学年论文二稿

1、姓 名: 学 号: 学 院: 专 业: 班 级: 指导教师: 日 期:遼車學院本科学年论文（二）闫阳13210805411321080541师范学院小学教育B0805B0805唐恒振20112011年7 7月4 4日农村小学女教师压力问题研究摘要：农村小学女教师队伍作为基础教育师资力量的主力军，在中国教育改革和发 展中具有举足轻重的地位。然而，当前导致她们压力很大的原因主要与社会，女教师自 身的性格弱点和传统的性别观念因素有关。为了解决这些问题，社会应对农村小学女教 师建立合理化的期望；教师自身应改变性格弱点，培养豁达心胸；社会增强对她们的人 文关怀。关键词：农村小学；女教师；压力在飞速发展的

2、2121世纪，教师劳动的复杂性和艰巨性，使一些教师在身体和心理上 承载着很大的压力。农村小学女教师队伍是农村教育的重要力量，作为一线工作者她们 要面对农村教师共同存在的各种各样的压力。对于教师这一特殊职业，使得她们没有压 力，保持一种放松的心态才是做好教育工作的重要前提。教师职业压力指的是在工作环 境中使教师个体目标受到威胁的压力源长期，持续地作用而使教师产生一系列生理，心 理和行为反应的过程。对于农村小学女教师压力问题的研究，能更好地推动农村小学女 教师工作，对教育的发展具有重要意义。农村小学女教师职业压力的现状教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下做光辉的职业。”教育家加里宁认为：“教 师是

3、人类灵魂的工程师。”从古至今，人们都认为教师这一职业是伟大而神圣的。但随 着社会的飞快发展，教师已被公认为一项压力较大的社会职业，对于农村小学女教师来 说她们面临的问题和压力更是尤为重要的。（一）农村小学女教师压力高于正常水平对我国农村小学女教师的总体压力情况的调查显示：从总体上看，99.2%99.2%的农村小学女教师感觉有压力。其中，32.6%32.6%的教师感觉压力非常大，56.2%56.2%的教师感觉压力比较 大，12.6%12.6%的教师感觉有一点压力，只有 0.8%0.8%的被调查教师感觉没有压力。朴调查表明， 78.8%78.8%的农村女教师感觉压力非常大和比较大。这一数据也明显表

4、明当前农村小学女教 师的职业压力是非常严重的，高于小学教师的正常水平。还有所调查的246246名农村小学女教师的身体健康和心理状况令人担忧，有54%54%勺教师身体患上各种疾病，有 57%57%勺教师存在不同程度的心理问题，其中有 3 3名中青年教师患上精神焦虑症。上述数据充分表 明农村小学女教师的压力对其身心健康和工作造成了相当程度的负面影响，不能不引起我们的高度重视。（二）农村小学女教师承受“多重角色”的压力农村小学女教师感情细腻，思想朴实，敏感，日常生活中的小细节往往对她们的情 绪和工作积极性产生影响，再加上她们在学校工作中有很多角色的转变：在学生面前是 “慈母”，“师长”，农村学生辍学

5、问题严重，身为班主任要经常进行家访，整日穿梭于 山路中，对于体能相对较弱的女教师来说是一种很大的考验和一种无形的压力，她们必 须要起到为人师表的模范作用。繁琐的角色关系更容易触动农村小学女教师的灵敏神 经，特别是受封建传统思想的影响，女性都是以稳重，斯文为美，以任劳任怨，无私奉 献为光荣，当遇到一些事情不敢与领导或同事直接沟通，使得在农村的小学女教师中面 临很多压力。二、农村小学女教师压力产生的原因分析农村小学女教师的压力的产生受各方面的影响，其主要表现在：社会对教师的过高 要求；教师自身的性格弱点；传统性别观念，这些原因导致了农村小学教师职业压力的 产生。（一）社会对教师的过高要求一方面来说

6、，很多农村小学女教师的职业压力来自于社会对教师过于理想化的要 求，因为在一些农村小学中，学生知识的来源主要源自老师，一些家长就会认为“没有 教不好的学生，只有不会教的老师”一句话给教师过大的舆论压力，过高的期望让她们 感到力不从心，从而对自己失去信心，对工作产生失落感。特别是对一些农村小学女教 师来说，更是承担着工作成绩和家庭责任的双重评价标准，增添了她们的压力，影响着 农村小学女教师自身的价值评判，使其角色冲突和角色紧张程度加剧。另一方面，随着社会的迅速发展，社会经济结构的变化，以及教育改革，小学教师 这一职业也改变了过去的单一性而呈现出明显的多样化特征。教师工作社会化要求农村小学女教师教学

7、态度更加仔细，认真，获得更多的信息，提高自身素质。教师不仅要教 授知识，还要指导学生的人格的形成与发展。这种角色的转换必然给农村的小学女教师 带来很多压力。（二）自身的性格弱点女性感情比较细腻，丰富，也比较敏感，因此容易在方方面面体验到挫折感；有的 女性心胸不够宽阔，容易计较一些小事，心理积满了小恩小怨；也有的女性喜欢与别人 攀比，容易嫉妒别人。这些女性常见的性格弱点在农村小学女教师身上有集中的体现， 因而使得她们有很大的压力。小学女教师在农村算是知识分子，与普通的农村妇女相比，她们自尊心更强，因而 她们也更爱面子。于是，她们对自己提出了更高的要求；学生考试成绩要名列前茅，卫生评比要拿流动红旗

8、，参加优质课评又要有所收获，一般来讲，女性较男性更容易发泄不良情绪。女教师压力过大，她们会不由自主地 急切，焦躁的情绪能量释放出去，把压力转嫁给学生，对学生要求过高，缺少耐心，在 课堂上造成“情绪污染”。这可能不是她们的本意和初衷，但有时确实无法控制。凶（三）传统性别观念影响女教师发展的积极性农村小学女教师生存状态的提高主观上需要女教师自身的积极发展，教师发展的主动性是教师的内部动力，受传统思想的禁锢，农村小学女教师对自己各方面的改善都较 为被动，大多数有对外部环境依靠的习惯。农村对封建性别的大量保留限制了小学女教 师独立价值观的形成，同时女教师缺乏积极发展的自信心，认为工作单位有那么多优秀

9、的男同志，自己是没有办法与他们竞争的，对农村女教师的评价都是以无私奉献为“标 准”，限制了女教师对应有利益的争取，工作的消极心理等方面都影响了女教师生存状 态的进一步发展。三、解决农村小学女教师压力的对策无论教育理念，政策怎么变革，我们不得不承认，女教师在农村小学教师队伍中毕 竟占据了绝大多数，她们始终是农村小学的一道风景。她们承受的巨大压力，不仅给自 身带来负面影响，还会给农村孩子的成长质量带来严重损害。因此，如何解决农村小学 女教师压力的问题是很必要的。（一） 社会应对农村小学女教师建立合理的期望首先来说，农村小学的女教师都是一个实实在在的人，教育不是万能的。在一些农 村小学中，要知道教师

10、也并非圣贤，而是一个平凡而真实的人，她们的学识和能力也是 有限的，要充分认识到农村小学教师工作的特殊性和复杂性，艰巨性，不应求全责备， 不应该把培养下一代的责任全都压在她们的身上，对教师的期望和要求要切合实际。其次就是，社会和家长应给予教师更多宽容和理解，让女教师职业成为全社会都尊 敬和羡慕的职业，从而更好地发挥农村小学教师在提高全民素质，促进社会发展中的作 用。（二） 改变性格弱点，培养豁达心胸有些农村女教师们性格开朗洒脱，但也有人对工作，生活中的困难，挫折感受性太 高；对于一些小恩小怨久久难以释怀；太在意别人对自己的评价，喜欢各方面与别人竞 争等，徒然增加了许多不必要的压力。所以，女教师们

11、要不断完善自己的性格，对自己 的人格经常反省，尽量避免性格中偏执，冷漠，孤僻，狭隘，妒忌，自我中心，追求完 美等不良倾向，培养自信，积极，乐观的健康人格。学会悦纳自我，悦纳他人，原谅生活中太多的不如意，培养乐观开朗的人生态度， 对生活的艰难和不公正不要斤斤计较，耿耿于怀。豁达的心胸将使女教师们消除许多无 谓的烦恼。（三）增强对小学农村女教师的人文关怀改善农村小学女教师的生活环境，需要社会各部门协同营造有利于女性发展的社会 大环境，传统的性别观念是农村小学女教师提高社会地位，发挥重要作用的精神枷锁， 对旧有观念的改变需要社会各方面的努力。在一些农村小学要宣传先进的性别平等思 想，严格禁止张扬暴力

12、，性别歧视，贬低妇女等落后文化的传播。同时要求将先进的性 别文化编入政策法规中，融入到农村小学教育课程设置中，普及先进的性别意识。增强 学校对农村小学女教师的人文关怀，学校领导应多与女教师交流，深切了解她们的真实 想法和迫切愿望，创造民主，平等，自由，信任，和谐的校园环境，用鼓励和赞赏的态 度对待农村小学中的女教师所取得的每一个教学成绩，支持她们参加学校管理工作，提 高女教师的职业价值实现和职业认同感。的积极关注农村小学女教师的职业压力，降低她们的职业压力，为她们营造轻松，温 暖的工作氛围，促进她们的身心健康，稳定农村地区的小学女教师队伍，提高教学质量, 受益的不仅仅是女教师个人，更是淳朴的农村孩子。唐老师：我把论文又重新缕了一遍，我觉得还是把它换成农村小学女教师压力问题 的研究，不写职业压力了，你觉得合适吗？我还有几个地方有些问题1.1.（农村小学女教师职业压力的现状）这个地方我写了两点现状,阐述的够全面吗?2.2.后面的原因分析和解决对策那几点，你觉得观点明确吗？阐述的够清晰吗？参考