《丑石》教学反思

1、丑石教学反思教学目标是：识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题；理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情；分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。教法学法：探究教学法、愉快教学法等。教学重点：1、把握内容和主题；2、理清思路和线索；3、探究作品的思想感情。教学过程：一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的丑石这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原

2、名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、初读课文，整体感知 1、解决文中的字词，指名读字词。 2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。 我是一块丑石，在

3、（位置），因为不能，不能，不能，连，好多次要被人搬走。一天，我被发现，最后我被运到了天文博物馆。四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？（一）理解丑石得名原因。提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。（二）感知丑石“美”的原因。过渡：这块丑石到底丑不丑呢？ 追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？提示1：补过天、发过热、 闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写）点拨：是否因为它“补过天、发过热、 闪过光”它就不

4、丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？（三）小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解五、拓展延伸生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。六、总结我们在评价别人的时候，不能只看外在的东西、表面现象，而是要深入下去，发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。七、布置作业 熟读课

5、文，抄写生字板书设计 形丑 陨石 丑 无用 价值高 石 没人爱 精神伟大 丑极 美极教学反思： 在丑石这一课的在教学中，我首先为学生创设了一个“身临其境”般的环节，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的教学平台，充分发挥学生自主学习、参与学习的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习，感受到学习的快乐。 在这一课文的教学中，我首先做到了钻研教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。在学习课文的伊始，我先让学生在文中找出：这块“丑石”的“丑”表现在哪里？开始时村民们怎么对待它？这时让学生思考：“如果你看到这块丑石，你想对它说些什么？如果你是这块丑石，你又会想什么？”在学生思考

6、的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。学生经过我这一提问，课堂气氛马上活跃起来，争着举手表达自己的意见。这样更能让学生明白，丑石的外表丑“丑得不能再丑”。 在教学活动中，我创设情境以文中“天文学家”的身份来到学生中间表演，融入课堂，融入学生中间。我以“天文学家”的身份出现，我介绍说：“这块丑石原来是天上的陨石，它曾补过天，在天上发过光，发过热，辉煌过，给我们的祖先带来光明等等。”学生的眼睛马上亮起来了，个个都很好奇。于是，我就趁机出示了作者家门前那一块巨大的“丑石”的图片，然后再把一些陨石的图片给学生看，学生很好奇，马上激发起他们那种学习的热情和探究的兴趣，急着想去了解“这块丑石的地位发生的如此巨大的变化后，村名们是怎样对待这块丑石（陨石）的呢？”接着，我就因势利导地进入下一环节的学习，就是让学生也跟着作者“对丑石的丑和美有了重新的认识。”从而引导出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处，便是美到极处”的理解，让学生各抒己见，这节课堂上突出了学生的学习主体地位，实现