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文档简介

1、 父亲和鸟教学设计设计理念:语文课,要让学生经历难忘的精神之旅,师生一起为情所动、为美所醉、为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字,在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此,语文课,便会成为学生精神的天堂。父亲和鸟。教学目标:1、认识7个生字,会写8个字。2、有感情地朗读课文,主动积累课文中优美词语,练习用“热腾腾、快活”说句子。3、引导学生在学文基础上,认识了解小鸟的生活习性,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学重点:有感情朗读课文,体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。教学难点:父亲爱鸟和鸟知识两条线索交织在

2、一起,如何正确处理两者之间的关系是难点。教具准备:课件。教学过程:第二课时一、 激情导入大自然有许多可爱的精灵,鸟儿就是大自然的天使,人类的好朋友。我们先来欣赏几幅小鸟图。(播放图片)。有个人对小鸟十分了解,他就是今天我们要学习的课文里的:一个小男孩的父亲。请同学们读课题。父亲和鸟之间有什么故事呢?二、复习检查1、老师从课文中请出了几个词语朋友,如果你认识它,就来当小老师。父亲 快活 黎明 时刻 打中猎人 容易 气味 潮湿 惊动 焐雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地(相机说黎明是个时刻,指天刚亮的时候。打中的中字是多音字,还有个读音zhng中国。潮湿都是翘舌音。雾蒙蒙、热腾腾你能再说几个结构相同的

3、词吗?指名分节朗读课文读了课文,课文中的父亲给你留下了什么印象?父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。父亲懂鸟。父亲爱鸟。设计意图:通过检查复习了解学生的原认知,看看学生第一课时字词的掌握情况。三、 品读感悟父亲了解鸟,爱鸟的特点1、教师: 从哪里看出父亲了解鸟?快速默读课文,用划出父亲了解鸟的句子。(学生:默读课文用划出父亲了解鸟的句子)2、交流汇报父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”你从哪些词中看出父亲了解鸟?“喃喃地说”指怎样地说?(指名说)谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来。(指名朗读,相机指导评价)父亲指着一跟树枝对我说

4、:“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。从哪里看出父亲了解鸟、爱鸟?(指名说)从叶子在动也能看出有鸟,父亲多么了解鸟。我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。而父亲却闻到了。他真是鸟的爱好者。你闻闻看,有没有鸟味?“有,在树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐得热腾腾。”谁能通过朗读表达出来?(指导朗读)(3)“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。抓住“刚就”父亲真是鸟的知音,鸟的指挥家。(相机板书:刚就)鸟是怎样唱歌的?清晨,太阳出来了,小鸟开始梳理蓬松的羽毛,然后唱起了欢乐的歌。听(播放鸟叫。)这时候树林和鸟最快活,你什么时候最快活?(4)父

5、亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟,翅膀潮湿。飞起来重。”父亲真是个精通鸟知识的人。3学习父亲爱鸟的语句过渡:父亲懂得这么多鸟的知识,那是他喜欢鸟,爱鸟的表现。课文哪里也写出了他很爱鸟儿?学生默读课文,找出相关的句子生:(父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟)(我知道父亲这时也最快活)从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人,我也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识。4、分角色读“我”和“父亲”的话.设计意图:这是一篇情感性的课文,在精读阶段,本设计力图通过教师适时的点拨,调动学生的情感,与文本进行深度的对话。其中引导学生找出父亲了解鸟的语句,从而让

6、学生体会父亲的爱鸟之情。并以情带读自然地将这种感觉渗透在朗读中。四、体会道理,拓展延伸1师:从同学们的朗读中老师听出来了,父亲对小鸟的爱已经深深地感染了大家。课文虽然没有描写一只鸟,可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间。小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活,树林因为小鸟的歌声而快活,父亲因为小鸟快活而快活,孩子为什么感到高兴快活呢?生:(我真高兴,父亲不是猎人,而是)2、猎人是干什么的?如果父亲是猎人会怎样?(会捕杀许多鸟)我真高兴,父亲不是猎人,而是。可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。五、小结:(点击音乐伴奏)朋友们,鸟儿是大自然的天使,人类的好朋友。鸟儿能吃害虫和鼠类,保护植物,保持生态平衡。保护鸟儿就是保护大自然、保护环境。世界保护益鸟公约规定每年的4月1日为“国际爱鸟日”。世界各地也都确定了自己的爱鸟周或爱鸟日。现在麻雀都被列为国家级保护动物,我们身边爱鸟的人也会越来越多。朋友们,让我们亲近鸟爱鸟

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