多变的心—教学设计

1、课 题：多变的心4.3绘制图形所属章节：信息技术七年级（下）第4节 图文混排 第3课时 绘制图形应用年级：七年级教材版本：宁夏回族自治区教育厅教研室编著、电子工业出版社出版 非上机时间 分钟，上机操作时间 分钟教材分析： 本课选自电子工业出版社2010年出版、宁夏回族自治区教研室编著的七年级（下）文字处理 第4节 图文混排 第3课时 绘制图形。主要内容是word丰富的艺术功能的展现自选图形绘制组合的学习，本课的学习对学生利用word设计丰富多彩的电子版报有着重要的作用，特别是对于培养学生的创新能力、观察能力、实践操作能力更是有很重要的意义。自选图形的复制、旋转、组合是本课的难点，可以通过任务实

2、例讲解，再让学生自己动手解决，然后请教师演示调整图形的过程完成实践任务。学情分析： 教学对象是七年级学生。本课是文字处理第4节图文混排的最后一个知识点，学生在前面已学过在word中插入文本框、艺术字、图片等内容，而自选图形的插入与前面内容具有基本相似的性质，因此学习起来异曲同工。利用自选图形绘制出各种有趣的图形，对学生来讲具有一定的趣味性，可以通过合适的引导完成本节内容。实践活动选择上需要贴近学生生活，使学生重在体验、感悟和激发兴趣。同时，学生在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。教学设想： 教材中绘制自

3、选图形所用的工具主要是绘图工具栏，操作内容以绘制“银川一日游的行程路线图”为主。绘制行程路线图，学生首先要理清景点在行程中的先后次序，构思出完整的路线图，插入景点图片剪贴画，调整图形大小和位置，绘制上弧形箭头，添加标注，这需要很多时间，对于实践操作能力较弱的乡村中学生来说，一节课内完成是有困难的。如果单纯以绘制上弧形箭头为主要示范图形绘制路线图，不仅限制了学生思维的创新，还降低了学生的学习兴趣，学生也体会不到“学以致用”的乐趣。 基于以上的分析，又恰逢玉树地震后学校爱心捐款活动月，我选择了学生喜闻乐见的心形图案简单易绘，通过“猜心”游戏，让学生欣赏图形给图形取名，激发学生的求知创作欲望，引导其

4、自主学习借用书上的方法，通过操作练习学会在word2003中进行自选图形绘制的基本方法，能够对所绘制的图形进行各种填充效果的设置。通过讲解漫画“会说话的心”绘制过程，使学生学会添加标注的操作过程。教师示范“心花盛开”操作步骤，突破本课难点操作自选图形的复制、移动、旋转、组合等操作。实践活动选择贴近学生生活的标志、旗帜、会徽等图形，让学生在实践操作中充分提升对自选图形的兴趣，体验感悟自选图形在生活中应用的乐趣。教学目标：知识与技能： 1、通过对“绘图”工具栏中各工具按钮的观察、比较、学习、使用，了解“绘图”工具栏。 2、通过自选图形的绘制、标注的添加，掌握插入自选图形、添加标注的方法，培养学生自

5、主学习能力。 3、通过“绘图”工具栏“填充颜色”“填充效果”“线条颜色”的填充方法与技巧的学习，使学生掌握对图形填充颜色、填充效果的设置方法与技能。 4、通过对自选图形进行“复制”、“旋转”、“组合”等方法与技巧的学习，使学生掌握图形复制、旋转、组合的方法与技能。 过程与方法： 1、通过教师演示讲解，使学生掌握绘制图形的操作方法。 2、让学生通过自主探究的方式掌握所学内容，培养学生自学能力和动手实践的能力。 3、通过作品创作，培养学生想象力和创新能力。 情感态度与价值观： 1、在学习和探索中不断提高学生的自主学习能力，培养学生的语言表达能力、观察和分析概括能力。 2、培养学生自主探究思考问题、

6、解决问题的能力。 3、让学生学会留心观察周围的世界，并通过描绘和想像来表现家乡，表现生活，通过作品的创作，升华了学生热爱生活，热爱家乡的情感培养。 教学重点：自选图形的插入和美化教学难点：自选图形的复制、旋转、组合教学方法：任务驱动法、自主学习、合作学习、探究学习教学媒体： 1、制作示例图形和练习题课件，包括上课时游戏所用的心形图案、漫画“会说话的心”练习题。 2、“心花盛开”实物图形。 3、联想传奇电子教室，机房网络畅通，大屏幕投影。教学策略： 以学生为主体，教师为主导的指导思想。以兴趣为导线，采用任务驱动方式，强化动手实践。运用各种教学方法和手段组织教学，达到教学目标。教学过程： 一、猜猜

7、看：（激趣导入） 【教师】我们经常在电视上看到一些有关中学生参与的猜猜看小游戏，今天我们也来试一试，下面请同学们推出两组同学，每组两人，轮流猜一下各个图形的名称。教师展示播放课件中的心形图案，学生游戏开始。 游戏:猜一猜下列每个图形名称是什么？答案： A红线心 B红心 C水晶心 D破碎的心 E花心 F有阴影的心 G空心 H爱心 【学生】学生参与游戏，给每个图形取一个合适的名称。 【设计意图】通过游戏吸引学生的注意力，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 二、动动手 【教师引导】刚才同学们见到的图形，我们可以利用WORD中的自选图形绘制出来，下面大家有没有信心画一颗红线心？让我们来试一试把红线心做

8、出来。板书课题。 【设计意图】运用任务驱动的方式，使学生能够自主探究自主的解决问题。 【学生】学生纷纷按座位自动进入分组，讨论并试做，这时教师在各组间进行巡视、观察。在各组都基本上完成后，请其中一组同学上去展示制作过程和结果。 做法： 在WORD中，单击“绘图”工具栏中“自选图形”-“基本形状”-“心形”按钮，将鼠标移到文档编辑区，按住鼠标不放拖动，绘制出一个圆柱形图案。 单击“线条颜色”-“红色”，绘制出一个红心。 单击“线型”-“6磅”， 绘制出红心如图所示。 【教师提问】大家看他做的对不对？你们是不是都按这种方法来做的？ 首先肯定这位同学的做法是正确的，同时对有的同学采用其他做法的也给予

9、鼓励。 技巧：精确调整图形尺寸，单击自选图形，图形显示尺寸控制点，用鼠标拖动这些控制点，可以改变图形尺寸；若按住Alt键，再拖动鼠标，可以实现精确的尺寸调整。 【学生】认真观察图形特点，观看学生演示操作，思考其他图形绘制的方法，尝试操作。 【设计意图】学生演示可以考查学生对旧知识的掌握程度，发现学生操作中出现的问题，及时提醒修改错误。另外学生演示，可以提高其他学生观察学习的注意力。 三、动动脑 【教师提问】美术课上画画的过程有哪几步？绘图的工具有哪些，都藏在哪里呢？尝试使用一下这些按钮，说一说“绘图”工具栏中各个按钮的作用？ 【学生】踊跃举手回答问题，讲述自己尝试操作后的发现。 【教师提示】给

10、自选图形添加颜色，与前面学过的文本框的颜色填充类似。请试一试图案B红心至图案H爱心的绘制操作。 【学生】学生做完后，教师要求同座位之间相互交流自己所绘制的图案的方法，然后请小组最快完成操作的学生演示并讲述操作过程。 做法： 选中上图中的圆柱体，单击“绘图”工具栏上的“填充颜色”右边的下拉箭头，弹出“填充颜色”选项； 单击“填充效果”，弹出“填充效果”对话框。 单击“纹理”选项卡，选择“水滴”样式，确定后效果如下图所示。 【设计意图】利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。 【教师提示】显而易见图案红心至图案E花

11、心的绘制方法是大同小异，那么图案F有阴影的心至图案H爱心又该如何绘制呢？ 【学生】学生纷纷开动脑筋，分组讨论，举手发言，讲述自己的想法。 【教师小结】小结各个图形的操作方法，展示过渡、纹理、图案、阴影、三维效果等图片填充效果。 技巧：快速复制图形，按住Ctrl键，再用鼠标拖动某个自选图形，就可以快速复制出一个相同的图形。 【设计意图】通过简单的图形组成了有趣的图案，激发学生的学习兴趣，引入课题。 四、练一练 【教师】布置练习，提示操作方法，巡视辅导。 【学生】动手操作，熟练技能。独立完成教师所布置的题目。 【设计意图】巩固练习，提高学生的动手操作能力。 【教师评价】我看到很多同学尝试在填充颜色

12、时运用了“填充效果”，在对话框里，很大胆的选择“纹理”和“图案”。绘制出的图形都很漂亮，很有特点。有的同学还很刻意的注意到色彩的搭配，强调冷色和暖色，效果非常好！ 【设计意图】通过评价学生作业，鼓励学生大胆的拓宽和挖掘知识。 五、试一试 【教师引导】大家都看过漫画，注意到有些漫画周围配有说明文字，并且用不同形状的图形圈住，显得很活泼，下面请大家都试一试绘制“会说话的心”。 【学生】学生各自尝试，结果各种各样。 【教师】请一位同学说明制作过程，同座位演示操作步骤。 做法： 单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，在弹出的菜单中，选择“标注”“云形标注”菜单命令 。 在文档编辑区中，拖动鼠标，绘制

13、出一个“云形标注”图形，如下图所示。 此时该图形中有光标闪烁，输入文字，为标注图形添加汉字。 【教师总结】大家制作的文字标注形状非常丰富，看出来大家对自选图形有了较全面的认识，能够使用各种的自选图形制作文字标注了，其中有一幅非常简洁，是直接在原图上加上说明文字。大家只要在插入的自选图形上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单上选择“添加文字”菜单命令，此时就会在图形上显示出输入光标，我们直接输入文字内容即可。 【设计意图】通过学生演示手动绘制漫画“会说话的心”、添加标注的操作步骤，使学生发现自选图形的实用性，激发学生的学习兴趣。 六、看一看 【教师引导】下面大家仔细观察图形“心花盛开”，看一看它的构成

14、要素有哪些？想想该怎样制作？ 【学生】学生看到图形“心花盛开”，兴趣高涨。学生分组讨论，有的同学开始试做。教师巡视了一下，看操作时间差不多了，就请一位同学起来分析图形“心花盛开”的构成要素：选用的自选图形只有心形，应该通过心形图形的复制、旋转、组合等操作完成。 【教师】演示讲解，用实物图形展示图形旋转后的结果，通过心形图形的复制、旋转、组合等操作完成“心花盛开”的制作，让学生深入体会自选图形的魅力，为下面的自主创作奠定良好的基础。 技巧：精确移动，较大距离的位移，可以用鼠标拖动；较小距离的位移，可以按键盘上的方向键；精确位置的移动，可以按住Ctrl键，再按方向键进行移动。 【设计意图】通过演示

15、、分析使学生理解图形复制和旋转的重要性，设计未组合的分解图形，使学生了解图形组合前后对于图形的意义在于一个是整体和多个独立的分散图形。 七、做一做 【教师】布置练习题，提示方法，巡视指导。 【学生】动手操作，熟练技能。选择自己喜欢的图案上机操作实践。 【教师】要求同学们分组制作，每组制作一个，教师进行巡视指导。一段时间后，作品呈现。 【设计意图】通过作品的创作，对学生进行热爱生活，热爱家乡的情感培养。启发学生大胆想象，激发学生的想象力，拓展其思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。 八、评一评 【教师】通过多媒体教学设备展示学生的作品，引导学生进行评价。 教师评价：同学们都很认真专注，创意和想像上

16、的表现越来越让我惊喜 学生自评：你的作品让老师有眼前一亮的感觉。那能请你来介绍一下你运用了哪些工具，描绘的是怎样的场景，你的设计意图是什么呢？ 学生互评：你的构思新颖，想象丰富。你所表现的图案，因为你的想像和绘制而变得更加美丽。我们再请其他同学来分享一下，他对这幅作品的感受好吗？ 【学生】欣赏自己和别人的作品，指出优点和不足，阐述作品表达的思想和设计意图。 【设计意图】通过欣赏其他同学的作品，引导学生对作品进行评价，培养学生的语言表达能力，由此增强学生学习信息技术的兴趣、创新意识和评价作品的能力。 九、说一说 【教师】请学生说一说自己本节课的收获。问题包括：这节课你了解了哪些知识和方法？这节课

17、你都掌握了哪些知识和技能？本节课的体会有哪些？引导学生进行学习评价和自我评价。 【学生】学生谈自己在本节课的收获和体会。在教师的引导下进行学习评价和自我评价。 【教师】这节课通过对自选图形的学习，同学们都可以运用这些丰富多彩的图形，展现你们极具个性的想像，色彩搭配上，也刻意讲究了和谐，创作出很多精美的作品，在以后的课上，我们还要学习更多的WORD中艺术功能的知识，希望大家都能很好的应用于生活和学习中。 【设计意图】积极评价学生在课堂上的表现，总结要点。教学评价：学习评价量规评价项目评价内容及等级优秀（）良好（）继续努力（）分工协作 小组成员分工明确，任务分配合理，组内成员相互协作完成学习任务。

18、 小组成员分工较明确，任务分配较合理，组内成员协作完成学习任务。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，组内成员不能够协作完成学习任务。作品创作 作品内容完整，有特色。主题鲜明，效果展示好，能获得2/3以上的同学认同。 作品内容较完整，有特色。主题鲜明，效果展示较好，能获得1/2以上的同学认同。 作品内容基本完整，特色少。主题不明确，效果展示合理，只能获得极少数同学认同。技能技巧 熟练掌握WORD软件中绘制自选图形的操作技巧，准确快速完成操作任务，并对绘制的自选图形进行调整与修改。 会绘制图形，并能够对绘制的自选图形进行调整与修改，但操作不熟练。能够独立完成操作任务。 需要在别人帮助下完成绘制自选图形的操作，能够对绘制的自选图形进行简单的调整与修改。基本完成操作任务。自我评价评价内容优()良