尊敬的各位老师

1、各位老师，你们好：分数的初步认识是三年级上册第七单元的内容。本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：认知目标：学生初步认识几分之一，初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数各部分所表示的意义。能力目标：通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感

2、目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验。本节课的教学重点是认识几分之一。所以为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了五个环节进行教学过程首先第一环节：创设情境，引入新知我首先出示两个小朋友分食品的情境，贴近学生的生活实际，接着抛出一个激励性的问题：你能帮助他俩分一分吗？直接调动了学生的学习激情。然后引导：应该怎么分比较合理呢？（此时让学生强调用平均分的方法分苹果、面包和矿泉水）最后还剩下一个月饼，该怎么分呢?每个小朋友又能分得多少呢？（激发学生的思维）学生说：一人一半。一半应该哪个数来表示呢？让学生体验到此时分数产生

3、的必要性，自然揭示课题：分数的初步认识（我这样设计的目的是让学生通过熟悉的情境，激发学生的兴趣，分别呈现出整数2个面包、4个苹果、4瓶水和1个月饼，很自然由一半引出分数的这种必然性，引发学生思考，到底一半用哪个数来表示呢？点燃学生思维的花火，培养学生的创新思维能力，为后面的学习做了良好的铺垫。）第二个环节：动手实践，自主探究在这个过程中我分了四步：第一步：动手操作，认识二分之一我让学生拿出自己准备好的长方形形纸片，找出它的一半？通过学生对长方形三种折法的演示，说明了把长方形平均分成2份，每份就是这个长方形的一半，也就是这个长方形的二分之一，引导学生完整地表述二分之一的含义。通过几个学生的复述和

4、齐说，让每个学生都能完整地表述。在理解含义的基础上，我进行了分数的写法教学。接着让学生任选一个图形，和同桌说一说二分之一的含义，并写上这个分数。再次进行巩固和强化，同时也把主动权还给学生。（设计意图：通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解，把分数的写法教学和分数的含义相结合，使两者进行巧妙融合。为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。）第二步：合作交流，感知四分之一我要求学生把小组里圆形平均分给4个同学，并将名字写在自己的1份上，让学生汇报自己分得了多少（这样的设计，给学生营造一个良好的氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比较，去解决新问题，将

5、学生提升为学习的主人）展示并让学生熟练读四分之一。我再次出示活动要求：动手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上颜色，并写上这个分数。学生有很多不同的折法，贴在黑板上，让学生观察，比较，认识到：虽然它们的折法不同，但是都是被平均分成了四份（这样的设计，展示小组合作的作品，为学生提供展示自我，体现个性的良好时机，使学生的观察，思考语言表达能力得到发展）第三步：结合实际，认识并创造其它分数在认识了二分之一和四分之一后，在我的引导下，学生还说了其它的几分之一，如八分之一等，然后让他们根据生活中的现象说一个分数，同时我也出示生活中常见的图片，让他们找一找分数。（这样加深了数学与生活的联系，同时

6、也加强了对分数的理解）第四步：知识链接，了解分数的来历在这里我设计了八戒和悟空分吃西瓜的场景，也想用今天学到的分数，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底谁吃的多？为什么？（我选择这个故事情境，进一步增强学生的情趣，点击学生的思维，让思维的火花再次碰撞，有助于学生积极主动的去观察，比较，激发了学生强烈的求知欲望，体会到：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小）第三个环节：分层练习，寓学于乐练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。练习设计分为三个层次的练习，基础题，发展题，开放题首先，判断一些图形的涂色部分能否用分数表示？如果能请写出这个分数，让学生再次明白只有平均分才能用分数表示，没有平均分是否可以通过转化变成平均分。接着看分数涂颜色，通过比较不一样的涂法，检验学生对每份的含义的理解。 第四个环节）课堂总结、课后延伸课后延伸环节，我要把3个桔子平均分给2个小朋友，学生分出来的结果是一人可以分到一个半，然后我说一个半该用哪