林春曹回味失败

1、回味失败林春曹题记：成功带给我们的是一份陶醉，它转 瞬即逝；失败带给我们的却是一段回味，它愈 久弥香。一节糊涂的公开课晚上在家，忙完手头琐事之后，静静地独坐灯下，我 翻开了上午的听课笔记，一位年轻教师课后失落的身影， 伴随着他那节失败的公开课清晰地浮现于眼前。原本是想 认真梳理反思一下，对那节课的不足作一点小结，可电脑 屏幕上一个字还未打出，我的思绪竟混沌摇曳起来。渐渐地，多年以前自己曾上过的那节糊涂的公开课，开始从记 忆深处点点浮现，慢慢清晰记忆中自己的第一节公开课，是在二十五年前的那个 秋天上的。那年我18岁，刚刚参加工作，满怀豪情，决 心在语文教学上拼搏一番。校长、主任看我年轻气盛，有

2、的是精力，便把一个毕业班大胆地交给了我。初登乡村讲 台，我踌躇满志，虽没有什么教学经验，却也颇为老练， 常常在课堂上滔滔不绝、引经据典，这样倒也能紧紧地吸 引住学生的目光。农村的孩子见识少些，见我在课上这么 古今中外、天南地北的海谈，一时间，我俨然成了他们心 目中无所不知的“智者”，课上凝神谛听，课下围膝追问。 不是吹牛，那时我的语文课尽管略显“粗糙”，却还是颇 有几分吸引力的。参加工作那会儿，没有谁告诉我语文课 要怎样上，也没有谁要求我去读这书、学那理论，甚至领 导们都没要求我去听听老教师的课，向他们学习。在校长、 主任的眼中，我从进了校门的那一刻，就已经是学校里的 骨干教师了。没有任何约束

3、，没有任何人对我指指点点， 我也就按着自己的想法上下去。一连两个星期，也没有人听我的课，校长、主任倒是有几次在我的教室窗外站了片 刻，大约是见我在教室里侃侃而谈，学生们一个个洗耳恭 听，也就放了心吧。或许还有另外一个原因，乡村小学， 教师缺乏，我在上课的时候，校长、主任也没闲着，他们 也站在讲台上呢。两个星期后，教导主任微笑着对我说：“小林啊，下个星期二想请你来上节公开课。”大概是怕我推辞，主任 解释道：“你看我们学校语文教师是这个情况，不是像我 这样年纪大的，就是外面请来临时代课的。全校就属你年 轻，又是科班出身。怎么样，上节课给大家听听吧？我 二话没说，点头答应，其实当时我连公开课是什么都

4、没弄 明白，不就是上节语文课给学校的几位语文老师听听吗？ 没什么大不了的。现在想想当时自己可真够愣的，站在讲 台才两个星期就敢上公开课。更愣的是这么一节重要的 课，在我的心中根本就没当回事，既不知道要精心挑选一 篇好上的文章，也不知道要下些功夫钻研教材，至于教学 方法与教学手段那是连想都没想的，平时怎么上就怎么 上, 一本语文书，一枝白粉笔，一切顺其自然。现在想想,我那时的语文课倒是地地道道的本色课呀。 到了开课的那 天，刚巧上的是读写例话一一分清文章的主次。这种 题材的文章，今天很多年轻教师已感到陌生，如果他们对 小学时代的语文课还有点记忆的话，兴许还有点印象。“读 写例话”的教学其实挺枯燥

5、的，它是引导学生把一个单元 学习中关于阅读或写作方法的感性理解，升华为理性认 识，并运用于以后的读写实践中。那天第二节课，学校语 文教研组的八位教师和校长、主任一起坐在教室后面，铃 声一响，我便开讲。我从第一单元的三篇文章复习起，逐 篇回忆，抓住鲁迅先生的给颜黎民的信这篇重点课文， 翻来覆去地和学生谈为什么要分清文章的主次、如何分清 文章的主次。课上，我提问讲解不断，学生答问朗读不停。 每个问题提出后等待不过数秒，见有学生举手便立即示意 回答，答对的我不厌其烦地重复一遍，重点的问题还要强 调个两遍；答不上来、回答错了，我当仁不让，立即给予 纠正。“读写例话”的篇幅不长，我用整整四十分钟时间 就

6、例文讲例话，硬是在不断地问答中将整堂课塞得满满 的。自我感觉，内容虽是枯燥了些，可学生听得挺带劲，没见什么人分过神。然而，听课教师则反应不一，校长、 主任始终微笑着频频点头，一位代课教师则频频回头看班 级黑板报，还有位临近退休的老教师竟在这节课的尾声部 分悄然入睡。下课后，一位曾经教过我的老师笑着对我说：“小林啊，口才不错，声音不错，很有激情。只是有一点 要注意，课上不要过多地重复学生的话。”临了，她还冲 我竖起大拇指补充道：“上得很好，后生可畏！ ”经她这么 一说，我还真有几分感觉良好。回到办公室，本以为会有 人对我的课说点什么，可我发现大家都在各忙各的事，我 那感觉良好的课似乎被人遗忘了。

7、校长、主任对我的这节 课的评价竟也一个字没有，见了面就好像我没上过这节公 开课似的，这使我大惑不解。那节公开课后，我的语文教 学依然我行我素，好在期中考试全镇毕业班统考我班成绩 居中，这倒让我更有了几分得意。几个月后，在学校教师新年聚餐桌上，多喝了两杯白 酒的老主任，终于对我那节公开课发表了点看法：“小林, 你到学校已经四个多月了，看出来你不简单。还记得你那 节公开课了？那次听你的课，课后大家都没有说什么，是因为大家看到了你的才气。说实话，那节课上得不能算成功啊，但一一”配合着这个转折词“但”，老主任的手有 力一挥：“你具备成功的素质！知道吗，那天谁也没有说 你，是不想挫了你的锐气啊！小伙子，

8、好好干吧！” 老主任的这一番话，让我感动了很久。的确是这样，当初 如果大家对我的那节公开课给予一个实事求是的评价，第二天，我还能那么自信地站在讲台上吗？我还敢在课堂上 海阔天空的激情演绎吗？我还会无拘无束地指导学生阅 读、写作吗？几个月后，当我为自己的一点小成绩而自鸣 得意之时，老主任的一番话让我幡然警醒。当初自我感觉 良好的那节公开课，其实问题多多，那时在我的心中没有 一面公开课的镜子，所以其中的瑕疵也就无从照出。然而 瑕疵终归是瑕疵，时过境迁，进行反思，反倒越发的使我 感到自己那时那刻的稚嫩可笑。没想到，我的第一次公开课教学，原来失败的竟是众 人皆知，惟我糊涂呀！人有时候是很奇怪的，当我们面对 刚刚经历过的失败，常常选择回避，不愿那不堪回首的往 事又一次刺伤自己。但当往日的失败已经成为昨日记忆渐渐褪色时，我们又会常常忆起，总希望在记忆深处里寻回