《比本领》课堂实录

1、比本领课堂实录师：小朋友们，今天我们教室里来了一位神秘客人，听！（出示大象图，播放大象音频：小朋友们好，我是你们的朋友大象伯伯。）这是谁呀？生：大象。师：读一读它的名字。（出示字卡“象”）生：象、象。（贴象字）师：小朋友，古时候的人照着大象的样子把它画下来就成了象字， 可是后来人们 发现画字的方法太复杂，就慢慢地将横变平，竖变直。就有了后来的金文，篆书, 隶书，最后就到了今天方方正正的楷体。（出示象字由甲骨文到楷书的演变过程。） 师：小朋友们，你们看一看楷体的象字与最开始的象，你发现了什么？生：那一捺是它的腿。生：口是它的脑袋。生：我知道啦，最后这个象字是一只站着的象。师：你们真善于观察呀，孩

2、子们，我们把这个神奇的象字写下来吧。（师带生书空）师：撇，横撇，角字头是鼻子；竖，横折，横，扁扁的口是脑袋；要注意哦，接 下来这两笔特别容易写错，（用红笔写）从竖中线起笔，穿过口，长丿是象牙； 从交点起笔，弯钩是身子；（换回白笔）撇撇是象腿，最后撇捺是尾巴。师：小朋友们，下面老师来说口诀，你们在桌子上写哦。角字头是鼻子，扁扁的口是脑袋，长撇是象牙，弯钩是身子，撇撇是象腿，最后撇捺是尾巴。师：来，再和大象伯伯打打招呼。（手指象字）生：象、象。师：大象伯伯还为我们带来了两位朋友，一位是 （出示金丝猴图，出示字卡 猴字。）读。生：猴、猴。（贴猴字）师：还有一位是.（出示梅花鹿图，出示字卡鹿字。）读。

3、生：鹿、鹿。（贴鹿字）师：他们三个之间发生了一个有趣的故事，故事的名字叫比本领。孩子们，和老 师一起写课题。（师带生写课题）师：比字字头是右边；本字不要忘了最后的一横；领字有很多的点，第二笔是斜点，右边是页字部，最后是长长往下压的斜点。（两点换成红色笔书写）谁来读读课题。生：比本领。师：本领，后鼻韵读得真好。谁还想读？生：比本领。师：哦，比的是本领。来，全班读。生：比本领。师：小朋友们，你们预习了课文，那这个故事讲得是什么呢？生：梅花鹿和金丝猴都觉得自己本领大， 大象伯伯让他们俩比赛，看谁先摘到果 子。梅花鹿开始跑得很快，可是它跳了又跳还是摘不到果子。金丝猴过不了河， 非常的着急。后来，大象伯

4、伯让他们俩想办法，他们合作摘到了果子。师：孩子，你说得那么完整，预习得真好！但是老师在想，我们能不能用上黑板 上这三个动物和题目，用一句或两句简单的话说出故事的内容呢？ 生：大象伯伯让金丝猴和梅花鹿比本领。师：真棒！原来把我们的课题扩充就变成了故事的主要内容。 这个课题取得真好， 我们再读一读。生：比本领、比本领。师：这么有趣的故事，你们自己再去读一读吧。带着这两个要求，一读准字音， 二标出段号。（出示自读要求）（生自读。）师：觉得自己读准字音的孩子坐端正。看来自信满满的样子呀，那请同桌合作， 把你认为最难的一段考考同桌，他读错了，请你帮帮他；他读对了，请奖励他一 个大拇指。（同桌合作考读）

5、师：最难的自然段没考到你们，大象伯伯说要考你们两个很难的句子哦。 你会读 吗？（出示多音字所在句子）这里面的多音字你会读吗？生：会。师：谁来读？请你读一读多音字所在的词。生：过不了过不了，明白了明白了。师：读得真准。词会读了，那句子会读了吗？我们男女生来比赛。男生读。男生：它过不了河，正急得团团转呢。师：女生，起。女生：他们一下子就明白了。师：男女生不分上下，都读得很好呢。听，大象伯伯表扬你们了。（播放大象叫声音频）师：大象伯伯又要考你们词语了哦，准备好没？生：准备好了。（出示“比赛”）师：全班读。生：比赛比赛。师：接下来是翘舌音了哦。生：摘到摘到。生：是谁是谁。师：平翘舌在一起，你还能读好吗

6、？生：算术算术。师：真棒。接下来的两个词，我们接着比赛，一二组读。生：一棵一棵。师：三四组读。生：伯伯伯伯。师：最有一组词最难，是四字词。我们男女生来比赛。男生。生：得意扬扬得意扬扬。师：女生。生：垂头丧气垂头丧气。师：读得真准，大象伯伯又情不自禁地表扬你们啦。（播放大象叫声音频）师：小朋友们，大象伯伯好开心呀，它又要考你们了哦，听。（播放大象音频：我来考考你们俩，河对岸有棵果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。）师：小朋友们，大象伯伯要干嘛呀？生：考梅花鹿和金丝猴。师：哦，考，来，我们一起来谢谢这个考字。 （生跟师书空）考字的上面是老字 头，考最开始的意思就是老；下面特别容易写错， （用红

7、笔）横，竖折折钩。这 一部分本身就读 ka0，来，读一读。生：考考。师：大象伯伯要考谁呀？生：梅花鹿和金丝猴。师：哦，两个动物，所以师他们俩。（出示词卡他们俩）你拼读。生：lia，俩。师：你拼读。生：lia，俩。师：你们俩坐得端正，我请你们俩来读。生：他们俩他们俩。师：你坐得端正，我们俩来读。师、生：他们俩他们俩。师：最前面第一排的他们俩在认真听，奖励他们俩读。生：他们俩他们俩。师：大象伯伯为什么要考他们呀？生：他们俩想看谁本领大。师：哦，他们俩都觉得自己本领大。（贴关键句）师：觉得，谁来读这个词？生：觉得，觉得。师：得，轻声，前面重，后面自然就轻了。谁再来读？请你。生：觉得觉得。师：读得真好

8、，让我们把它写下来吧。来，跟老师一起写。点，第二笔注意，是 点，（用红笔）撇，点，横钩，下面是个见字。得，双人旁，一个日，中间是一 横（用红笔），下面是个寸，每日进步一寸，一点点，就会有所得。读。生：觉得觉得。师：小朋友，你们跟着老师把觉得写对了，但我相信书上一定比我写得漂亮。赶 紧去描一描吧，描完后再田格本里写一个觉得。（生描词，写词；师巡视。）（师随机拿两个田格本进行展示）师：小朋友们，我们看一看这两个觉得，你觉得谁的觉写得好一些？为什么呢? 生：我觉得左边这个觉写得好一点，它见字的撇和竖弯钩是压在竖中线上的。 师：对，我们抓住字的关键笔画，可以把字写好。你真会评价。那谁的得字写得 好些呢

9、？生：右边的得写得好些，它的双人旁和右边的部分没有分家。师：对的，写字要看好还必须注意字的结构。你们看，我们把他的觉和他的得放 在一起，取长补短，就得到了一个漂亮的觉得。小朋友们，你们也去写一个漂亮 的觉得吧。（生写第二个觉得，师巡视。）师：觉得自己第二次比第一次写得好的孩子，请做端正。小朋友们，词我们写好 了，放回句子里还能读好吗？来，我们一起读一读。生：他们俩都觉得自己的本领大。师：所以他们是怎么想的呢？赶快去找一找吧。（生自读第二自然段）师：他们俩是怎么想的？谁来读一读？（出示两个想法句子） 生：我跑得快，一定能先摘到果子。我会爬树，一定能先摘到果子。 师：梅花鹿这时的心情会是怎么样的呢

10、？生：高兴。师：哦，那请你来当当这只小梅花鹿，带着高兴的心情读一读。生：我跑得快，一定能先摘到果子。师：一定，让我听出了你的高兴，还会是什么心情呢？生：迫不及待的。师：哇，你用了一个四字词呢，那你能带着迫不及待的心情读一读吗？生：我跑得快，一定能先摘到果子。师：高兴的，迫不及待的梅花鹿这时会有什么动作， 什么表情呢？谁能带着动作 表情读一读？生：我跑得快，一定能先摘到果子。师：真是一只骄傲的梅花鹿呀。小朋友们，我们现在来比赛。愿意当梅花鹿的， 请起立。喜欢金丝猴的，站起来。（生起立）师：准备，比赛开始了，梅花鹿想 生：我跑得快，一定能先摘到果子。师：金丝猴想生：我会爬树，一定能先摘到果子。师：

11、请坐，小朋友们。我从你们的朗读中听出来了，怪不得他们俩都觉得自己本 领大呢。那究竟比赛过程是什么样的呢？你们赶快去读读第二自然段吧。（生自读第二自然段）师：孩子们，请关上语文书，我们来比一比谁的记性好。（生关书）师：谁来说说比赛过程是怎么样的？请你。生：梅花鹿最开始的时候得意扬扬的，它飞快地过了小河，一口气到了树下，可 是他够不着，所以没摘到果子，金丝猴连河都过不了，正急得团团转。师：你说得真清楚完成，记性真好。小朋友们，听他讲的时候，我注意到一个词, 刚开始梅花鹿怎么样呀？（出示词卡得意扬扬）生：得意扬扬。师：全班读。生：得意扬扬得意扬扬。（师贴板书）师：你在生活中有没有得意扬扬的时候?生：

12、我考了一百分。师：接着怎么样了呢？ 生：我告诉了我妈妈。师：哦，把自己的好成绩炫耀给周围的人，这就是得意扬扬，带着这种感觉读一 读。生：得意扬扬得意扬扬。师：还有得意扬扬的时候吗？生：我跑步跑了第一名，我得意扬扬的。师：说得真完整，来，带着这种心情，读一读。生：得意扬扬得意扬扬。师：谁还想说？请你。生：我上次参加舞蹈大赛得了第一名，我得意扬扬的。师：带着这种感觉读一读吧。生：得意扬扬得意扬扬。师：得意扬扬的感觉我们已经找到了， 那我们比赛来读句子吧，看谁读出得意扬 扬的感觉。你来，你来，你来。你们三个人比，孩子们，转过来，听他们的声音, 看他们的表情和动作。生：还是我的本领大。生：还是我的本领

13、大。生：还是我的本领大。师：你们三个真是不分上下，都是得意扬扬的梅花鹿呀。小朋友们，刚开始梅花 鹿觉得自己本领大，他得意扬扬，可是后来就 （出示词卡吹头丧气）生：垂头丧气师：全班，读。生：垂头丧气垂头丧气。（贴词卡）师：梅花鹿们，请起立，我们一起来读读这句话，如果你能加上动作和表情，相信你一定会读得更好。起。生：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。 师：小朋友们，像你们刚才那样，耷拉着脑袋，没劲，弯着腰，这种状态就是垂 头丧气。（师加动作）师：那金丝猴在干什么呢？（出示金丝猴团团转图）师：你看到了什么？生：我看到了金丝猴急得团团转。师：哦，它急得（出示词卡）生：团

14、团转呢。（贴词卡）师：再看，它还有什么动作？生：抓脑袋。生：挠腮帮子。师：你们真会观察，这个动作叫做抓耳挠腮。你读。生：抓耳挠腮。师：你读。生：抓耳挠腮。师：全班读。生：抓耳挠腮。（贴词卡）师：哪两只金丝猴来把这个句子表演一下？请你，请你。你们谁先？男生：我先。师：好的，开始。生：金丝猴还在河这边，它过不了河，正急得团团转呢。师：你表现出了金丝猴非常着急的状态，读得好！请你读。生：金丝猴还在河这边，它过不了河，正急得团团转呢。师：你的动作让我们看到了它心里的那份急呀，看来男女生势均力敌，不相上下 呀。师：小朋友们，开始梅花鹿觉得自己本领大，所以它 生：得意扬扬。（摘下词卡）师：可是后来没摘到果

15、子，所以 生：垂头丧气。（摘下词卡）师：金丝猴开始也觉得自己本领大，可是连河都过不了，他急得生：抓耳挠腮。师：急得生：团团转。（摘下词卡）师：那怎么办呢？大象伯伯有话要说了。（播放大象音频：你们想想办法，就能 摘到果子了。）师：怎么才能摘到果子呢，你有什么好办法？生：金丝猴找一根竹竿搭到河的另一端，从竹竿上过去。师：一个办法，还有没？请你。生：梅花鹿可以驮起金丝猴过河，然后金丝猴去摘果子。师：两个办法。你们真是聪明的孩子，那他们俩想的是什么办法呢？赶紧到书上 去找一找吧。（生自读课文第四自然段）师：谁来读一读他们俩想的办法？（出示办法句子）请你。生：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上

16、树摘到了果子。师：哦，这就是故事的结果呀，要是用一个词来说，是怎么摘到果子的呢？生：齐心协力。师：你好厉害呀，说了一个四字词呢。还有其他词吗？生：合作。师：是的，来，孩子们，我们一起写写合作吧。一撇一捺一个人，一撇一竖，又是一个人，人哪，就是要相互帮助，相互合作。（师带生写合作） 师：小朋友们，梅花鹿跑得快，所以它 （出示字卡）生：驮。师：驮起金丝猴过了河。金丝猴会爬树，所以它 （出示字卡）生：爬。师：爬上树摘到了果子。他们俩都利用了自己的特长，这种合作就是取长补短式 的合作。来，读。（出示词卡）生：取长补短取长补短。师：梅花鹿和金丝猴合作摘到了果子， 把果子送给了大象伯伯，大象伯伯好开心 呀

17、，听。（播放大象音频：你们谁的本领大呀？）谁来说？生：一样大。生：金丝猴和梅花鹿本领一样大。师：是呀，小朋友们，看来不是个人本领大，是合作 （贴词卡）生：本领大。师：小朋友们，他们俩合作摘到了果子，我们也来合作摘果子吧，我摘你读，我 们要来比赛哦，看谁反应快，读得准。师：这三个是抢答哦。生：领领。生：都都。生：觉觉。师：接下来我们大组来比赛。第一组。生：象象。师：第二组。生：考考。师：第三组。生：谁谁。师：最后一个，全班。生.刍刍 丿 2、丿 Lb、o师：小苹果全部被我们摘下来啦，可是，他们有脚，跑了，又藏到了另一个地方 去了，想找到它们吗？生：想。师：那我数五个数，如果你们把自己桌上的东西全部都放进抽屉里，我就告诉你们。五四三二一。（生整理桌面。）师：小苹果呀，就藏在你们抽屉的小信封里呢。五秒，把锌粉拿出来，把里面的 东西都摆在桌子上。五四三二一，（生拿信封，倒出东西）是什么呀？ 生：字。师：是完整的字吗？生：不是的，是不完整的字。师：是啊，老师把这些字都拆开了，你们能让他们重新成为一家人吗？生：能。师：那好，我说字，你们同桌合作拼字。拼出来的就高高举起。师：领。（生逐个举起）师：第一名，第二名来，拼好的孩子读。生：领领。师：把它摆在桌子的左上角吧。又开始了哦，象。生：第一名，第二名拼好的孩子读。