(完整word版)破阵子公开课教学设计.doc

1、破阵子 .为陈同甫赋壮词以寄之教学设计教学目标 :1 通过诵读 ,体味诗词的意境 .能初步掌握诗词赏析的方法.2 理解作者的思想感情 .3 能有感情地朗读并背诵诗词.教学重点 .难点 :领会诗词的韵律美和意境美,能有感情地诵读诗词 .教学过程 :一、导入新课：1、师：同学们，你们好。今天我给大家带来一幅对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去 ，”下联 “美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞 。”（ 课件一：对联 ）这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠 （济南大明湖公园内） 题写的对联。 上联写出他的艺术造诣，下联写出他的政治抱负。你们对辛弃疾有了解吗？今天就让我们共同学习他写的一首词破阵子为陈同甫赋壮词以寄

2、之2、破题：“破阵子”是词牌名，（课件二：唐代乐曲中有破阵乐 。旧唐书。音乐志记载：“破阵乐有象武事，舞者至百二十人，被甲执戟，以象战阵之法。”）这个词牌名的来源、情调与这首词的内容和感情基调是很相宜的。 “为陈同甫赋壮词以寄之” 是题目，你从题目中知道了什么？ （给陈同甫写的一首雄壮的词）（课件三：淳熙八年（ 1181年），辛弃疾被人弹劾罢官了，他退居江西上饶附近的“带湖新居”附近有座山峰名叫“鹅湖” 。淳熙十五年，有人骑马来访，马到桥头，跳三次退三次。此人大怒，拔剑斩断马头，徒步前进。辛弃疾在楼上看到后大惊，派人去打听此人为谁，谁知那人已到门前，他就是陈亮，字同甫，也是主张北伐的爱国志士。

3、为人才气豪迈，议论纵横。积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。两人志同道合，畅谈世事，相聚十日才分别，此后两人经常书信来往，诗词酬和，“鹅湖之会”成为词坛佳话。 ）二、初读课文，整体感知。1、请同学们结合注释自由朗读全诗，揣摩停顿、语气、语调,并试着理解全诗的内容。思考：这首诗词是围绕题目中哪个词展开的？2、指名朗读，请大家正音，教师适当强调个别字句的读音节奏。把难写的字用手指在课桌上细心的书写几遍。3、教师范读。4、全班交流：这首诗词是围绕题目中哪个词展开的？这首词写了些什么内容？5、全班齐读本词。三、品读诗词，重点点拨。1、思考：你从词中的哪些具体语句感受到“壮词”？（提示：可从人物形象、描

4、写场面、作者情感、语言特点等方面入手。 ）2、小组交流。3、全班交流。预设一：出征前（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵）（兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲，牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气风发，秋高马壮，预示了战无不胜的前景。 “八百里”“五十弦”典故讲解， “秋”字点明了季节。 ）这是一种怎样的气势？怎样把它读出来？预设二：战斗时：（马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ）（从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马，残兵败将，狼狈溃退，将军身先士卒，乘胜追击，一霎时结束了战斗，凯歌入云，欢声动地，旌旗招

5、展 。）（ 1）补充资料：（课件五：公元 1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南奔赴建康面见宋高宗， 呈报和联络共同抗金之事， 在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害了耿京，投降金兵，起义军已溃散。辛弃疾立即率领 50名轻骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中， 生擒张安国， 策马飞奔，星夜渡江，直抵建康，将叛徒移交南宋朝廷处置。 ）预设三：战后（了却君王天下事，赢得生前身后名。）4、词人要建功立业赢得美名的愿望实现了吗？为什么呢？你从哪里看出来的？（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ）（“挑灯”的动作点出了时间，在夜深人静的时候，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。

6、吃“醉”后仍然不能平静， 便又“挑灯”，又看剑。看来看去，总算睡着了，可刚一入睡， 刚才所想的，又幻为梦境。 ) 5、难怪古人要说 “但愿长醉不复醒 ”啊！同学们，醉的也不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉 。（课件六：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ）6、词读到现在，你还觉得这首词雄壮吗？（ ）“追往事，叹今吾。”岁月匆匆，中年的辛弃疾， 在经历了人世间的危机和宦海沉浮， 他已经无法点兵沙场， 只能扶剑长叹“可怜白发生” ！当时的辛弃疾是不是已经很老呢？（ 补充廉颇老矣，尚能饭否 ）小结：辛弃疾在题目中标明是 “壮”词，实际上是以 “壮”写 “悲 ”，前九句写军容写雄心都是想象之辞。 末句却是

7、现实情况， 以末了一句否定了前面的九句， 为加重末五字失望之情。在说明理想和现实的巨大反差。 因此表面看来，作者心雄志壮，豪情依旧，其实，字里行间，无不透露着报国无门、壮志难酬的沉痛和悲愤，感情极为复杂 。这种艺术手法也正表现了辛词的豪放风格和他的独创精神。在发出了 “可怜白发生 ”的喟叹同时， 让读者不能不为作者的壮志难酬一洒同情之泪。一位清代文学评论家蒋世焜 “词至稼轩，纵横博大，痛快淋漓，风雨纷飞，鱼龙百变，真词坛飞将军也。 ” （课件七出示：）辛弃疾没有在战场上实现抱负，却在词的世界中留下不朽的身影，他一生写下600 首词。最后让我们用情、用心再次朗诵破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 。7、全班配乐朗读。8、通过我们刚才的学习，我们被辛弃疾报国无门、壮志未酬的悲愤深深感动，作者运用了一些什么写作手法来表现情感的呢？请大家来说一说。 （课件八：虚实结合，融梦幻与现实于一体，运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，通过剑、角、五十弦等多个意象群营造了豪迈、雄壮又苍凉悲愤的意境。 ）四、总结，拓展延伸。1206 年，宋金再度交战，辛弃疾却在大病中与世长辞，临终最后一句话还是 “杀贼，杀贼 ”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ”当后人