微课的特色与创新

1、微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教 师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。 它是一种新兴的教育资源，具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生 成性、使用方便等诸多优点。而“学讲方式那么是我们主打的教学模式，培养学生 自主学习能力、合作能力、探究能力、创新能力等。把二者有机融合起来，让学生 在课前忙起来，在课堂上动起来，让他们走上讲台，说我所说讲我所讲，既培养了 学生个性，又促进了学生全面、和诣的开展。同时在教学过程中逐渐把微课建设一 个平台，进行校内、校际间资源共享。微课作为一种新型教学资源，是指按照新课程标准及教学

2、实践要求，以视频为 主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中， 围绕某个知识点 如重点、难点、 疑点、考点等或教学环节如课程主题、实验等而开展的精彩教与学活动全过 程，对初中课堂教学有着重要意义。微课有如下几个特点：1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点 和学习规律，“微课的时长一般为 58 分钟左右，最长不宜超过 10分钟。因此， 相对于传统的 40或45分钟的一节课的教学课例来说， “微课可以称之为“课例片 段或“微课例。2、教学内容较少： 相对于较宽泛的传统课堂， “微课的问题聚集， 主题突出， 更适合教师的需要：“微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知

3、识点如教学中 重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与 学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容， “微课的内容更加精简。3、资源容量较小：从大小上来说， “微课视频及配套辅助资源的总容量一般 在几十兆左右， 视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式 如 rm,wmv,flv 等， 师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下 载保存到终端设备如笔记本电脑、 、 U 盘等上实现移动学习、 “泛在学习， 非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。4、资源组成、结构、构成“情景化 ，资源使用方便。“微课选取的教学内容 一般要求主题突

4、出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整教学 设计包括教案或学案 、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学 反思、学生的反应意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜 明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包 ，营造了一个真实的“微教学资源环 境。这使得“微课资源具有视频教学案例的特征。 广阔教师和学生在这种真实的、 具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识 、“默会知识等高阶 思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升 教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。结合以上微课的特征， 我们组织同年级

5、同学科教师对一学期各章的重点、 难点、 疑点、考点等进行分解编排，编制微课设计知识点谱系，要求围绕教学或学习中的 常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，做到构思新颖，教学方法有创 意；其次，教学内容要严谨，内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过 程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。教学过程能深入浅出，形象生动， 富有启发性和激趣性；1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前 导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。加深了教师对教材知识内容的进一步 理解。2、设计内容 备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。要准确地把握教

6、学节 奏，快慢适当，吃透教材。要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容 是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源 包。3、提高教师知识讲解与总结的能力 教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课 的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。4、开拓教师的视野。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。那么，在 拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具 体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识 ，并实现教学观念、技能的 迁移和提升，从而迅速提升教师

7、的课堂教学水平，促进教师的专业成长。5、反思提高教师自我批判能力教师在整个的教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践再反 思的循序渐进、螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提 升。6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐制作微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比方 PPT录屏，截屏等。微课， 最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为开发者和创造 者，在简单、有趣、好玩中享受成长。 对教师而言，微课将革新传统的教学与教研 方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源 应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校

8、本研修、区域网络教研将大有 作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学 生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固知 识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和 无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习将会 越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。随着国家和当地政府对薄弱学校电化教学建设的支持，为微课的应用创造了有 力条件。现在农村中学每班都配有一台笔记本电脑，教室配有投影仪或电子白板， 根本实现了网络全覆盖。由于课堂教学较注重知识与技能的传授与训练，主要还是 靠在课

9、堂上生成，教师的作用不可用微课替代。鉴于此，我们开展了自习课和复习 课的微课助学和课外自学试验。自习课上让学生先看书 15 分钟，结合导学案将白天 所学知识复习一遍，然后观看微课视频 10 分钟，弄清疑难，接着自行完成导学案的 练习 10 分钟，最后小组交流 5 分钟，对于未看懂的可以反复观看。复习课上学生 先根据导学案自学， 对于普遍的疑难问题可观看微课视频， 然后进行小组学习展示、 互评，最后是教师点拨，师生总结。对于学差生和学困生要求他们用 U 盘拷贝微课 回家自行观看或者在网上观看微课视频，自行完成练习，由教师检查自学效果；对 于家庭没有电脑、网络的同学，那么要求他们利用课间或自习课补

10、看微课视频或由教 师、同学补课。设计适宜的学习任务和相应的评价方式，能保证评价的信度和效度。南京大学 教授张宝辉指出，微课评价体系需要综合多种因素，不仅对学习效果有所衡量，还 需要参考教学过程中多个周期的反应，甚至学生在利用微课学习时的心情、学习的 态度，都可能成为影响效果的重要方面。 基于校本的农村初中课堂教学优质微课资 源缺乏，需待以时日积累。目前我们除了自行开发一小局部，大都通过中国远程教 育网、数学教育联盟、中学数学教与学、初中数学资料库、洋葱数学等网络微课资 源下载补充。教师的微课制作水平有待提高，教师的微课交流机制和鼓励机制有待 完善，微课在课堂中的应用的有效性有待提高，微课应用中

11、如何建立学生自学的监 测机制，农村网络平台的建设有待加强。但是，微课引发的“翻转课堂正在将个 性化学习引入课堂，是一种新的教与学的模式，是现行教育方式的一种重要补充。它将有力促进学生的学习方式和教师的教学方式的改变，有利于促进教师教研能力 和教学质量的提升，值得推广。一、实施微课能促进学生有效自主学习“微课是促进学生自主学习有效形式 一般课堂教学很难照顾到每一位学生， 而微课可实现学生的“自助式学习。学生可通过观看微课视频，进行课前预习， 回到课堂上就能独立解决局部问题，对于有疑问的题可通过小组合作或教师点拨讲 解的方式解决。对于未弄懂的知识点，可再看教师的视频讲解，不用担忧跟不上教 学进度，

12、完全可以自己掌控看视频的速度，随时调整进度，这样将学习的决定权从 教师转移到学生，学生自主规划学习内容、学习节奏和学习方式，能更好地提升学 生自主学习能力，提高学习参与度，实现个性化指导。对于学优生，那么设置拓展练 习，解决“吃不饱的问题，初步落实了分层教学。1、提供学生自主学习的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化稳固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。二、“微课是促进实现高效课堂的催化剂 。“微课资

13、源具有视频教学案例的特征。教师在这种真实的、具体的、典型案 例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识 、“默会知识等高阶思维能力的学习 并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学 水平、促进教师的专业成长。 现在的微课热，是对过去“课堂实录式的视频教学资源建设的反思和修正。过去 录制的大量 “课堂实录式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加 以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的根底。平台功能要在满足 微课资源、日常“建设、管理的根底上增加便于用户“应用、研究的功能模块， 形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式效劳环境，供学校和教师有针对性 选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共 享交流等方式，向广阔师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库的 观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研 新模式形成，到达资源共享。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次 思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的时机。最终达 到高效课堂和教学相长的目标。三、实施微课能促进教师提高专业水平开展“微课是促进城乡教育公平的一种补充 。农村学校由于师资薄弱、 设备的限制， 教育水平一般要低于城市学校。微课以短小精炼、灵活方便的优点，实