语文园地八 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册 统编版

语文园地八教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《语文园地八》，包括《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》、《童年的水墨画》）、《短文两篇》（《我不能失信》、《我为什么活着》）以及《口语交际：我们都来讲故事》和《习作：神奇的探险之旅》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本章节内容与五年级学生已学的诗歌、散文和作文写作相关，通过学习《古诗二首》和《短文两篇》，学生可以巩固对古诗和散文的理解和欣赏能力，同时《口语交际：我们都来讲故事》和《习作：神奇的探险之旅》可以锻炼学生的口语表达和作文写作能力，进一步丰富他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过学习古诗和散文，学生能够理解并运用诗歌和散文中的修辞手法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。2.思维发展与提升：通过讨论和分析课文内容，学生能够发展批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析和解决问题。3.文化传承与理解：学生在学习古诗和散文的过程中，能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。4.实践与创新：通过口语交际和作文写作，学生能够将所学知识应用于实际情境，提高语言表达和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并欣赏《古诗二首》和《短文两篇》中的文学语言和表达技巧。

②掌握《口语交际：我们都来讲故事》中的故事讲述技巧和作文写作的基本结构。

2.教学难点

①在《古诗二首》中，学生需要把握诗句的意境和诗人的情感，理解古诗中的修辞手法和历史文化背景。

②在《短文两篇》中，学生需要分析作者的写作风格，以及如何通过细节描写来传达情感和主旨。

③在《口语交际：我们都来讲故事》中，学生需要学会如何组织故事情节，使用恰当的词汇和语调，以及如何吸引听众的注意力。

④在《习作：神奇的探险之旅》中，学生需要运用想象力和创造力，结合所学写作技巧，创作出具有吸引力的探险故事，同时要注意文章的逻辑性和连贯性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授《古诗二首》和《短文两篇》的基本内容和文学技巧为主，辅以学生讨论，促进学生对文本的深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在《口语交际：我们都来讲故事》环节中模拟故事情景，增强口语表达能力和互动性。

3.通过项目导向学习，指导学生完成《习作：神奇的探险之旅》的写作任务，鼓励学生自主探索和创作。

4.使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频、作文示例等，以直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的歌曲或小故事作为课堂导入，激发学生的兴趣。例如，播放一首与古诗主题相关的歌曲，让学生初步感受古诗的韵律美，然后引入本节课的主题《古诗二首》，告知学生将通过学习这两首古诗来进一步领略古典文学的魅力。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《晓出净慈寺送林子方》的作者背景、诗句意境和修辞手法，如对仗、拟人等，让学生初步理解诗句的含义和情感表达。

②讲解《童年的水墨画》中的散文特色，包括语言的精炼、细节的描写以及情感的表达，让学生感受散文的魅力。

③通过实例讲解古诗和散文在文学创作中的不同风格和表现手法，引导学生进行比较和思考。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①组织学生分组朗读《古诗二首》，注意诗歌的节奏和韵律，体会古诗的音乐美。

②让学生选择一篇喜欢的散文，进行角色扮演，模拟文中情景，增强对散文内容的理解。

③指导学生进行《习作：神奇的探险之旅》的初步构思，讨论探险故事的情节和人物设定。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

①讨论古诗中的修辞手法如何增强诗句的表现力，举例说明哪些诗句使用了拟人、对仗等手法。

②分析散文《童年的水墨画》中，作者如何通过细节描写来传达情感，举例说明哪些细节具有象征意义。

③探讨在《习作：神奇的探险之旅》中，如何设置悬念和冲突，使故事更加引人入胜。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的古诗和散文的主要内容，总结修辞手法的应用和散文的写作特点，强调本节课的重难点，如如何鉴赏诗歌、理解散文情感，以及如何在作文中创造性地表达自己的想法。同时，布置课后作业，要求学生选择一首古诗或一篇散文，进行深入的阅读和欣赏，并撰写一篇短文，表达自己的理解和感受。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和欣赏《古诗二首》中的文学语言和修辞手法，通过诗句的解读，把握诗人的情感和意境，提高了对古诗的鉴赏能力。

2.学生在《短文两篇》的学习中，能够分析散文的写作风格和情感表达，理解作者如何通过细腻的描写来传达内心的感受，从而提升了散文阅读理解能力。

3.在口语交际活动中，学生通过角色扮演和故事讲述，提高了语言表达能力和自信心，能够更加流畅和自然地与他人交流。

4.学生在作文写作方面，通过《习作：神奇的探险之旅》的实践，学会了如何构思故事情节，运用想象力创造性地表达自己的想法，同时注意到了文章的逻辑性和连贯性。

5.学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，通过交流和分享，加深了对课文内容的理解，培养了解决问题的能力和团队合作精神。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在日常生活中尝试运用诗歌中的修辞手法进行表达，或者在写作时借鉴散文的细腻描写。

7.学生对中华传统文化的认识得到了加深，通过学习古诗和散文，增强了对传统文化的兴趣和认同感，为今后的文化学习打下了良好的基础。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维，能够对课文内容进行深入分析，提出自己的见解和疑问，促进了思维的发展。

9.学生的自主学习能力得到了提升，通过课后的阅读和欣赏作业，学会了独立思考和研究，为终身学习奠定了基础。

10.学生在学习过程中，情感态度得到了端正，对文学作品的热爱和尊重得到了增强，培养了良好的学习习惯和态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与《晓出净慈寺送林子方》风格相近的古诗，以及《散文选读》中与《童年的水墨画》主题相关的散文。

-视频资源：关于《古诗二首》的诗歌朗诵视频，以及散文《童年的水墨画》的朗读和赏析视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择至少一首古诗和一篇散文进行深入阅读，记录下自己的阅读感悟和喜欢的诗句或段落。

-学生可以尝试模仿《古诗二首》中的诗歌风格，创作一首自己的古诗，或者以《童年的水墨画》为启发，写一篇关于自己童年记忆的散文。

-观看视频资源后，学生应当能够总结出诗歌朗诵的技巧和散文朗读的情感把握，以及在赏析中提到的文学特点和创作背景。

-学生应当将阅读和观看视频的心得体会写成短文，字数不少于300字，要求条理清晰，表达流畅。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习和拓展过程中遇到的问题。

-学生在完成拓展任务后，可以选择与同学分享自己的学习成果，通过交流讨论，相互促进，共同提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同学习了《语文园地八》的内容，包括《古诗二首》和《短文两篇》。通过深入分析和讨论，我们理解了古诗中的修辞手法和散文中的细腻描写，感受到了文学作品中的情感表达和美学价值。学生们积极参与，通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达和团队合作能力。同时，我们也探讨了如何将所学知识应用于作文写作，特别是在《习作：神奇的探险之旅》中，学生们发挥想象力，创作出了富有创意的探险故事。总的来说，本节课的学习让我们对文学有了更深的认识，也激发了我们对文学创作的热情。

当堂检测：

为了检测学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的问题和任务：

1.请学生们选择一首本节课学习的古诗，简要描述其意境，并分析其中使用的修辞手法。

2.学生们将分成小组，每组选择一篇本节课学习的散文，讨论并分享作者如何通过细节描写来传达情感。

3.每位学生将尝试创作一个简短的故事开头，模拟《习作：神奇的探险之旅》的风