2019精选教育巴金作品《繁星》课堂实录.doc

1、巴金作品繁星课堂实录一、激学导思 （ 略）二、引议释疑 （ 略）三、点拨提高师：（小结 ）刚才同学们分组对课文进行了议论，理解了 部分疑难问题，说明大家学习很认真。现在我们继续学习课文。请大家朗读第一段，想想作者 看到的星空是什么样儿的 ?他有些什么想法 ?（ 学生朗读课文 ） 生：作者看到星空是密密麻麻的繁星。 生：作者望着星天，就会忘记一切，仿佛回到了母亲的 怀里似的。师：从作者这些想法里，我们能体会出作者的思想感情 吗?谁来说一说。生：可以看出作者很爱他的母亲。 生：不对 ! 应该是怀念他的母亲。 师：这些是不是作者看星空后的思想感情呢 ?生： 师：让我们再读一读这句话。（ 学生读第一段

2、最后一句话。 ）师： （点拨 ）大家想一想“仿佛回到了母亲的怀里似的”是一句什么句 ? 生：比喻句。 师：这比喻句能不能说是作者的思想感情呢 ? 生：不能。师：（ 点拨难点 ） 这比喻句只能说作者望着星天，忘记了 一切，产生了好像回到母亲怀里时的感觉。大家想一想，在 母亲的怀里是什么样的感觉呢 ?生：温暖的感觉。 生：安全的感觉。生：和蔼、亲切的感觉。 师：在这些感觉中，哪一种才能表达这时作者的思想感 情呢?生： （ 小声议论后 ） 亲切的感觉。师：对了 !（ 点拨规律 ） 要体会作者的思想感情，一要理 解课文的主要语句 ; 二要联系自己的感觉、体验，这样才能 准确地领会作者表达的对星空的亲切

3、感情。下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想 法，体会一下作者要表达的思想感情。大家默读第二段。（ 学生默读第二段 ） 师：哪些句子是写作者的想法 ? 生：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得 光明无处不在。生：好像它们就是我的朋友， 它们常常在和我谈话一样师：为什么作者看到“星群密布”的星空，就会觉得光 明无处不在 ?生：因为是在晚上， 天是黑的， 有了星星， 才有了光明， 天才变成星群密布的蓝天。师：除了这一层意思外， 我们联系作者生活的社会环境， 想一想“光明无处不在”说明了什么 ?生：说明旧社会很黑暗。师：（点拨 ）旧社会是黑暗的，但作者从星星点点的星光 中看到了“光

4、明无处不在”，说明了他对什么充满了信心。生：对生活充满了信心。生：对前途充满了信心。师：对!（ 点拨规律 ） 从这里可以看出， 体会作者的感受， 还要联系课文的写作背景，这样就比较容易抓住作者的思想 感情。接下来我们看看，作者把星星比作“朋友”，表达了作 者什么样的思想感情 ?生：亲切、友好的感情。师：你是怎么知道的 ?生：我用第一段的分析方法， 作者把星星比作“朋友”， 朋友之间的感情就应该是亲切、友好的。师：讲得好，说明你学习很认真，学到的方法很快就能 运用了。第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一 边读课文，一边把表示作者对星空的亲切感情的句子画出来。（ 学生一边默读课文，一边

5、画句子 ） 师：谁来读一读你画出的句子 ? 生：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。师： （点拨关键 ） 这里，作者感觉到自己是沉睡在星的怀 抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前”和“三年前” 的感觉对比，一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当 作“朋友”，如今是睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没 有变化 ?生：有。师：有什么变化，谁来说说。生：师： （点拨）第一次有什么感觉 ?（生：亲切 ）第二次呢 ?（生： 亲切、友好 ） 第三次呢 ?睡在母亲的怀里跟回到母亲的怀里， 感觉有什么不同 ?生：特别安心、舒服。师：特别安心， “舒服”应改为“舒适”好。 可以看出， 作者的感情一次比一次加深了。同学们再想一想，作者为什么对星星有这么深厚的感情呢? 生：对星星有感情，是因为作者热爱大自然。师： （ 点拨规律 ） 说得好 !×× 同学能把星星 和大自然这两个事物联系起来考虑，理解问题就深刻了。我 们再想一想，作者两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉连 在一起，表达了作者怎样的感情呢 ?生： （小声议论 ）师：（点拨 ）大家运用 ×× 同 学的理解方法去考虑，母亲和什么联系起来 ?生：与祖国联系起来。 师：母亲与祖国联系起来，很好，进一步考虑，从这里 表达了作者什么思想感情