，问自己：我发觉了什么?我有什么问题可以提?通过观看、思索，你可能会说说：为什么有两个半圆的刻度呢?内外两个刻度有什么用途?，只有一个刻度会不会比两个刻度更便利量呢?

18、，为什么要有中心的一点呢?等等，不同的同学会提出各种不同的看法。在度量样子如v时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的方法。学习中要擅长发觉问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发制造欲望，始终保持昂扬的学习心情。 六、归纳的思想方法 在讨论一般性性问题之前，先讨论几个简洁的、个别的、特别的状况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特别到一般的思维方式称为归纳思想。数学学问的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发觉给定问题的解题规律，又能在理论的根底上发觉新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探究问题、发觉数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学三角形内角和时，先由直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜想、操作、验证等方法推导一般三角形的内角和，最终归纳得出全部三角形的内角和为180度。这就运用归纳的思想方法。