2021年学习数学课程标准心得体会3篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年学习数学课程标准心得体会3篇 数学训练对培育同学的数学素养和综合素养具有重要的作用,在培育同学抽象力量、推理力量、制造力量方面具有特别作用。下面是为大家预备的学习数学课程标准心得体会，盼望大家喜爱! 学习数学课程标准心得体会范文1 学习义务训练数学课程标准心得体会 学习了义务训练数学课程标准(20xx年版)后，让我们感受很深，受益匪浅。通过这次学习活动，让我对新课标有了更全面的理解与认识。下面谈谈我的一些收获和体会： 1、与20xx年版相比，数学课程标准从根本理念、课程目的、内容标准到施行建议都更加精确、标准、明了和全面。新修订课标呈现了几大

2、改变，如根本理念三句变两句， 6条改5条 ，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学训练而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了训练的公正、训练的优质、训练的平衡、训练的和谐; 又如双基变四基， 本质是培育同学的思维形式和思维方法，培育同学的才智和制造力，这一改变对数学老师提出了更高的要求，要求数学老师必需为儿童的学习和个人进展供应了最根本的数学根底、数学预备和进展方向，促进儿童的安康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的进展。这一改变让我们每一位教师感到任重而道远。再者，核心概念的关键词由六个变十个，这些核心概念相当于目的的一些要素，它们特别重要，彼此之间是亲

3、密联络的，上面连着目的，下面联络着内容，反响了数学最要紧的东西，最本质的东西。 2、小学数学新课程标准以全新的观点将小学数学内容归纳为数与代数空间与图形统计与概率理论与综合应用四个学习领域，特殊突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理力量。 3、通过新课标的解读，使我感受到老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的同学亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以训练既要面对全体同学，又要敬重每个同学的独特特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个同学的学习主动性、主动性，让每一个同学主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个

4、别教学结合起来;在训练过程中，贯彻个别对待的原那么，讲求一把钥匙开一把锁。同学们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们安康成长。 4、新课程的改革要请教师的教学重点不再是学问本身，而是如何使同学们在学习的过程中体验胜利、感受欢乐;课堂上关注的不再是老师讲得是否精彩，而是同学是否学得好玩，同时让同学在获得学问的过程自觉不自觉地学会学习。而老师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进同学自己思索、自己查找答案，让同学在随风潜入夜，润物细无声的过程中，欢乐地学习。 总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，尽可能多为同学制

5、造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，同学学习数学的主动性和主动性就会得到不断加强，同学的数学素养和创新力量肯定会得到全面进展，这不仅对同学有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。 学习数学课程标准心得体会范文2 小学数学新课程标准学习心得体会 通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深入的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养训练的理念，令人耳目一新。 而这次训练课程的改革，既要加强同学的根底性学习，又要进步同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受到学习数学的欢乐

6、。因此，本人通过对新课标的学习，就转变同学的学习方式作了如下几方面的思索。 一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。 新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为同学的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小伴侣的喜爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和老师看的。而新教材是采纳了同学喜闻乐见的卡通人物淘气、笑笑、才智老人及机智狗的对话，提出第一册的学习主题数学就在你的身边。使小伴侣对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的学问内容，如：生活中的数、加减法、分类、位置与挨次、认识钟表等。各单元中每一节的标题都具

7、有情境性与活动性，如：欢乐的家园、玩具、小猫钓鱼、飞行表演、搭积木、分苹果、乘车等。同时依据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精致的插图。小伴侣们被这些好玩的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。 新教材打破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担心排例题，而只是供应肯定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让同学在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。 二、计算教学表达算法多样化。 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的根本理念之一。课程标准认为：由于同学生活背景和思索的角度不同，所用法的方法必定是多样化的，老师

8、应敬重同学的想法，鼓舞同学独立思索，提倡计算方法的多样化。新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有公平的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的有几瓶牛奶，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的形式，而是支配了三种思索方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有几棵树、买铅笔等教材都支配了不同的思索方法

9、。 教材支配同一问题不同的算法，并不是提倡同学去把握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展现，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，同学通过相互沟通、比拟出各种算法的特点，并选择合适自己的算法。 三、教材重新整合学问内容，表达数学学习内容之间、数学学问与现实生活之间以及学科之间的联络。 过去的课程构造过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到同学的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进展重新讨论和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开支配的，6到10的加减法是合起来支配的，这样的合有助于

10、同学对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联络。又如：同学生活在三维空间，所以新教材几何内容从认识物体开头，而不是先认识平面图形，这也有利于同学利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经受统计活动的全过程，让同学体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联络。教材在创设数学活动的主题或情境时，特别留意浸透思想品德的训练，如：欢送新同学、给在田间劳动的叔叔、阿姨送水、送盲人过街、修理椅子等。教材还设计了数学故事、数学嬉戏、小调查、理论活动等小栏目，这些小栏目既可激发同学学习的爱好，又可让同学通过讲数学故事、玩数学嬉戏等，增加数学与其他学科的联络与综合。 四、提倡多样化的学习方

11、式，培育同学的创新意识。 数学课程标准指出：要转变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的情况，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集与处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。新教材很好地表达了这一课标，教材除了支配一些必要的陈述性的学习内容外，创设了很多以同学所经受的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使同学充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变同学的学习方式奠定了很好的根底。同时教材供应了大量的便于同学开展动手理论、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形

12、式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展同学的创新意识。 学习数学课程标准心得体会范文3 小学数学新课标学习心得体会 今日再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的根底性学习，又要进步同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受欢乐数学，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、备课：变备教材为备同学 老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量(如语言应简明扼要、精确、生动等)，留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等)，也留意对同学

13、的组织管理，但对同学的学考虑不够。教师的备课要讨论同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目的;要依据不同班级的同学指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学程度的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对同学学习力量的培育。 二、上课：变走教案为生成性课堂 教学过程是一个极具改变进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的训练过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生

14、成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着同学的鼻子走教案。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，同学提出的问题，老师不答复，不予理会，或马上表现出不兴奋，不耐烦，那同学的学习主动性肯定大打折扣， 因此要让我们的课堂布满生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满活力，也更能展现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维形式与现成答案，同学答

15、复完全是依据自已的理解答复。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使同学的思想认识在老师的确定或引导中得到进步。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对训练过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 三、变权威教学为共同讨论 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学公平对话与沟通;过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，老师的职能不

16、再仅仅是传递、训导、训练，而要更多地去鼓励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变老师说为同学多说 教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简洁的推断、推理，从而把握最根底的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。有的老师在教学中只满足于同学说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的挨次如何，老师不太留意。这样无助于同学思维力量的培育。数学老师要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的时机，老师不仅要理解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。 依据小同学的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，进步同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了许多