呵护孩子的成长

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持呵护孩子的成长：怀着童心给予更多赞赏 孩子有一百种语言、一百双小手、一百个念头，还有一百种思考、一百种发现、一百 种梦想那么， 大人又该怎样去呵护、 培育并发展这一百种智慧呢？， 幼儿教师们分享的 案例颇多启迪。观察独特的思维【场景】 一次活动中，中班孩子讨论蚕宝宝的生长变化过程，并用图片排序表示先后 变化的顺序。 有的孩子认为先有蛾再有蚕卵， 有的孩子认为先有蚕卵最后变成蛾子。 当两种 观点争论不休时， 一个孩子站起来说： “把图片连成一个圈就行了啊。 ”她的一句话终止了 争论。【启示】 止住争论的孩子，她的话其实道出了一个

2、规律大自然是个循环往复的过 程。我从心里敬佩这位孩子的能力。 平时，我喜欢静下心来观察孩子， 发现每个人的独特之 处，孩子的思维方式真的是不同的。例如，他们在玩拼图时，有的先围边，有的先搭主要人 物，有的是随便拿哪块拼哪块，但最终他们都能够拼成功。鼓励表现出兴趣【场景】 在写生“美丽的幼儿园”活动中，两个孩子的表现迥异。小韩同学早早地挑 选好写生位置开始作画， 并表示自己很喜欢画画， 也特别喜欢这里的景色。 而欣欣同学则只 是待在原地，在作品上画满了自己喜欢的小鸡。【启示】 孩子们的绘画能力差异很大，他们需要时间来理解什么叫写生，并掌握写生 的方法。幼儿的绘画作品其实也是很丰富、细致的，他们的

3、观察也会很有层次。此时，老师 要说的，就是鼓励孩子尝试着表现出自己的兴趣， 让他们在活动中认识自己、了解自己，学 会在纷繁复杂的事物中选择最适合自己的东西。让孩子自主游戏【场景】 在建构游戏中，最初师生共同搭建了围墙式样的笼子，但孩子们说，弱小的 动物会被凶猛的动物吃掉。于是，孩子们又搭建了各式笼子， 可疑惑还是不少，笼子太矮不 安全， 搭高了又会一推就倒。最后， 大家经过研究搭建出了缝合在一起的笼子，这就结实多 了。【启示】 游戏是幼儿最佳的学习方式， 主动探索和积极学习是促进幼儿发展的金钥匙， 而这把金钥匙又是游戏铸造出来的。 教师在游戏中要有所为和有所不为， 要确保幼儿游戏的 自主性，不

4、必操之过急告诉孩子应该怎么做游戏，也不必对孩子的游戏“水平”吹毛求疵， 更不要将自己的意志强加于孩子头上。 大人要俯下身来， 带着一颗童心去给孩子更多的赞赏。 让孩子开朗乐观成长的八个建议开朗乐观既是一种心理状态， 也是一种性格品质。 调查显示， 开朗乐观的人不仅较为健 康，而且生活较为幸福， 事业上也较易获得成功。 那么如何培养孩子具有这种正面性格呢？ 美国儿童教育专家塔尼可博士提出如下建议：1、勿对孩子控制过严作为家长， 当然不能对孩子不加管教、 听之任之， 但是控制过严又可能压制儿童天真烂 漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。 只有从小能享

5、受选择权的孩子， 才能 感到真正意义上的快乐和自在。2、鼓励孩子多交朋友不善交际的孩子大多性格抑郁，因为时时可能遭受孤独的煎熬，享受不到友情的温暖。 不妨鼓励孩子多交朋友， 特别是同龄朋友。 本身性格内向、 抑郁的孩子更适宜多交一些开朗 乐观的朋友。3、教会孩子与人融洽相处和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。 父母不妨带孩子接触不同年龄、 性别、 性 格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。 当然，孩子首先得学会跟 父母和兄弟姐妹融洽相处，跟亲戚朋友融洽相处。 此外， 家长自己应与他人相处融洽， 做到 热情真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给孩子树立一个好榜样。

6、4、物质生活避免奢华物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理， 而对物质的追求往往又难以获得自 我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反， 那些过着简单生活的孩子，往 往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。5、让孩子爱好广泛一个孩子如果仅有一种爱好， 就很难保持长久的快乐感觉。 试想： 只爱看电视的孩子一 旦晚上没有合适的节目时，心头必然会郁郁寡欢。 相反， 如果孩子看不成电视时爱读书、看 报或做游戏，同样可乐在其中。6、引导孩子学会摆脱困境即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意， 也不可能“永远快乐”。 父母最好在孩子 很小时就着意培养他们应付困境、 逆境的能力。 要是孩子一

7、时还无法摆脱困境， 还可以教育 孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。7、拥有适度的自信拥有自信与快乐性格的形成息息相关。 对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子， 家 长务必发现其长处发扬光大， 并审时度势地多作表扬和鼓励。 来自家长和亲友的正面肯定无 疑有助于孩子克服自卑、树立自信。8、创建快乐的家庭气氛 家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明， 孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围， 尽管当时他还不能用语言来表达。 可以 想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。创编安全儿歌：安全第

8、一小朋友，要注意：安全第一要牢记。走路要走人行道，交通规则要牢记。上下楼梯靠右走，不推不挤不打闹。遇到险情要机智，110 119 120求救电话不能丢。自己在家不玩电，不玩火，危险物品不能动。遇到熟人打招呼，不跟生人随便走。安全意识要加强，争做文明好宝宝！“好学生”首先应该德、智、体、美、劳全面发展，这是国家教育方针 所要求的，而不仅仅指学习成绩优秀。其次，在全面发展的基础上，“好学 生”还应该根据自己的天赋禀性，学会一技之长，有一些特殊技能，将来能 成为创新型人才。培养“好学生”不是生产“标准件”。在中小学阶段，有些老师眼中所 谓的“好学生”，道德品质没有什么问题，学习成绩也很优秀，身体也很

9、健 康，高中毕业后如愿以偿地考上了重点大学，但将来走向工作岗位后却表现 平平，并没有创造出一流的工作业绩，这样的学生不能算作“好学生”。相 反，有些在中小学阶段学习成绩一般，在老师眼中一些所谓的“中等生”， 因为从小对某一方面的知识和技能产生了浓厚的兴趣，因而没有把全部精力 用到学习上，而是利用课余时间专注自己的兴趣和爱好，自身个性得到良好 发展，大学毕业后又从事了自己喜欢的相关职业，在平凡的工作岗位上创造 了一流的业绩，这应该才是真正意义上的“好学生”。事实证明，全面发展不等于各科均衡发展。每一名学生都有自己感兴趣 的领域和学科，对于智育领域各科文化知识的学习，要求学生门门功课全优， 几乎是

10、不可能的。然而，许多班主任老师却把这一问题理想化，为了让学生 在中考、高考中取胜，要求学生不能偏科。在日常教学工作中，往往要求偏 科的学生“舍长补短”，这样做无形之中抹杀了学生的个性，也挫伤了学生 学习的积极性。明确了“好学生”的标准，要求我们在家庭和学校教育中，既要关注学 生的全面发展，又要关注学生的个性发展。关注学生的全面发展，不仅要关 注学生文化课成绩是否优秀，还应该把道德品质的培养放在第一位，培养学 生良好的社会责任感、健康的心理素质和审美情趣，以及不进取、执著追求 的精神，为学生将来的可持续发展提供不竭的动力。更为重要的是，我们要 倾注更大的精力，关注学生的个性发展，通过开设一系列彰

11、显学生个性的选 修课程，开展研究性学习，建设健康向上的家庭文化、学校文化等途径，为 每位学生发展个性创设优良的外部环境。教育是“扬长避短”，做为家庭和学校，有责任把学生培养成一个既全 面发展，又有一技之长的“好学生”，这是素质教育的要求，也是创新型社 会对人才的需要。拿什么给你幸福，我的学生北师大培训已经结束了好几天，来自宏志班高金英老师的一句话给我留下了很深刻 的印象，给我启发与思索。这一句话是：人生的五大幸事是出生时有一个好父母， 上学时有一个好老师，工作时有一个好师傅，成家时有一个好伴侣，年老时有一个好儿 女。这一席话中，“上学时有一个好老师”，尤其让我难忘。人们把自己上学时遇到一 位好

12、老师当做自己人生的一大幸事，足见我们老师这一称谓的分量，也能说明我们教师 使命的光荣与重大。可是，我禁不住要问自己：我凭什么让自己成为别人上学时所遇的 幸事？我拿什么给学生幸福？我们都在呼唤，要为学生一生的幸福奠基，这不只是一个理想，更不能是一句口号。 那么，我们该怎么做？首先，我们要身正。身正为范。我们是学生模仿的对象，每天的耳濡目染，学生身 上总有我们老师的影子，我们对学生的影响是潜移默化的。所以，我们必须要用自身良 好的行为、习惯、情趣、思想等去感染学生。我们要努力为学生传达一种公正无私、勇 于承担、热爱生活、积极向上、健康阳光、勤学好读、朴素善良等精神气质，在学生心 目中树立一种以自己

13、教师为荣的意识。用教师自身的正气与高雅气质凝聚学生的人气， 学生就喜欢把教师当成知心朋友，就会始终站在你的立场，愉快的接受你的教导。所谓 亲其师，信其道就是这个道理。其次，我们要学高。学高为师。堪为人师的人，必然是学识足以能胜任当前工作的 人。腹内空空，不着笔墨的人，是无论如何做不得别人老师的。我们要用自己广、博、 精的学识吸引学生，让他们觉得我们内心中有开掘不尽的知识宝藏。教师丰富、扎实的 学识是一种无法替代的魅力，它能让学生折服。所以，我们教师要不断的读书学习，在 读书中汲取营养，开阔视野，获取信息，在学习中更新知识结构，提升自身业务水平。 教师不能做那陈旧的一桶水，而应该自己开掘出一条源源不断的小溪才行。再次，我们要心静。静能生慧。我们生活在信息时代，不可能对当今的各种社会信 息充耳不闻，面对当今光怪陆离的社会现实，我们的心首先要静下来，不能浮躁，不能 抱怨，更不能推波助澜。我们的心不静了，还能静下心来教书育人吗？我们的心中只想 着股票、好车、辅导班时，我们还能给学生幸福吗？最后，我们要有良好的心态。我们要给学生幸福，自己必须首先要有职业的幸福感。 一个不热爱自己工作、工作消极应付、生活没有目标的人，根本做