三年级上册备课本正式

1、新寨学区备 课 本（20142015学年第一学期）学 校科 目：年 级：姓 名：2014年2015学年度 数学 科教学进度表 教者 科 目数学教学班级三年级教科书名 称及册数人教小学数学 三年级上册上课日期8月26日每周节数5节总授课 节 数80节考试次数2次周 次时 间预定进度页 数实际进度出入原因说 明起讫起讫18月25日8月 31日第一单元29月 1日9月 7日第一单元39月8日9月 14日第二单元49月15日9月 21日第二单元59月22日9月 28日第三单元69月 29日10月 5日第三单元710月 6日10月 12日第四单元810月13日10月 19日第四单元910月20日10月

2、26日复 习1010月27日11月 2日期中考试1111月 3日11月 9日第五单元1211月10日11月 16日第五单元1311月17日11月 23日第六单元1411月24日11月 30日第六单元1512月 1日12月 7日第七单元1612月8日12月 14日第七单元1712月15日12月 21日第八单元2014年2015学年度 数学 科教学进度表 教者 科 目数学教学班级三年级教科书名 称及册数人教小学数学 三年级上册上课日期8月26日每周节数5节总授课 节 数80节考试次数2次周 次时 间预定进度页 数实际进度出入原因说 明起讫起讫1812月 22日12月 28日第八单元1912月 29

3、日1月 4日第九单元201月 5日1月 11日期末考试月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日月日2014年2015学年度第一学期 三年级 数学 科授课计划总 的 教 学 目 标教 育教 学1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。1、会笔算会笔算三位数的加、减法，会

4、进行相应的估算和验算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观

5、念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。教学课题第一单元 时、分、秒(第一课时)教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、认知：学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒2、能力：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，算一算等逐步培养初步的数学思维能力教学重点与难点形成对时间的观察能力

6、；初步建立“秒”的具体概念教具准备及手段作业纸、各种钟表、钟面模型等教 学 过 程动态修改一、创设情境，激趣感知1播放钟表走动的声音请小朋友仔细听一听，这是什么声音?2师：对，这是时钟行走的声音，是时间的脚步声你能说说现在是几时几分吗?(时钟上显示11：59)3揭题：像刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒今天这节课，我们就学习有关“秒”的知识(板书课题：秒的认识)4说一说，在哪些地方还用到时间单位秒?学生自由说一说二、自主探索，合作求知1探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒(4人一小组合作交流有关“秒”的知识)2认识几秒问：秒针从12走到1走了几秒?秒针从2走到4走了几秒?教

7、 学 过 程动态修改秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间?3教学1分=60秒观察验证：秒针走1圈，是多少秒?分针走多少，是几分?板书：“1分=60秒”1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢?(30秒)4、体会1秒的长短1秒到底有多长呢?仔细听一听钟表的“嘀嗒”声拍手练习，每秒拍一下手你能做一个动作来表示1秒吗?(小组讨论后汇报)5、1秒的价值出示一组数据如：飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒飞行500米卫星每秒飞行7900米现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件三、全课总结同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟

8、的时间，学习了很多知识，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人，让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，(生齐声接)寸金难买寸光阴!教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题第一单元 时间的计算 (第二课时)教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分2、会进行一些有关时间的简单计算3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重点与难点1、知道1时=60分2、会进行一些有关时间的简单计算教具准备及手段 练习本教 学 过 程动态修改一、复习1我们学过的时间单位有哪些?2计量很短的时间，用()作单位二、探究新知1师：1分等于多少秒?(生答：

9、1分=60秒)2出示例1a拿出表拨动分针，看看时针有什么变化?b生组成小组，观察讨论，得出结论：分针从12绕一圈，走到12，时钟走一大格c得出1时=60分3计算2时=()分a学生组成小组讨论b小组汇报交流结果生1：1时是60分，2时是60分加60，等于120分生2：1时是60分，2时就是2个60，2个60是120教 学 过 程动态修改4出示例2a学生理解题意b出示问题：小明从家到学校用了多少时间?c学生组成小组讨论d小组汇报讨论结果生1：分针从6走到9，走了3大格，是15分钟生2：4530=15是15分钟5教师总结以上两个学生的方法，使全班学生都能掌握6练习：做62页下面“做一做”的1、2题三

10、、教师总结同学们，今天我们学习了时间的计算，知道相邻两个时间单位之间的进率是60，我们计算的时候就依据进率来算，希望同学们在计算的时候要细心!四、布置作业在填上“”、“”、“=”240秒4分500分4时420分7时140秒2分2现在是10：35，11：10放学，现在到放学还有()分板 书 设 计教 学 反 思教学课题第三课时 练习课教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、能把学过的时间知识应用到实践中2、自己能发现问题并合理地解决问题3、从练习中感悟时间的宝贵，并学会珍惜时间教学重点与难点1、正确地计算时间2、知道时间的宝贵教具准备及手段小黑板。教 学 过 程动态修改一、巩固练习1出示练习十四

11、的第1题a学生先估计3种情况的大概时间b在括号里填上合适的时间单位c教师批改2出示第3题a学生先读书上的信息b互相交流，说一说自己还了解哪些类似的信息c感悟时间的宝贵3出示第4题a学生看图，理解题意b学生独立完成此题时间的计算c教师巡视，对部分有困难的学生加以指导d教师批改，集体讲评4出示第8题a学生看题，理解题意b根据下面提出的问题计算时间c出示最后一个问题：你还能提出其他问题吗?学生分组讨论，提出问题d学生解答提出的问题二、课后调查练习十三的第7题三、完成69题两个表四、布置作业练习十四的第2题、第5题教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题第四课时 填一填、说一说教学课时1课时课程

12、类型新授课教学目标1、使学生巩固对时间的认识和计算2、培养学生养成从小珍惜时间，合理安排时间的好习惯3、加强数学知识与现实生活的联系，逐步培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力教学重点与难点加强数学知识与现实生活的联系，逐步培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力，学生能从不同渠道获取信息的意识和能力。教具准备及手段课件和小黑板。教 学 过 程动态修改一、谈话激趣，激发学习的兴趣师：在时间宫殿里出现了专门偷孩子时间的妖魔，这不，芳芳变成了小老婆婆，你们想帮助芳芳找回自己的时间吗?学生：想二、观察比较，发现存在的问题1看看芳芳师；为什么妖魔会偷芳芳的时间呢?你能猜一猜吗?学生提出自己的意见：不珍惜

13、时间、睡懒觉师：我们来看看芳芳是怎样安排一天的时间，你发现了什么?起床离家到校放学睡觉8：108：258：404：1011：20学生小组讨论，老师及时参与学生交流发现：她是8：10起床，8：25离开家晚上11：师：你是怎样安排自己的作息时间的呢?教 学 过 程动态修改小组之间展开讨论3比一比，发现问题4查查资料什么时候起床比较合适?什么时候睡觉合适呢?小学生要睡多长时间才算充足呢?5找到问题的根源师：同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能让时间悄悄流走，做一个珍惜时间的好孩子你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走时间吗?三、实践创造，解决问题请同学们帮芳芳调整她的作息时间四、创新活

14、动自己设计，合理安排时间师：看着芳芳找回自己的时间，你有什么感想?生：珍惜时间，按时回家，完成作业师：放学后就是要及时完成作业，晚上才能按时睡觉，你昨天完成作业需要多长时间呢?生：各小组进行统计师：根据统计，你能说说谁的家庭作业完成得最快?你能说说为什么完成得快吗?我们大家应该学习他什么地方?五、小结：今天的时间是不会重复的，要合理安排时间，认认真真学习，快快乐乐玩耍，这样才学得好，玩得好六、争当小小设计家师：你们能合理安排寒假一天的休息时间吗?比一比，哪一个小组是最佳设计组教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题第二单元 两位数加两位数的进位加法教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、

15、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识教学重点与难点能正确进行万以内连续进位的加法教具准备及手段挂图教 学 过 程动态修改一、创设情境、复习导入师：同学们，我特别喜欢动物，如：鸳鸯、鸵鸟、孔雀等等，它们特别美丽、可爱，你们呢?你们喜欢什么动物?(师生交流，学生畅谈)教学过程说明：以谈话自然导入，引起学生注意，同时进行保护动物的教育师：同学们看(电脑出示或教师出示主体图片)，这些动物漂亮吗?(漂亮)这些动物是我国的特级保护动物，你知道咱们国家动物有多少种吗?多少种已经快离我们而去了吗?请看：(课件出示第15页统计表)激起学生学习的欲望师：

16、你们有什么想说的、想问的吗?(可能有些同学不懂什么是哺乳类两栖类，还可能不懂什么是濒危等，老师要解释)数学是枯燥的，但生活是丰富的，在数学教学中渗透保护小动物的观念，激起保护动物的欲望 生(有的提问题，有的发表自己的看法)教 学 过 程动态修改老师：有那么多种可爱的动物都快要灭绝了，好可怜，我们得保护它们生：师：同学们说得真好!要保护它们应从小做起，更重要是学好知识，才知道如何保护它们!【学习新知】请看(出示第15页中国部分动物种数统计表)师：中国特有的动物种数(边问边板书)鸟类有几种?生：(答)，师板书，爬行类有多少?生(答)，师板书(用表格形式表示出来)师：你们能提出什么问题?生：(答)学

17、生提出这两种动物一共有多少种?后引导学生列出算式生：(列出算式)98+25学生试作，师巡视集体反馈师：从哪一位算起：相加满十怎么办?进位的数怎么办?个位：8加5得13，在个位上写3，向十位进1十位：9加2得11，再加上个位进上来的1得12，这时十位上写2，向百位进1百位：因为十位满了一个十，所以向百位进1，此时百位就写1三、巩固、反馈(1)完成第16页做一做(2)完成第17页13题教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题第二课时 三位数加三位数连续进位加法教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2、学会结合情境进行估算，培养估算能力

18、3、培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯教学重点与难点掌握加法的计算法则教具准备及手段多媒体课件、录音带教 学 过 程动态修改一、创设情境、复习导入师：同学们，你们看过蓝猫淘气三千问吗?你最喜欢谁?(学生交流)师：蓝猫得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室想考考同学们，大家有信心吗?(有)(课件出示)76 99 59 +47 +32 +85 (全班做，指名演板，结合情况进行评议)教学过程说明：根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象出现，更增加了学生学习数学的兴趣师：同学们，看来你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“

19、三位数加三位数的连续进位加法”二、合作学习，探究新知1(课件显示画面，配有画外音)蓝猫：同学们，你们前面表现的真棒!我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家看(点击，显示第18页例2统计表)师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题? 问题在学生自主探究、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的合作意识，通过学生讨论，教师小结，使学生进一步领会了估算的方法生：(列出算式)376+284师：上学期，我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少?(小组讨论、交流、汇报)生(1)：376接近380，284接近280，380+280=660，

20、所以376+284的和大约是660教 学 过 程动态修改生(2)：376不到400，284也不到300，它们的和肯定不到700师：(小结)，在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看作与其接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计出和的范围，这种方法在我们生活中应用是非常广泛的师：蓝猫想知道一个精确数，你们说怎么办?生：用竖式计算(学生独立计算，再交流讨论，最后平台展示，请学生汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师板书)生(1)：把相同数位对齐，个位上6+4=10，写0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1，百位上3+2+1=6生(2)：也就是，哪一位上的数相加满十，就要向前一位

21、进1附录音内容：有一天，数字姐姐369来到草地上，看到美丽的大自然，不由得坐下欣赏起来，这时数字妹妹278也来到这里，被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究竟坐哪儿呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她说：“我的3是百位，6是十位，9是个位”妹妹高兴地说：“噢，我知道了，我们应相同数位对齐坐”突然，9和8说话了，“我们坐不下了，我们相加满十了，要向前一位进1”6和7也说，“我们相加也满十了，也要向前一位进1”她们的前一位友好地收下了各自的新朋友抓住学生的好奇心和求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的小故事，使他们在轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固师：你从蓝猫的这个故事中，学到了什么?(先

22、跟同桌说一说，再发言汇报)生1：我知道了用竖式计算时，相同数位要对齐生2：我学到笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1棒极了，学到了这么多知识。此环节得用游戏形式出现，再一次激起学习欲望，学生为能得到“智慧果”而积极、主动地投入到学习中师：这里有三架飞机，你来当飞行员，只要能正确进行笔算，你驾驶的飞机就能安全着陆(飞机上写着下面各题)638+93= 532+407= 986+114=c第19页第3题(2)这节课你学到了什么?学得高兴吗?板 书 设 计教 学 反 思教学课题第三课时 进位加法的练习课教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、巩固万以内连续进位加法的计算方法，提高计算的正

23、确率和熟练程度2、培养学生认真细心，积极思维的良好习惯教学重点与难点培养学生应用所学的知识解决问题的能力教具准备及手段小黑板教 学 过 程动态修改一、口算下面各题90+560 68+35 7 37+26 280+500 45+19150+60 620+80 39+5注意：口算时要看清运算符号二、计算 263 354 748+605 +76 +252 三、完成教科书第20页练习五的第5题提问：你想怎样?(提醒学生先算出每个算式的得数，再把相同得数的两个算式用线连接起来)学生自己独立完成，教师讲评四、完成教科书第20页练习五的第6题学生独立完成，全班讲评五、完成教科书第20页练习的第7题 135+

24、69825 427 162+543 +959 960 1011 误的原因：两个数相加时，数位要对齐两个数相加，哪个数位上的两个数相加满十，要向前一位进1也就是说：个位上的7加3等10，满十了，要在个位上写0，向十位进1，十位上的2加4等于6，要加上个位上进上的1教 学 过 程动态修改错误的原因：两个数相加，哪一位上的两个数相加满十要向前一位进1，这一道题个位上的2加9等于11，个位上写1，向十位进1，十位上的6加5等于11，要再加上个位进上来的1，是12，这时要在十位上写2，向百位进1，百位上的1加9等于10，要再加上十位进上来的1，是11，这时要在百位上写1，向千位进1，而这道题十位和百位都

25、没有加上进位进上来的1六、哪两个数相加得1000?你想怎样做?请四个同学为一个小组讨论，然后把讨论的方案告诉给大家教师：完成这一道题时，要采用估算的方法56360091590046450064660079280035140085100208200873900127100然后再估一估，哪两个数相加等于1000(要鼓励学生采用不同的方法，多动脑筋，多思考)七、完成教科书第20页练习五的第9题提醒学生：要认真审题，星期天的早晨，小君要去哪几个地方?让学生分工合作，小君有几种走法可供选择?(要求学生把所有的可能性都一一列举出来)再回答走哪条路最近?八、计算 419 368 3430 462 +506

26、+679 1691 +2079学生独立完成后，全班讲评，并说一说，两个数相加应该怎样算?九、练习一艘客船有乘客278人，到了一个港口上来56人这时船上有乘客多少人?新华书店运来一批十万个为什么，卖了247本，还剩103本，运来了多少本?这两道题均可让学生独立解答，然后教师再讲评十、布置作业（略）教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题第一课时 连续退位减法教学课时1课时课程类型新授课教学目标(1)、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法(2)、联系生活情境进行减法估算，培养估算意识(3)、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性教学重点与难点学习运用

27、连续退位减法。教具准备及手段情景图片、卡片、实物投影器教 学 过 程动态修改一、旧知回顾，温故知新1直接讲出得数2笔算练习340170376+284720350说出笔算时应注意些什么?此环节运用了知识迁移规律，既是对旧知的回顾又是为新知的铺垫，从而顺畅地进入正题二、联系生活，顺利切题1同学们，你们平时都怎样安排假期生活的呢?从学生熟悉的生活体验切入，旨在调动学生学习的积极性，利于教学的开展2同学们在假期中做了这么多有意义的事情今天小精灵聪聪将带大家一起到美丽的云南去走一走、看一看，小精灵为我们安排了三个景点供大家游览(出示情景图)渗透人文地理知识)教 学 过 程动态修改他是怎样安排观光路线的呢

28、?你们能看懂吗?同桌两人或四人小组讨论讨论：(教师可向学生简单介绍情景图中，丽江风景图是“玉龙雪山”，大理的标志性景点是“三塔”，昆明的标志性景点是“石林”渗透人文地理知识)学生的知识性学习与能力的提高，都最终服务于生活，这里，注意培养学生的识图能力，能看懂路线图的标识，从而提高学生解决生活中问题的能力3请小组代表讲图意识图能力的培养不是易事，要使学生真正理解图意，需要直观与抽象相结合，让学生明白如何解决两地间的距离问题生1：我们了解到昆明到大理要走348千米；生2：我们知道昆明到丽江要走517千米；生3：这幅路线图是从昆明到大理再到丽江的；4师：同学们观察的很细心，都从图中了解到了部分信息如

29、果按同学们讲的从昆明出发，到大理要走多远呢?(边说边画线段图)再到丽江呢，还要走多远呢?图上没有告诉大家，那517千米表示的是什么意思呢?板 书 设 计教 学 反 思教学课题第二课时 连续退位减法教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能。教学重点与难点(1)、在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法(2)、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性教具准备及手段情景图片、卡片教 学 过 程动态修改师：同学们都用了自己的方法来估算大

30、理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢?能用坚式计算出准确结果吗?试一试，你发现了什么?6学生讲解由于学生已有相关的知识作铺垫，老师就大胆的放手让学生去尝试感悟，让学生把由衷而发的感受讲给同学们听，在学生交流中产生共鸣，效果更佳在计算连续退位减法时，当被减数连续两次不够减，要连续两次由前一位退1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，应酌情突出重点加以引导，加强联系，建立清晰的表象生1：我在计算时，先是个位上的数不够减，我从十位退1再减，接着十位上的数也不够减，我就从百位退1再减；生2：我发现原先学习的只一次退位，这次计算要2次退位师：同学们真了不起，有这么多的新发现，像这样需要连续从前一位退1

31、再减的题，我们称为连续退位减法。教 学 过 程动态修改师：这道题计算结果是多少呢”同估算结果比较一下小结：我们在计算517348时，个位不够减从十位退1再减，十位也不够减，从百位退1和十位上的数(要少看1)加起来再减三、反馈练习，巩固提高设置多种情景，自始至终都使学生处于旅游当中，使学生仿佛参与游戏活动中，使其乐于向往，不知疲倦，在解决诸多问题中，使学生思维得以释放，使学生感受到生活的多姿多彩师：我们已经搞清路线，可以乘车出发，途中小精灵给同学们又提出了数学问题，我们一起来解答好吗?1云南的昆明有很多新鲜的水果，咱们跟着小精灵一起到宋庄果园看一看吧!出示第23页“做一做”的图突出开放性的思考，

32、开放性的交流，开放性的结果同桌互相提出数学问题，互相进行计算解答知识的延伸，益于学生多角度地，全面地看待和分析问题，在此对学生努力学习，认真思考的良好学习态度给予及时肯定和赞扬，从而给予学生人文关怀3汇报交流生1：苹果比桃树多多少棵?生2：416169=247(棵)口答（略）生3：桃树和梨树共多少棵?生4：169+358=527(棵)口答（略）类似找两三组，其他同学当评委，判断对错四、拓展思维，课中(课后)练习1小明家，小红家和学校在同一条路上小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米，小明家到小红家有多远?(学生试着计算，教师要引导学生有不同的思维方法解题)五、总结：今天我们围绕连续退

33、位减法的学习解决了许多生活中经常遇到的问题，老师为大家精彩的表现表示祝贺.板 书 设 计教 学 反 思教学课题第一课时 被减数中间、末尾有0的退位减法教学课时1课时课程类型新授课教学目标使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算教学重点与难点理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法教具准备及手段教 学 过 程动态修改一、计算1口算2计算 316 4987-217 -2998 学生独立练习，说一说每个数位退位过程二、新课1教学例2 507-348可先让学生试做，老师和同学一起讨论，通过竖式分析个位：7减8不够减，从十位退1，

34、十位上是0，应从百位退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位就剩9个十十位退的一个10与个位的7相加得17，17-8=9，在个位上上写9.十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，94=5，十位上写5教 学 过 程动态修改百位：百位是5，退给十位十个十后，剩下4，43=1在百位上写1，最后结果是1592教学例3 500-185=(1)竖式计算(2)可以把185看成100和85，500100=400,40085=315(3)185接近200，比200少15，500200=300，300+15=315(4)你还有其他好方法吗?大家觉得哪种方法好，就用

35、哪种方法来做3练习 700 800 2000-207 -496 -478三、巩固练习1完成书上25页13题四、布置作业让学生自编计算题，解答后互相批改教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题第三课时 连续退位减法练习教学课时1课时课程类型新授课教学目标1使学生能够比较熟练地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高计算能力2培养学生认真细心的好习惯教学重点与难点计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法，培养学生认真细心、积极动脑的好习惯教具准备及手段教 学 过 程动态修改一、口算 二、计算135+893 437+959 382+7861432-658 841-554 9

36、10-345三、运用减法解决实际问题1完成练习六第2题(1)出示第2，让学生弄清题意(2)提问：读题后你知道了什么?(3)让学生独立解答(4)组织学生班内交流2完成练习六第3题(1)出示第三题情境画面，让学生观察弄清情境(2)让学生列式解答(3)组织学生班内交流教 学 过 程动态修改3完成练习六第4、5、6题四、布置作业教学反思：板 书 设 计教 学 反 思教学课题加、减法的验算教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、使学生学会加减法的运算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率2、通过加减法的验算，加强加减法互逆关系的认识3、通过加减法的验算，渗透加法交换律和加减法各部分之间的关

37、教学重点与难点加减法的验算运算方法的多样化教具准备及手段教科书的主题图教 学 过 程动态修改一、情境，形成问题 1、谈话：同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去了解一下李叔叔的情况。一、复习1口算2根据137+254=391，请你写出两个减法算式3根据487226=261，请你写出一道加法算式和一道减法算式提问：通过复习题的练习，你想对大家说什么?教师：任何一道加法算式，都可以改写成两道减法算式；说明加减法是有一定联系的二、教授新课1教学例题1(1)出示教科书第21页的主题图的第一幅提问：请你用自己的话说一说画面的内容如果要求“一套运动服和一双运动鞋一

38、共要多少元”想一想该怎样列式?学教 学 过 程动态修改生独立列式；让学生说清楚列式的根据列式：135+48=183(元)教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元这一道题到底算得对不对呢?我们除了掌握计算法则认真计算外，还要学会验算的方法，养成验算的好习惯，以便能及时地发现自己的错误，及时纠正，那这一道题该怎样验算呢?请同学以四人为一个小组讨论可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183，48+135=183可以把得数183减去其中一个加数183135=48或18348=135(3)注意：在进行计算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的(4)练习(完

39、成教科书第27页的做一做)学生完成后，教师讲评重点讲一讲“你是怎样验算的?”2教学例题2(1)出示教科书主题图的第二幅教师：妈妈付了200元钱，那阿姨应该找给妈妈多少钱呢?让学生独立列式计算列式：200183=17(元)提问：你是怎样计算的?(让学生把减的过程口述一遍)教师道：那怎么能知道阿姨找得对不对呢?(要进行验算)讨论一下，有几种验算的方法?(2)验算的方法把付出200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元200-17=183(元)把应付的钱183元，加上找回来的17元，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱183+17=200(元)(3)练习(完成教科书28页的做一做)三、巩固练

40、习讲评时，要学生说出，一个加数=和另一个加数减数=被减数-差被减数=差+减数四、布置作业(略）板 书 设 计教 学 反 思教学课题整理和复习教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提高计算能力2、通过复习，使学生熟练掌握加法的验算培养认真验算的良好习惯教学重点与难点加减法的验算。教具准备及手段教 学 过 程动态修改1计算并验算 348 398+714 +856学生独立完成后，教师讲评时，提问：两数相加应该怎样算?要注意什么?(相同数位对齐，个位算起，哪一位满十，要向前一位进一，继续加)两数相减应该怎样算?要注意什么?(相同数位对齐，

41、个位算起，哪一位上不够减就要向前一位退1，当10，加上原数位上的数再减)验算时可采用什么方法验算?加法：可采用交换两个加数的位置进行验算，也可采用和减一个加数等于另一个加数的方法进行验算减法：可采用被减数减差等于减数的方法，也可采用差加减一个加数等于另一个加数的方法进行验算教 学 过 程动态修改减法：可采用被减数减差等于减数的方法，也可采用差加减数等于被减数的方法进行验算2完成教科书第33页练习八的第1题让学生独立完成，全班讲评3完成教科书第33页练习八的第2题用自己的话，编一道应用题独立分析应用题，然后列式解答讲评时，教师让学生上台展示自己各种不同的提问题的方式4完成教科书第33页练习八的第

42、2题题目告诉我们的已知条件是什么?(有900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了337只小鸡，下午比上午多孵出118只)我们必须具备哪两个条件，可以求出这个问题?要求下午孵出多少只小鸡?(上午孵出337只小鸡下午比上午多孵出118只)该怎样列式?337+118=455(只)要求这一天共孵出多少只小鸡?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?)337+455=792(只)要求还剩下多少个鸡蛋?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(一共有多少个蛋，已孵出多少只小鸡?)该怎样列式?900792=108(只)小结：解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能

43、根据问题找出所需的条件，再进行认真解答布置作业（教师自行设计板 书 设 计教 学 反 思教学课题第一课时 毫米的认识教学课时1课时课程类型新授课教学目标1、通过活动，使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米2、培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力教学重点与难点使学生初步建立1毫米的长度观念。教具准备及手段课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针教 学 过 程动态修改一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，李老师的身高是多少?学生猜完后教师说明：李老师的身高是1米75厘米师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长?量哪些物体的长度

44、一般用米作单位?师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗?自己量一量生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢?你们想不想知道?节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)二、探究体验，获取新知1认识毫米(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗?(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1

45、毫米2学习厘米和毫米之间的关系师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢?还是毫米大呢?生：厘米这个长度单位大，因为我发现1厘米里有许多表示毫米的短线师：同学们讲的都有道理，下面我们来探索一下他们之间的关系生1：我从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10毫3、辨析加法结合律和加法交换律的异同点及它们的特点。相同点：加法交换律和加法结合律都是加法的运算定律，其计算结果生2：我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10小格(1)找尺子上的1毫米教 学 过 程动态修改(2)找身边的1毫米师：你们已知道了1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米?(四人小组合作找身边的1毫米)生1：我的电话卡的厚度大约是1毫米生2：我发现1分硬币的厚度大约是1毫米生3：我发现20页纸的厚度大约是1毫米师：真不错，如果用手来比一比1毫米的长度，会