从企业对设计师能力要求探索设计类人才培养

1、从企业对设计师能力要求探索设计类人才培养 高职院校设计类人才培养，必须和市场、企业的需求结合起来，“工学结合”培养出适应社会、企业的人才。这就要求我们的课堂必须紧扣社会和企业需要。使得课堂教学做到有的放矢，提高我院人才培养的水平，促进我院的发展。 现在的毕业生进入企业后普遍面临诸多问题。虽然掌握了足够的理论知识和一定的专业技能，但由于缺乏其他各种应有的能力，进入企业后个人发展缓慢，也不能很好的为企业发展做出贡献。从企业对设计类人才要求来看，设计类人才在企业中的面临的诸多问题，也反应出我们在设计类人才培养过程中存在问题和不足，我们广大的教师应该积极反思并在教学过程中不断完善，为提高学生的综合素质

2、而努力。 企业对设计师能力要求 1. 企业要求设计师具备基本的沟通能力与合作能力 在企业设计生产销售等各个环节中需要公司每位员工的密切配合才能完成，要做好一件事情，决不能一意孤行，也不能以个人为中心，而必须经过与其他人不断的协调、沟通、商议、集合大家的力量，以整体利益出发才能做好事情。而学校毕业的设计类学生往往个性比较强，又不懂人情世故，不会做人，无法与同事之间友好相处，常常自恃甚高，缺乏合作精神，结果遭到领导和同事的排斥，总觉得怀才不遇，于是只能另谋职位。也有不善于言谈交流的毕业生一味的埋头苦干，没有有效的理解有沟通，往往设计的作品存在这样那样的问题，个人进步较慢。 2. 企业需要设计师具备

3、的强烈的责任意识与敬业精神 设计这个职业，要求具备强烈的责任意识，它关系到下面的各个环节，如果设计环节出问题会造成本的增加，原材料的浪费，甚至安全事故等，严重的可关系到整个公司的存亡，需要设计师兢兢业业，一丝不苟，对工作恭敬严肃，尽职尽责，细致耐心。而我们现在毕业的学生职业精神不强，不讲规则，做事情浮躁，缺乏责任心，设计的东西推敲不够，容易产生问题。 3. 企业需要设计师具备创新能力 设计的核心是创新，创新精神关系到一个国家、社会的长远发展。企业的发展离不开创新，设计师更需要具备创新能力，企业期待设计人员具有创新意识和创新精神，而我们现在的设计类毕业生创新能力不足，设计的东西大部分缺乏新意，停

4、留在模仿，或者东拼西凑的阶段，很少看到让人眼睛一亮的原创设计。 4. 企业需要设计师具备较强动手能力及解决实际问题能力 设计师这个职业不仅要求设计人员有很好的想法构思、创意，还要求设计人员能够把想法变为现实，那就不仅仅与他人合作就能完成，往往很多时候要求自己实践，制作模型样品等，从中发现问题，解决问题，不断改进，最后把想法转化为现实。但我们现在毕业的设计类学生往往只注重图纸表达、操作电脑等一些能力，而动手制作能力差，实际操作能力差，在设计过程中不能与下面的环节很好的连接，导致设计东西仅停留在初级阶段。 5. 企业需要设计师具备一定策划构思能力 策划是一种对未来采取的行为做决定的准备过程，是一种

5、构思或理性思维程序。拿产品设计来举例，设计师不仅仅是在设计单单的一款产品，在最初某款产品的设计初始就应该考虑它的后续产品、系列产品、包括产品的包装，放置环境设计等等，那么在做一件事情前需要对大大小小的问题仔细分析并有相应的构思策划，而不是盲目的进行设计，而我们的设计类毕业生往往只看眼前，没有对未来还要进行的工作进行构思和策划的能力。 6. 企业要求设计师具备吃苦耐劳的精神 吃得苦中苦，方为人上人 。一个优秀员设计师更要有吃苦耐劳的精神。现在设计类毕业生，缺乏吃苦的精神，总想找既轻松又赚大钱的工作。任何一种工作都很辛苦，你有多少付出，就会有多少收获。而且设计的工作往往刚开始比较艰难，苦苦的探索得

6、不到应有的回报，但一旦了解了其中的奥秘，经验积累达到一定程度，上升的空间和速度是加倍增长的。 全面培养设计类人才综合能力的探索 1. 首先让应学生自己有意识的锻炼自己各方面的能力 我们高等院校学生已经具备自己的思想和锻炼自己能力的意识，他们也有选择自己学习方向的意识，而不像小学和中学生，个性不强也没有锻炼自己能力的意识，需要老师的安排。所以在教学过程中我们只需要提出企业需求的人才能力结构就足够引起学生自身的意识，但往往我们的教学工作只是传授知识，传授专业技能，把很重要的社会责任意识等看为是题外话，很少提及。我们不仅仅应该提出来，而且应该不断强化，不仅在教学工作中，在其他的各个生活细节，如下课后

7、学生是否主动关好电脑，是否主动摆放好桌椅，是否主动清扫周围垃圾，作业是否严格按时按质完成等等都可以无形强化学生的责任意识。 2. 教学中注重培养学生的沟通能力、合作能力、动手能力等 我们很多设计类课堂往往是老师一讲到底，贯穿的理论讲解和专业技能讲解，很少有学生的参与，认为学生参与浪费课堂时间，认为大学的教育不应该像小学教育把课堂搞的花里胡哨，没有意义。其实正是这种教育让我们的学生一味的听，一味的无条件接受，而没有发表自己想法的机会，磨灭了学生的创造性，忽略了学生的沟通能力培养等。在国外的课堂往往学生七嘴八舌的讨论，我们应该增加课堂上老师与学生、学生与学生思想沟通与思想碰撞。鼓励学生勇于思考，勇

8、于发表自己不同的看法。 另外，增加设计类动手制作的课程，把很多作业内容分成两人、多人小组合作的方式，增加学生的合作机会与意识，这种经常性合作，容易建立起学生的合作意识，而不是一学期偶尔一两次的合作，形不成良好的合作意识。因为在企业合作是时时刻刻的合作，一个人独立完成设计让价值最大化是不可能的。 3. 不要让学生在学校过的太惬意，太自由散漫 大学生活可以说是最惬意最舒服了，不像小学老师严格的管教，没有中学大量的作业，没有身边父母的管制，每个月还有家里的生活费可供随意支配，吃饭时候食堂丰盛的饭菜可以选择，吃完饭不用刷碗，不用干家务活，在宿舍还可以上网聊天玩游戏，可以自由恋爱像是一个与世隔绝的世外桃源一样。但是一旦进入社会，没有人再给钱花，工作还会遇到这样那样的困难，开始面临组建家庭、买房子等等一些社会压力的时候从一个最轻松的状态突然转化到一个很艰难的状态的时候，除了一点点兴奋之外对于每个人来说都不是那么容易进入状态。更不要说吃苦精神、责任意识等。只有对于长期在农村生活，甚至上学都靠自己的学生来说稍微从容一点。所以对于在校的设计类学生来说设计思想上可以提倡自由，但也不能让学生在学校过的太惬意。 学校可以通过引进企业要求提高学生作业完成的难度、提高考试过关的难度等来让学