物理压轴题特点和它的解答思路

1、物理压轴题特点和它的解答思路 同一班级的同学，物理、化学科目却由三名不同的老师分别授课。近日，记者从华师一附中了解到这种新奇的教学方式。 该校副校长胡焰坤介绍，本学期开头，学校在高二三部的六个理科班中，进行理化分层走班制教学的试验。即依据同学物理、化学成果好坏和学习需求，将各班同学重新分到a、b、c三个教学班，同学打破原来的行政班限制，“走班”到教学班上理、化课。其它科目则保持原有的行政班上课模式。 胡焰坤说，a班侧重于提高同学的思维力量，主要针对成果拔尖同学；b班侧重于提高解题力量，主要针对基础不错的同学；c班侧重于落实基础学问，主要针对理、化科目较薄弱的同学。 高二（28）班的熊丽，化学被

2、分到b班、物理被分到c班。她说，刚开头分班时，被分到c班的同学，感觉没面子，“但是分层教学后，老师的针对性更强，更有利于我们对基础学问的把握。” 有人质疑，分层教学是不是人为地分设重点、非重点班？高二三部主任汪兆龙表示并非如此，“a、b、c三个班的同学也不是固定的，学校会定期依据测试成果和同学意愿进行调整。即老师固定，同学流淌。” 一份试卷的压轴题，难度大，分值也大，是用来鉴别考生把握学问与综合应用力量高下的分档题。所以，拿下压轴题，就能胜券在握。 压轴题显著特点 综合的学问多 一般是三个以上学问点融汇于一题。譬如：电磁感应综合的压轴题，可以渗透磁场安培力、闭合电路欧姆定律、电功、电功率、功能

3、原理、能量转化与守恒定律、牛顿定律、运动学公式，力学平衡等多个学问点。 数学技能要求高 解题时布列的物理方程多，需要等量代换，有时用到待定系数法；讨论的物理量是时间、位移或其他相关物理量的函数时，则通过解析式进行分析争论；当讨论的物理量消失极值、临界值，可能涉及三角函数，也有用到判别式、不等式性质等。 难易设计有梯度 虽说压轴题有难度，但并不是一竿子难究竟，让你望题生畏，而是先易后难。通常状况下的第（1）、（2）问，估量绝大多数考生还是有力量和信念完成的，所以，肯定不能全部放弃。 压轴题解答思路 压轴题综合这么多学问点，又能清楚地呈现物理情境。其中，物理问题的.发生、变化、进展的全过程，正是我

4、们讨论问题的思路要沿袭的。 分析物理过程 依据题设条件，设问所求，把问题的全过程分解为几个与答题有直接关系的子过程，使简单问题化为简洁。有时压轴题的设问前后呼应，即前问对后问有作用，这样子过程中某个结论成为连接两个设问的纽带；也有的压轴题设问彼此独立，即前问不影响后问，那就细致地把该子过程分析解答完整。分析过程，看清设问间关系才能使解答胸有成竹。 分析缘由与结果 针对每一道压轴题，无论从整体还是局部考虑，物理过程都包含有缘由与结果。所以，分析缘由与结果成为解压轴题的必经之路。譬如：引起电磁感应现象的缘由，是导体棒切割磁感线、还是穿过回路的磁通量发生变化，或者两者同作用。导体棒切割磁感线，是受外

5、作用（恒力、变力），还是具有初速度。正是缘由不同、讨论问题所选用的物理规律就不同，进而，我们结合题意分析这些缘由导致怎样的结果。针对题目需要我们回答的问题，不外乎从受力状况、运动状态、能量转化等方面着手讨论，最终得出题目要求的结果。 确定思路方法 解压轴题不必刻意追求方法的创新，因为试题学问容量大，综合性强，很难做到解题方法大包大揽的奇妙与简捷。还是踏踏实实地从读题、审题开头。提取简单情境中有价值信息，明确已知条件、挖掘隐含条件、猜测临界条件。画讨论对象受力图、运动情境示意图，初步展现分析问题的思路。至于采纳的方法，一则从已知条件切入，依据物理过程列出有关物理方程，就表达式中仍是未知的物理量，要连续顺着相关过程查找，不断地用已知替换未知。另则，从题目所求入手列物理方程，一步一步地往前推，也是完成未知替换已知，两者最终达到用全部的已知量表示待求量。 对于已知条件是数据的压轴题，也可以采纳分步计算求相关物理量数值。不过，要明确所求的值对下一步解答有何作用，是否是承上启下的连接点，还是平行关系的插入点。留意下面新列的方程中应读用到它。 对于有论述说理要求的压轴题，既可以直面进入分析推理，也可以用假设的方法，从问题的侧面