锦界小学校本研修工作总体规划

1、锦界第一小学校本研修工作总体规划 一、指导思想以“陕西省教育厅关于全面推动中小学教师校本研修的意见”和神木县教育局“关于展开中小学教师校本研修 全面推动课程改革的通知”精神为指导,以新课程标准为研修方向，以促动学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，立足本校实际，通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，切实解决教师对新课程实施中所面对的各种具体问题，融“教学实践、教学研究、教师培训”为一体，以教学反思、学习应用、专家指导为核心要素，持续创新校本研修的模式，努力开拓校本研修的新路子，为我校课程改革向纵深发展，奠定一定的基础。 二、组织机构三、目标和工作措施 （一）总体目标1、经过三年的培训，

2、使我校教师队伍的整体水平明显提升，形成一支师德好、工作水平强、具有创新精神和实践水平综合素质较高的教师队伍。2、通过研修转变教师观点，让新课程理念深入教师内心，被每一位教师所接受和认可。从而能解决学校的实际问题，解决教师身边的真实教学问题，解决实践操作的问题，让新理念转化为教师的教学行为。3、发挥教师个人，教师整体和教学专业人员等多方面作用，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提升教学研究的实效性，提升教师教育教学的水平，引领教师的专业化成长。4、促动学生的发展，教师的发展和学校的可持续发展。 （二）具体目标第一阶段 ： 205年9月206年7月完成对学校研修现状的分析

3、讨论，在此基础上做好宣传动员工作，让全体教师明确校本研修对教师专业发展的重要性，同时选择适合学校教师专业发展的校本研修模式，制定研修方案，逐步建立和完善校本研修的基本运行框架。在对全部研修内容实行有选择的研究的同时，着重实行“课程标准和教材研修”，5年0月，学校对教师实行校本研修知识竞赛，对各组的教材研修情况实行综合性评价。5年11月，迎接县教研室和进校的检查。 第二阶段 206 年9月207年7月 根据本校的校本研修模式和实施方案，落实教师个人专业发展计划，明晰教师专业成长的校内体系，并做好相对应的组织协调、制度落实以及经费保障。主要研修内容是课堂教学设计与案例研修、高效课堂教学模式研修。6

4、年4月组织教师实行教学设计比赛，6年5月实行微课评比，6年6月，大力推广微课教学活动，同时月参加教研室组织的各类活动。第三阶段 207年9月2018年7月 主要研修内容是，有效作业设计与检测研修。在此基础上，要完善校本研修体系，落实对教师个人专业发展的考核，教师职业道德和专业水平上升一个台阶，课堂教学改进完成预定目标，形成锦界第一小学教师研修成果专辑，骨干梯队建设成果明显，形成一支结构合理、较有影响的市、县、校骨干队伍着力打造我校的微课教学特色。 四、研修内容、教师学科知识与教学技能。包括课程标准和教材研究、三维教学目标的设计与实现、课程实施与评价、校本课程的研究与开发、课堂教学的基本组织形式

5、与组织策略、教学设计原理研究、研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。、教师成长与专业发展。包括教育法规与政策、教师职业道德、职业理想、心理调适与情绪调控、现代教育理论、现代教育技术应用、教学艺术与教学风格等。、学校管理与发展。包括学校办学思想、办学特色、学校文化建设、校风教风学风建设等。、班级管理与学生成长。包括学生成长与身心发展、班主任工作与班集体建设、班级活动的组织与版务管理、良好师生关系的形成、学生思想工作及心理辅导等。5、以微课教学为载体，以激励制度为保障，调动教师们积极参加校本研修活动。 五、研修途径和形式（1）基于课堂教学的研修方式：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分

6、析等；（2）基于专家指导的研修方式：专题讲座、案例评析、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等； （3）基于同伴互助的研修方式：以老带新、结对互助、教研活动、兴趣小组等；（4）基于校际合作的研修方式：校际结对、区域联盟等；（5）基于专业发展的研修方式：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题研究、论文撰写等。 六、保障措施、学校成立校本研修领导小组，增强对校本研修的指导和监督。校长是校本研修的第一责任人。、重视校本研修方案及相关配套制度的制定与完善。要通过建立健全各种制度，明确学校、教师在校本研修中的责任和义务，明确校本研修的主题和方式，确保校本研修活动健康持续展开。、建立健全校本研修工作考核评价体系。学

7、校要把教师的校本研修情况纳入年度考核之中，对于校本研修工作富有特色、成效显著的教师，要实行表彰奖励，树立优秀典型。、建立健全校本研修经费保障机制。学校认真落实教育部、财政部关于“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的安排” 的政策，确保校本研修经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。 神木县锦界第一小学 2015年9月10日锦界第一小学校本研修工作实施方案(20152016学年度) 一、指导思想以“陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见”和大荔县教育局“关于开展中小学教师校本研修 全面推进课程改革的通知”精神为指导,以新课程标准为研修方向，以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为

8、宗旨，以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，立足教研，聚焦课堂，突出主题，引领教师在理论学习中提升，在实践反思中领悟，在案例分析中突破，在互动交流中进步，在课题研究中发展，在校本研修中成长，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。二、组织机构及管理1、组长：郭振平：（指导并监督一切工作的开展情况）副组长：张孝存： （管理教师的完成情况） 杨兴利：（总策划如何开展一系列校本研修工作）成员：高秀礼：（经费支柱） 杨子军 和 姜瑞杰：（检查和验收全体教师的参与情况和完成情况）2、其它细化职责：制定学校校本研修总体规划。组织、指导、带头参与校本研修。积极创造条

9、件为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。适时聘请专家来校指导校本研修工作。为校本研修筹措一定经费，以保证校本研修工作的正常进行。 3、加强检查。领导小组相关成员要根据各自分工加强研修过程检查，建立教师研修工作个人档案，及时记录教师研修工作的出勤、学习情况等，保证研修工作的实效。 3、加强考核。学校对校本研修实施情况进行综合考核，包括出勤、完成研修任务情况、培训、反思等方面。学校对校本研修中成绩突出或有特殊贡献的老师给予一定的奖励。 全体教师：（积极开展所得校本研修工作）三、研修内容 1职业道德培训。以教师专业化、教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化

10、教师自我修养，提高师德水平。 2教育教学理论和专业知识培训与研究。根据教师实际需要和学科教学的特点，以学科研究为主要形式，组织教师学习现代教育理论的教学论著，认真学习新课程标准，认真进行教材解读，使所有的教师都具有较高的理论水平和扎实的专业知识。 3教育教学能力培训与研究。根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，通过集体备课、互动研讨、案例分析，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。 4教育科研能力培训与研究。加大教育科研培训的力度，以学校课题研究为载体，积极引导教师进行实践、研究、反思、总结，把教育科研和课题、日常教学工作结合起来，在实践中提高教师的教育

11、科研的素质。本学年，要进行高效课堂模式的研究，形成模式。也要不断开发校本课程。 5现代教育技术培训。对全体教师进行现代教育技术专题培训，主要包括：word、excel实用操作技能；实用课件（powerpoint、flash等）设计制作应用技能；信息技术网络应用技能和班班通设备运用技术。使教师熟练掌握现代信息技术，切实提高计算机应用教学的能力。 四、研修形式 、自主学习。每位教师要结合自身实际，选择一本教育教学理论书籍自学，撰写读书笔记。继续开展读书活动，对活动过程进行引领，对活动效果进行评比。 2、专题讲座。利用远程教育网观看名师教学、名家讲座，语文、数学、英语学科组每月至少组织1次。 3、网

12、络平台。充分利用校园网，名师工作室平台，开设教师论坛，定期就某一专题进行研讨，开阔教师视野，增长学科教学知识，提高教师教学理论水平。 4、教学研究。在全校教师中开展“同课异构”、“展示课”、“示范课”等活动，教师通过课标学习、教材解读、集体备课、观课议课、互动交、自我反思等形式，不断进行教学研究，促进教师教学教研能力的提高。 5、参观考察。组织校内、校际之间教师教学交流，外出考察学习等活动，学习好的教学方法和先进的教学理念，取长补短。 总之，校本研修工作源远流长，我们必须继续努力，方可取得更可惜的成绩。 锦界第一小学 2015年9月锦界第一小学校本研修考评制度为了保证我校校本研修工作有效的落实

13、和稳步的推进，并在教育教学和教育科研中更好地发挥其作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，根据我校具体情况，特制订本校本研修制度：一、进一步提高对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，全体教师都要给予高度重视。2、校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理能力。3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗

14、旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既注重解决实际问题，又注重总结提升经验、探索规律。二、健全各级管理，明确各自职责。校长：校长是校本研修制度的第一责任人。校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。教导处：教导处是校长领导教学工作的主要助手，是教学工作的组织者和管理者。教导处应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组、备课组各科教学计划和其它计划，领导教研组备课组工作，指导教研组长和教研组

15、长开展校本研修活动，并督促执行。教研组长：教研组长在校长、教导的领导下，负责本学科、本学段的业务学习。计划、组织、检查、总结本组教学工作，团结全组同志，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科、学段教学质量。备课组长：备课组长在校长、教导处及教研组长的领导安排下，负责本年级本学科的业务学习，计划、组织、检查、总结本年级教学工作，带领本组成员搞好教学研究，教学研究以及教学总结，努力提高本年级学科教学质量。三、充分发挥集体的合力，扎实开展校本研修活动。校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。倡导科学精

16、神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研质量。1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间，备课组每周有一节课的时间专门用于开展教研活动。固定时间，教导处备案，教研活动时间不能挪作它用，在教研活动时间一般不予调休，事假从严，且需经教导处同意。2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每两周一次的教研活动制度。3、发挥教研组、备课组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病。坚持聚焦课堂、聚焦师生，以“课例研究”为主线，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，做到有专题、有现场、有共识、有积累。充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，

17、促进教师专业成长，提高学校教学质量。4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。各备课组每学期要进行一次单元研修活动，每位教师每学年要上一堂组内研讨课，围绕教研专题完成一篇教研论文，教研组和备课组每两周向教导处上交每周教研活动记录，每学期末上交教研工作总结等材料。5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量，尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。要积极发挥校本教研室的作用，通过校本教研室成员的示范辐射，解开教学研究的神秘面纱，让教师领悟教学研究的真谛，掌握教学研究的方法，并能积极主动地投身于教学研究之中，在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。6

18、、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结，形成自己的教学研究成果（可以包括：教学反思、教学随笔、教学实录、课例分析等形式。教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。教育随笔、教学实录、课例分析等，可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也可以是对一堂课的实录，其中非常重要的内容是对教学细节的关注。）7、建立校本研修检查、考评机制，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，培养教师的学习习惯。定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平。四、建立校本研修的激励机制和保障机制。1、建立校本研修激励制度。有计划地培养骨干教师、教学能手，为教师

19、成长提供各种条件。2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。3、学期结束评比出优秀的教学随笔、反思，学校将把这些优秀的教学研究成果装订成册，供广大教师学习借鉴。 锦界第一小学 2015年9月校本教研活动安排表 月份活 动 安 排负责人执行人9月制定并通过学校校本教研计划曹爱香 成立校本教研室10月6国庆节曹爱香各备课组长及各教师7六年级数学单元研修活动8六年级语文单元研修活动9如何用新理念指导教学交流会11月10二语三语单元研修活动 曹爱香各备课组长11四数五数单元研修活动12四语五语单元研修活动13向“40分

20、钟课堂”要质量交流会14二数三语单元研修活动12月15一数一语单元研修活动曹爱香各教师 收集、整理资料1月16数学组、英语组课题研究交流会曹爱香 各教研组长及各教师17语文组、常技组课题研究交流会注：单周备课组活动 双周教研组活动校本研修工作计划锦界第一小学20152016上学期一、指导思想本学期，我校的教研工作将继续以课程改革为动力，以新的教育理念为指南，以创新为核心，以服务为宗旨，以管理为保证，以提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点。我们将充分发挥教育科研在基础教育课程改革中的主要作用，加强校本教研，加强课题研究，围

21、绕学校特色文化建设制定课题研究，以课题研究带动常规教研，以研促教，抓落实，抓实效，不走过场，不搞形式，推动学校课程改革向纵深发展。二、校本教研工作目标1、积极完善各项管理制度，规范教研活动；2、着眼于教师的专业成长，培养教研骨干；3、依托远程教育教学资源，提高教研成效；4、成立我校校本教研室，做好校本研修。我校校本教研室组成机构：组长：杨兴利副组长：常志珍 方芸 高霞 成员：王艳霞 张波 何丽霞 王霞 王爱芳姜翠英 韩华 李娜（小） 王丽琴 三、校本教研形式1、围绕主题，理论研究以教学中的问题或困惑为研究内容，各备课组确立一个教研主题进行研究，将理论学习与组内学习以及自学相结合，通过理论来指导

22、教育教学实践，不断提高教育教学水平。同时，也让终身学习成为教师的理想和追求。2、名师引领，提升水平1）充分发挥我校名师、新秀、骨干等的引领示范作用，辐射“传、帮、带“的作用，促进教师专业成长。2）在校本教研室的引领下，发挥教研组的优势，经常性的进行教研组的交流，互通有无，通过向其他教研组学习，博采众长。3）通过“请进来、走出去“的办法，积极主动向专家及兄弟学校取经，加大教师培训力度，开阔教师视野，丰富教师经验，提高教学水平。3、集体研修，凝聚智慧通过以备课组为单位的单元研修活动，提高教育教学效果及教师的教学水平，促使学校教研氛围服务于教学，高效的突破单元重难点，较好地落实课改要求。4、同伴互助

23、，行动教学 本学期将继续开展同伴互助的工程，以学科小组为载体，骨干教师和一般教师结对子，老教师和新教师结对子，互相学习，互相切磋，取长补短，共同提高。提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆发表自己的意见；5、同课同构，观课研课 本学期将推行同年级同课同构的活动，通过同课同构、观课议课活动，为青年教师搭建提升教学经验与智慧、展示个人教学风格的平台，营造同伴互助，优势互补，共同研究、教学相长的教学研究氛围，真正实现教学资源与智慧共享，有效促进教师专业成长，加快学校的可持续发展的步伐。6、课例教研 共同探讨 通过议课讲课评课为主要形式的课例教研模式。（议课的程序是个人备课组内交流形成教案。）讲完课

24、后跟踪评课，共同探讨。评课时讲课教师进行自我反思，听课教师进行客观公正，实事求是的评价。把优点评够，缺点评透，达到共同提高。7、反思交流，追踪问题 及时发现课堂教学中遇到的困惑及自己取得的成绩，将这些问题进行归纳、整理，进行互动交流，使成绩获得及时肯定，问题得到及时解决，有力的使课堂教学变得顺畅有效，从而提高课堂的教学效率，深化教师的专业素养。 7、经验总结 ，撰写论文围绕学校特色文化建设研究，就教学中的问题或困惑确立研究主题进行研究，各备课组内每人围绕研究课题撰写教学日记，上好公开课，通过说课、听课、评课、 课题研究交流会等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高

25、。最后各人形成有自己独到见解的教学论文，达到集大家的智慧，借鉴共享。四、具体措施：（一）成立校本教研室，学习全新理念学校领导高度重视校本教研工作，将其作为本年度重点工作之一，本学期，我们将成立校本教研室，以确保校本教研工作全面有序的开展。教研室成员要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级及校本教研室的要求，依据学校的教研目标及学科特点，认真指导、确立各年级组的研究课题，制定教研目标，全盘部署教研工作，有计划地组织教研活动，做好教研记录，写好教学日记及反思，积极学习全新理念，将所学习的内容较好地融入到教研中来，以便更深入理解新课程理念，探索适于自己教学的“新路子”。（二）丰富教育

26、理论，提升教师素质教师教学能力的高低，教学质量的优劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强新课标标准的学习与研究，并进行各组单元研修活动，撰写高质量的教学日记，开诚布公的评好本组每一节教改课。在学习交流的过程中明确新课标与教材、课标与教学实施计划之间的关系。从而推动高素质的课改骨干队伍建设，建立新型的教学研究指导机制，形成课改专业支持服务体系，培养学习型，研究性的教师队伍。1.自读自悟 教师根据自己实际制定的课题研究计划书，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在

27、学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。 2.集中学习 学校将继续组织教师集中学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、分备课组开好单元研修活动以及分教研组开好课题研究经验交流会的形式，来促进教师的各人素质。要求在学习过程中教师要做好学习笔记，做为指导教师行为方式以及教学方式的有效途径。 3.请进走出 结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或做专题讲座，切实提高学习的成效，达到一人学习人人受益的效果

28、。 (三)落实单元研修，提高业务技能为了提高教师驾驭新课程的能力，用新课程的理念指导教学工作，把新课程理念转化为教学行为，并落实在课堂上。我校首先改变了传统的备课形式，将每周一定为集体备课日，各教师总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容，就下周要进行的新的教学内容的教学目标，教学重难点的突破方法进行交流研讨，真正将单元研修活动落到实处。通过整合教师的集体智慧，发挥每位教师的特长，增强教师之间的优势互补，改变教师以往孤军奋战的备课和教学方式，引发教师教育观念、教学行为和教学方法的转变，做到资源共享，互利互惠。我们同时要求教师每星期每人听课至少达到两节，互听互评，听课教师提出自己的观

29、点与讲课教师交流，教师们取长补短，真正达到了互相学习，互相促进的作用，为提高教师的业务技能提供了良好的机会。于此同时。我们鼓励教师从课堂实践中发现问题，实事求是的写好教学反思，积极撰写教学日记，为撰写有价值的有关课题研究的论文做好准备。（四）加大课题研究，凸显实效成果本学年我校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作：1、课题研究注重过程化。教导处将加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。本学期分备课组确定研究课题，制定切实可行的计划书。各子课题组要根据各自制订的课题计划切实有效地展开研究工作，各备课组每周一进行单元研修活动，并在本学期内组织一次大型单元研修活动汇报交流会，全体领导将深入各备

30、课组共同参加。学期末，要进行课题研究交流会，以提高教师的教育科研理论水平。同时展示有价值的过程性资料，（如优秀的教学日记及教学案例）并不断总结经验，围绕本组内的课题研究主题，撰写高质量的教科研论文，完成本组课题研究。2、课题研究讲求实效性。我校将以课堂教学改革为核心，研究和解决教学实践中存在的突出问题，探索“学思结合”、“因材施教”等人才培养模式的学校特色文化建设实施途径，推进课程改革不断深化。各教研组及备课组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研究工作，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。学校也将继续配合上级教育部门，积极开展学科优质课以及教学日记、教学论文等评选活动，充分发挥教研活动的实际效用。3、推行同课同构活动。同课同构是让不同的教师针对共同的教