末笔字型识别码教学设计

1、末笔字型识别码教学设计龙岗中等专业学校朱满凤一.课前系统部分（1）大纲分析根据中英文打字教学大纲要求，学生必须熟练掌握五笔字型输入法， 而“末笔字型识别码” （以下简称识别码）是学生必须重点掌握的内容，在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。（2）教材分析和处理“识别码” 选取自人民邮电出版社出版的中等职业学校计算机系列教材 中英文打字第 5 章第 2 节第 2 部分。教材是按照合体字的拆分规则、 末笔字型识别码、合体字的编码规则这样的顺序来编排的， 这样的优点是使课本编排有系统性， 但在实际的教学中，如果按这样的顺序讲授的话，学生往往不能很好地理解和掌握。 而且在实际的汉字录入中， 只是少数的

2、汉字需要输入识别码， 故我在教学中会先讲授合体字的拆分规则和编码规则，并让学生进行 1-2 节课的练习，碰到不能输入的字先记下来，讲授识别码时让他们带着问题听课，他们就能更深刻地体会“识别码”的重要性，从而激发他们的学习动机。（3）学生分析中专一年级计算机专业班的学生；已经有五笔字型的笔划和字型的基础知识；已经学习了合体字的拆分规则和编码规则；初步掌握了合体字的输入方法，已经练习过合体字的输入；大部分同学已经有一定的探究意识和协作精神， 但部分同学在这方面还有待进一步提高。（4）教学目标知识目标 ：让学生掌握识别码的组成，重点掌握识别码的直观快速学习法。技能目标 ：让学生掌握识别码的输入方法，

3、 从而熟练掌握一般汉字的输入方法。情感目标 ：通过本节课学习， 培养学生的观察能力和对五笔字型输入法的学习兴趣。使用合作学习模式，培养学生互助协作的能力。（5）教学重点与难点教学重点 ：识别码的构成。教学难点 ：如何在输入汉字时快速辨别识别码。教学关键 ：让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位- 1 -上，因此，本节课的关键是让同学们掌握直观快速学习识别码的方法。（6）教学策略本课以探究式教学为主线，示范-模仿教学和合作学习为辅线。在教师的引导下，通过合作讨论， 让学生探究“为什么要使用识别码？” “、识别码真的有用吗？” 、“怎么组成识别码？” 、“有没有更好的记忆方法？

4、” 、“为什么识别码与末笔划有这样的对应关系？” ，让学生自己总结出如何快速辨别识别码。在课堂上使用合作学习模式，可以培养学生的协作能力。本节课的教学模式是“创设情境，导入新课 层层设问，激发求知欲 演示观察，边看边做 合作探究，形成技能 即时训练，巩固新知” 。通过层层设问，一个一个解决问题， 从而达到分解重点， 分化难点的目的， 让同学们在一步步解决问题中逐步学会末笔字型识别码， 最后用口诀作为本课的总结， 进一步加深同学们的印象，增强记忆。（7）教学用具多媒体计算机，投影仪（8）学时1 学时- 2 -二.课堂系统部分教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节让学生带在本节课前已经讲授合体字

5、的拆分规则和着问题听课， 从课前编码规则，并让学生上机练习，让学生在练习练习合体字的输入时而深刻体会识探究过程中将不会打的字抄写下来，在上这节课时将不会打的字抄写下来。别码的重要性 、激发学习动机 ，带着问题听课。增强上课效果 。学生在 Word 中输入汉字，可互相讨论、学习，导复习合体字的编码规则，让学生以两人小然后举手抢答，老师点名，入组为单位抢答如下汉字的输入：照、教，堂、输、增、叭、沐 . 在输入后面两个汉字时发现只学生到教师机输入汉字。新输入字根不能输入目标汉字，从而引出新课后面出现两个学生用课- 末笔字型识别码 。现有知识不能正确输入的汉字，让学生产生疑问。师教师解答问题一：为什么

6、要使用“识别生码”？在老师的引导下推出结向学生 演示 说明 1. 只口、八；叭口、互八 ; 两个字拆分出的字根相同，如果输入论：使用识别码的目的是为了减少重码 。动字根会产生重码。2.沐 氵 木；汀 氵丁；洒氵 西；木、丁、西三个字根均在S 键上，如果只疑问“识别码”真的有用输入字根，同样会产生重码。吗？“调动学生的学习积极性；激发学生的求知欲。通过幻灯片直观地向学生演示有些汉字不使用识别码会产生重码情况，从而向学生说明了识码码的重要性 。- 3 -教学环节师教师活动学生活动教师解答问题二： “识别码” 真的有用吗？引导学生分析：1.因拆分出相同字根引起重码叭口、八（左右型）只口、八（上下型）

7、旮九、曰（上下型）旭九、日（杂合型）生互动2.因字根处在同一个键位上引起重码沐 氵 木； (末笔为丶 )汀氵 丁；（末笔为丨）洒氵 西；（末笔为一）通过表格让同学们直观地掌握识别码的组成。通过引导学生分析， 让学生自己总结出识别码的实效性，从而让学生直观地感觉到掌握识别码的重要性和必要性。设计意图解答问题三：怎样组成识别码？1、先讲述不足四码字的输入 方式：依次键入字根所对应的键 +“ 末笔字型识别码 ”+ 空格键。2 、再讲述末笔字型识别码 ：是由该汉字的末笔笔划代号 与该字的 字型代码 组成的号码，作为键位号码。表 1：末笔字型识别码字型左 右 型上 下 型杂 合 型末笔（ 1）（ 2）（

8、 3）横一 (1)G(11)F(12)D(13)竖丨（2） H(21)J(22)K(23)撇丿（3） T(31)R(32)E(33)捺丶 4）Y(41)U(42)I(43)折乙（5） N(51)B(52)V(53)学生通过观察，分析出它们的末笔不一样，上“笔画”信息，这些字就不会有重码了。学生知道了问题二的答案，会迫切地想知道第三个疑问“怎样组成识别码？”的答案。通过倾听老师讲解，观察表格，初步掌握识别码的组成。- 4 -教学教师活动环节3、详细讲解末笔画及代码（与区号对应）末笔定义：一般来说，五笔字型识别码中的”“末笔”，指的是组成“汉字”的最后一个字根的最后一笔划。我们称之为“末根末笔”。

9、末笔规则： （ 1 ）凡最后两笔为“撇”和“点”的字，规定末笔为“撇”。例：栈、伐师（2 ）凡最后两笔为“撇”和“折”的字，规定末笔为“折”。例：仇、男（3 ）凡包围型、半包围型的汉字，末笔以被包围部分的末笔为准。生例：回、句，连，延请说出如下汉字的末笔及代码 ：识、别、码、仇、化、伐、竖、花、团、远。4、温故知新：字型代码（与位号对应）复习请说出如下汉字的字型及代码：识、别、互码、仇、化、伐、竖、花、团、远。动5、老师演示输入带识别码的汉字：扒、仇、连、旮、程、应、圆、场、单6、让同学们以小组为单位竞赛输入如下带识别码的汉字：仔、仓、岩、云、舌、自、程、夭学生活动合作小组成员之间可以适当讨论

10、和相互求教指导，然后选出代表抢答。学生以合作小组为单位抢答。引导学生总结出定位识别码步骤：(1)确定末笔划末笔代码(2)确定字型字型代码末笔字型区位码键位学生在Word中输入汉字，同组成员可相互探讨，完成后举手，老师点名，学生到教师机输入汉字。设计意图1 、让同学们能快速区分末笔及字型 。2 、引导学生总结出定位识别码的步骤，培养学生的探究能力 。3 、让学生以小组合作的形式进行学习，以小组共同的得分作为个人的得分，从而 培养了学生的集体荣誉感和团队合作能力 。4 、让同学们互相帮助、 共同进步，让学得较快的学生成为老师的小助手，培养了学生的自信心 。- 5 -教学教师活动学生活动设计意图环节

11、问题四：有没有更好的记忆方法？有 ,利用“识别码”的直观快速学习法师1. 对于 1 型（左右型）字 ，识别码为末笔画对应的字根编码。例：沫- 丶叮- 丨湘-一2. 对于 2 型（上下型）字 ，识别码为两个末笔组成的字根编码。例：冒 - 二只 - 冫、亢 -B3. 对于 3 型（杂合型）字 ，识别码为三生个末笔组成的字根码码。例：串 - 川应 - 三问 - 三教师演示输入带识别码的汉字：互利、什、吗、巧、肩、肚、杏、扛、汗让同学们以小组为单位输入如下带识别码的汉字：矢、床、压、看、正、歹、洒动兀、刁、酉、闩、巾、牛、申老师分析问题五： 为什么“识别码” 与“末笔划”有这样的对应关系？老师引导同学

12、们复习基本字根分布规律：首笔编码与区号一致，笔画数及外形与位号一致。如：一，二，三，刂引导学生推导出快速定位识别码步骤：(1)确定末笔划(2)确定字型确定对应的单笔划字根 键位学生在Word中输入汉字，同组成员可相互探讨，完成后举手，老师点名，学生到教师机输入汉字。同学们会产生疑问：“为什么 识别码 与末笔划有这样的对应关系？“利用“识别码”的直观快速学习法，可以简化思维步骤， 而且单笔划数与字根间的关系是以前学习过的内容，温故知新，可以让同学们更好地理解，从而更好地掌握识别码。让同学们互相帮助， 共同进步。- 6 -教学教师活动学生活动设计意图环节表 2：单笔画字根的键位分布笔划数123末笔

13、横一 (1)一 G(11)二 F(12)三 D(13)竖丨（ 2）丨 H(21)刂 J(22)川 K(23)撇丿（ 3）丿 T(31)丿丿R(32)彡 E(33)捺丶 4）丶 Y(41)冫 U(42)氵 I(43)师折乙（ 5）乙 N(51)B(52)巛 V(53)老师通过动画的方式让表1 和表 2 重合。生互动让同学们通过观察，由于单笔发现表 1 和表 2 对应的键划字根的键位分布是前面已位是一样的，从而得出决经讲过的知识论：我们可以把字型号转点，而且同学们化成单笔划数，从而更快经过练习字根，速地定位末笔字型识别已经很熟悉了。码！把末笔字型识别码的字型号转化成单笔划数，从而用已经掌握的知识代

14、替新知识， 降低了难度，增强了同学们学会识别码的信心 。学以致用请在Word 中输入如下带识别码的汉字：只、叭、吧、邑、旭、旮、沐、汀、他、同学们在Word中输仓、仔、仇、卡、圆、场、单、市、岩、扒、入汉字，合作小组成员可程、应、去、云、位、灭、见、卅、丫、丘、相互探讨。舌、血、自、千、升、乏、夭、乡、尹、户、叉、尺、斥、刃、丸、勺让同学们在 Word 中输入需要带识别码的汉字，及时巩固所学知识； 设计的汉字较多，同学们可以根据自己的掌握情况输入， 考虑到了同学们的差异性，体现了分层教学。- 7 -教学环节课堂总结教师活动通过设问，让同学们回顾本节课内容。设问一：什么情况下要使用“末笔字型识别

15、码”？设问二：什么是“末笔字型识别码”？设问三：如何确定“末笔字型识别码”？老师再向同学们讲述一个识别码口诀，让同学们读熟，以巩固本节课所学知识。五笔横竖撇点折，上下左右分杂合，就在末笔识别处，一二三类十五格。学生活动设计意图答一：在五笔字型的输入中，当拆分出的字根不足 4 个时，依次输入字通过设问，根，再加空格键，不能输让学生自己总入目标汉字时，要输入末笔字型识别码，仍不足 4结出末笔字型码，要加打空格键。识别码的组成、答二：末笔字型识别确定。体现了以码由末笔代码加字型代码并学生为主体。组成。答三：遵循“确定末口诀增加笔划 确定字型确定对了记忆识别码应的单笔划字根确定键的趣味性。位”这样的步

16、骤，就可以快速准确地定位末笔字型识别码通过课后课1、以下汉字需要加识别码的是（C）。练习，让同学们A、照B 、洒C、香 D、赛进一步巩固什后2、在括写中写出以下汉字的识别码。么情况下需要作谁（） 伍（）杜（）应（） 库（） 乡（）孔（）添加“识别码”，业3、如何确定汉字的末笔字型识别码？以及如何确定识别码。- 8 -三、板书设计标题：末笔字型识别码问题一：为什么要使用“末笔字型识别码”？问题二： “末笔字型识别码”真的有用吗？问题三：怎么组成识别码？问题四：有没有更好的记忆方法？问题五：为什么“识别码”与“末笔划”有这样的对应关系。通过表 1 定位识别码步骤：(1) 确定末笔划末笔代码末笔字型区位码键位(2) 确定字型字型代码通过表 2 定位识别码步骤：确定末笔划确定字型确定对应的单笔划字根键位注：详细内容通过投影显示四、教学后记末笔字型识别码是五笔字型教学的重点和难点， 也是学生学习五笔字型的 “拦路虎”，很多学生觉得五笔字型输入法难学，就在于觉得末笔字型识别码难掌握。故我在五笔字型输入法的教学中， 每次都化很大精力来准备这节