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文档简介

1、丑石教学反思教学目标是:识记重点字词,理解句子含义,有感情地朗读文章,把握文章内容和主题;理清作者思路,理清文章线索,品味富有哲理而又有表现力的语言,感悟作品的思想感情;分析文章主题,激励学生学习进取心,培养学生孜孜不倦的恒心,从而树立崇高的人生价值观和世界观。教法学法:探究教学法、愉快教学法等。教学重点:1、把握内容和主题;2、理清思路和线索;3、探究作品的思想感情。教学过程:一、新课导入:什么是美,什么是丑,我们能给其一个明确的界定吗?是的,不能。因为判定的角度不同,因素不同,那么对美丑事物的感情也就不同。今天,让我们借助贾平凹的丑石这篇散文,来增强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍:原

2、名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集,长篇小说商州、白夜,自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;满月获1978年全国优秀短篇小说奖;废都获1997年法国费米娜文学奖;浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、初读课文,整体感知 1、解决文中的字词,指名读字词。 2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。 我是一块丑石,在

3、(位置),因为不能,不能,不能,连,好多次要被人搬走。一天,我被发现,最后我被运到了天文博物馆。四、再读课文,感受丑石的“美”与“丑”。思考文章先写了丑石什么,又写了丑石什么?(一)理解丑石得名原因。提问:从刚才同学的叙述中,你能不能明确:这块石头为什么叫丑石?提示:样子丑:黑黝黝,牛似的模样没有用处:不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。(二)感知丑石“美”的原因。过渡:这块丑石到底丑不丑呢? 追问:为什么?哪些地方说明丑石并不“丑”呢?提示1:补过天、发过热、 闪过光(第7段)。提示2:第6段“拉直”、“小心翼翼”(侧面描写)点拨:是否因为它“补过天、发过热、 闪过光”它就不

4、丑了哪?(或丑石到底“美”在哪里?)提示:(伟大)美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨:这体现出丑石具有怎样的品质?(三)小结:结合所学说一说自己对美与丑的理解五、拓展延伸生活中有很多的故事值得一品,也值得深思:最美丽的瞬间是永恒的,最美丽的画面是难忘的,最美丽的风景是迷人的最平常的事物却最具意义(正如贾平凹老师笔下的丑石)。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨,展开合理想像,请以“假如我是丑石,如何改变命运”为话题,发表自己的见解。六、总结我们在评价别人的时候,不能只看外在的东西、表面现象,而是要深入下去,发掘他的内在美。只要这样我们才会发现人世间真正的美。七、布置作业 熟读课

5、文,抄写生字板书设计 形丑 陨石 丑 无用 价值高 石 没人爱 精神伟大 丑极 美极教学反思: 在丑石这一课的在教学中,我首先为学生创设了一个“身临其境”般的环节,为学生搭建了一个激发想象、释放才智的教学平台,充分发挥学生自主学习、参与学习的教学优势,把课堂还给学生,使每个学生在快乐中学习,感受到学习的快乐。 在这一课文的教学中,我首先做到了钻研教材,敢于创新,为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。在学习课文的伊始,我先让学生在文中找出:这块“丑石”的“丑”表现在哪里?开始时村民们怎么对待它?这时让学生思考:“如果你看到这块丑石,你想对它说些什么?如果你是这块丑石,你又会想什么?”在学生思考

6、的同时,教师予以点拨、诱导,使学生积极主动参与,发挥想象。学生经过我这一提问,课堂气氛马上活跃起来,争着举手表达自己的意见。这样更能让学生明白,丑石的外表丑“丑得不能再丑”。 在教学活动中,我创设情境以文中“天文学家”的身份来到学生中间表演,融入课堂,融入学生中间。我以“天文学家”的身份出现,我介绍说:“这块丑石原来是天上的陨石,它曾补过天,在天上发过光,发过热,辉煌过,给我们的祖先带来光明等等。”学生的眼睛马上亮起来了,个个都很好奇。于是,我就趁机出示了作者家门前那一块巨大的“丑石”的图片,然后再把一些陨石的图片给学生看,学生很好奇,马上激发起他们那种学习的热情和探究的兴趣,急着想去了解“这块丑石的地位发生的如此巨大的变化后,村名们是怎样对待这块丑石(陨石)的呢?”接着,我就因势利导地进入下一环节的学习,就是让学生也跟着作者“对丑石的丑和美有了重新的认识。”从而引导出本文的两个中心句“以丑为美”和“丑到极处,便是美到极处”的理解,让学生各抒己见,这节课堂上突出了学生的学习主体地位,实现

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