【结题申请表】编写高三生物总复习校本教材的策略研究

1、教师小课题研究结题申请表课题名称：编写高三生物总复习校本教材的策略研究 一、研究工作概述（一）问题的提出高三各学科的总复习，我们都是按照学校统一订购的教辅材料进行复习。现在书商推荐的总复习教辅材料的特点是：内容越来越多，字越来越小，可书却越来越厚，因此题目是越来越多，钱自然越来越贵，每一节内容里栏目是越来越花，栏目有：基础知识梳理、经典考题导悟、高考考题体验、随堂演练、课后演练、实验提升、单元整合、题型聚焦、单元测试、阶段测试等等五花八门，令人眼花缭乱，晕头转向。同时，学生在总复习的过程中前前后后仅生物科就要完成大约三四千道习题，平均每个课时要解答难度系数0.6-0.7的习题大约20题，这样我

2、们的总复习彻彻底底把我们的学生残酷地推入题海中。所以学生为了完成本无法完成的习题是疲于奔命，半抄半做，稀里糊涂，囫囵吞枣，更糟的是学生基本上没时间理解课本，甚至完全抛开课本，舍本求末，抓芝麻丢西瓜，事倍功半，疲惫不堪。第一轮生物复习学生要啃下一本厚厚的总复习材料，外加一本配套的课后的课时练习还有平时的测试卷。第二轮复习还是同样的模式同样的方法进行复习。近几年我们几人基本上都从事高三生物教学工作，看到这种现象仍然没有得到扭转，甚至还有愈演愈烈的趋势，我们都是看在眼里急在心里，心里很焦虑，很困惑。所以如何改变学习模式，避免题海战术，提高复习效率，提升学生的高考成绩？这几年这些问题一直困扰着我，所以

3、我有个梦想：也就是我的课题：发挥优秀老师的集体智慧，结合本校学生的学习实际情况，我们生物老师自己撰写适合学生的总复习资料，减轻学生负担，提高总复习的学习效率，改变我们尤溪县高考低迷状态。 当然这个工作具有长期性和艰巨性，不是由我们个把人一年就能完成的，现在我提出我们尤溪县高三高考面临的问题，通过我们的尝试，为解决这普遍性问题做抛砖引玉作用。（二）解决问题的方式方法1.在高三生物总复习过程中，避免完全依赖订购的生物教辅材料所带来的弊端：内容过多，部分知识超纲，超出高三生物高考的考试大纲要求，栏目过多，习题量过大，并且习题基本上是陈题旧题。选择使用教辅材料进行复习就是选择题海战术。发挥优秀老师的集

4、体智慧，结合本校学生的学习实际情况，我们生物老师自己编写高三生物总复习校本教材，克服完全使用教辅材料的弊端，减轻学生负担，提高总复习的学习效率。2.对教辅材料进行细致大胆的取舍，对其超出考纲要求范围的知识要将坚决毫不留情予以删除，对练习题中的陈题旧题知识点重复应用的也要做取舍，以便提高总复习学习效果。主要途径方法：1、探索实践法：通过自身与学生共同研究探索，去寻找改进适合高三学生有效复习生物的校本教材。2、调查研究法：采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。3、文献法：充分利用文献资料，学习别人如何提高高三生物总复习课的经验，结合本年段实际加以改进，进行试验。（三）研究工作开展情况

5、本课题研究初步拟定1年完成。研究期间，计划读完不少于4部相关学术专著，完成不少于4篇读书笔记（或课堂教学案例分析）。具体研究过程如下：（一）准备阶段（2020年910月）1收集相关资料，确立课题研究的重点，理清课题研究的思路，填写课题申报表，拟定初步研究方案。2制定较为详细的课题实施方案，进行学困生座谈，着手课题的实际研究。（二）实施阶段（2020年11月2021年5月）本阶段的研究目标是调查、研究分析学困生产生的各种原因，全面开展各项研究，并在此基础上寻求突破困惑所在的最佳切入点，促进学困生尽量从诸方面提升语文素养。1自主学习并研究相关的基本理论和方法。一方面积极主动地向富有科研经验的教科室

6、主任、江苏省特级教师柳方平老师以及其他同仁学习，另一方面勤奋研读相关理论专著以提高理论水平。2调查、访谈部分学生，统计、分析学困生的思想、习惯、个性品质和心理等方面，完成读书笔记和课堂教学案例的撰写工作，争取发表多篇论文。3探索性地建立并完善提升学困生行之有效的方法、措施和体系。4撰写相关的读写笔记、课例等。（三）总结阶段（2021年6月）1系统整理实验资料和研究成果（主要以论文和研究课的形式），准备结题。2撰写结题报告，聘请专家评审验收，参加课题结题报告会。 （四）研究目标及其达成情况课题研究的预期效果：1、本课题组成员撰写的高三生物总复习教案也就是校本课程。2、课题研究的经验总结和研究报告。3、课题研究的有关论文表。4、学生的学习情况跟踪。 （五）研究成果形式及数量研究报告（6）篇 论文（2）篇 教学片段设计（ ）篇 研究随笔 （ ）篇 校级以上课题研究课（1）节 教学课例、案例（ ）篇 成果集（6）本 其他 主要成果目录序号作者成果名称成果形式成果发表或获奖情况（包括校级）1高三生物基础知识测试用于学生平时测试2高三生物总复习教案用于平时课堂教学3论 文4论 文二、课题组成员名单（序号1为课题负责人）序