《啄木鸟》教学设计

1、啄木鸟教学设计教学内容：北师大版义务教育课程实验教科书 语文一年级下册第五单元第一篇课文教学目标：1、识本课14个生字，并且掌握多音字“干”的读音和用法。2、知道鸟是消灭害虫的能手。3、感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。4、有感情地将角色特点朗读出来，并且绘声绘色地表演。教学重、难点：认识“棵、病、体”等生字以及组词，了解多音字的不同用法，用自己的话说说苹果树的病是怎么治好的。教学过程：一创设问题情境导入课文1、同学们，老师知道大家都很喜欢看图，所以今天给大家带来了两幅图，你们先观察第一幅图，再观察第二幅图，有什么不同？2、同学们观察真仔细，不仅观察到

2、了大树的且观察到了鸟的变化，啄木鸟怎样给大树治病的呢？这节课我们就来学习这篇课文。二自主探究认识生字1、同学们先自己读一读课文，遇到不认识的、字就用你喜欢的方法认识它吧。2、谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分自然段朗读课文）其他同学要当好小评委，听听他们读得是不是正确、流利。3、为了更好地朗读课文，我们可以先试着读读这些词语，谁来读？4、词语里有许多我们要认识的字，整理在认字条里，你们还能读出来吗？小组里互相练习一下。5、这一次我们开火车读一读，比一比哪组火车开的又快又准。三合作探究阅读课文1、现在请同学们再读一读课文，如果有感情就更好了。2、小组为单位选一种方法合作学习。3、哪个小组采用了

3、“读一读”的方法？4、采用“提问题”方法的小组能提出什么问题呢？5、为什么只有啄木鸟能治好苹果树的病呢？6、哪个小组采用的是“演一演”的学习方法？学生表演课文。四 扩展延伸总结全文1、我们读过课文也演过课文了，大家还有什么疑问吗？2、通过学习课文，我们知道了三位森林医生的本领，你还知道其他动物的本领吗？3、动物与我们人类的生活息息相关，我们应该保护动物，成为动物的朋友。评析：啄木鸟是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟等动物的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好

4、朋友，从而树立保护动物的意识。本节课的教学主要有以下几个特点：一、在语言环境中识字，学用结合有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，可以使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。本节课教学教师引导学生运用已有的识字方法自读课文、互读课文，既在语言环境中识字，又对课文有了整体感知。在学生初读课文后，教师从文中提炼了词语，又从词中抽出了生字，最后再回到课文中，阅读促进识字，识字帮助阅读，识字和阅读相互交叉，相辅相承。其中有一个多音字“干”，教师让学生自己举例在不同的句子中其读音不同，进而总结意义也不同，学用结合。事实证明，在语言环境中学生学到的字词是活的，带着感情去记

5、忆的东西是牢固的，会收到事半功倍的效果。二、注重过程与方法，引导学生自主、合作、探究语文课程标准倡导学生进行自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。白老师鼓励学生选择自己喜欢的方式来阅读，让学生当小老师，互考生字，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教学中以学生自主探究为主，学生能够通过合作交流的方式发现学习。又如，教师围绕“是不是啄木鸟的本领比猫头鹰和喜鹊的本领大？”这个问题让学生开展讨论，小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。三、拓展知识，联系生活素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。课前教师布置了学生搜集有关动物的知识，将课本知识扩展到学生的现实生活中，将课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利