太师一附小师德师风建设工作总结

1、太师一附小师德师风建设工作总结教师的道德和素养是教师发展的一个重要前提。 教师不仅是社会 主义精神文明的建设者和传播者，更是萃萃学子道德基因的转接者。 百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计则师德为本。苏霍 姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重陶冶学生 的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性 特色。”要培养适合时代需要的高素质人才，教师是否具有良好的师 德至关重要。栉风沐雨近五十个春秋，附小几经沧桑，几十年风雨历程中拆倾 斜楼房，换落后设备，一代新人换旧人，附小的确在变；然而附小优 良的师德传统代代相传，从未改变。“博学、敬业、爱生”的教风鞭 策着每

2、一位附小人，她们用心血、汗水赋予它创新、内涵、情感，也 正因为这样附小在不断发展、前进。一、正师风，身正为师教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师不 仅是知识的传授者，还是思想的教育者和道德的示范者。我国汉代哲 学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从， 其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量， 令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极 地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁布 贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学 生的整个人起真实的影响” 。从而可以看出教师个人的行为对学

3、生的 影响是很重要的。为了建设一支注重身教，为人师表，有着良好形象 的师资队伍，营造积极、进取、高尚的师风，我校以关注教师生命质 量为切入，培植教师队伍的四种精神。1.爱岗敬业的职业精神 爱岗敬业精神的内涵和处延十分丰富，它凝聚了教师的多种精 神。作为教师必须“知责任、明责任、负责任” ，集中精力，专心致 志地做教育工作， 要对学生倾注全部心血， 甚至于个人利益做出重大 牺牲。我校在全校范围内开展了“培养爱岗敬业职业精神”的活动。老 师们通过听取 “先进事迹的报告会” ，受到了先进事迹的感染和激发， 一批青年教师在心中树立了追求目标， 确定了职业的追求方向。 下班 了，年轻教师不再结伙上街，而

4、是在办公室内备课，批改作业或自学 课程；课间，年轻教师们也站在班中辅导学困生作业，或与学生交流 沟通。全校范围内掀起了“比敬业、比奉献”的高潮。正是这种无私、 高尚的职业精神在教师心中生了根， 从而我校的 工作也焕发出新的生机。 2001 年我校因拆教学楼，需要搬迁，正值 炎炎七月，教师们在这种精神的鼓舞下清扫了 70间教室，将近 3 万 册图书和所有大小乐器彻底腾空， 近两千张课桌凳搬入别的教室。 没 有一人叫苦叫累，没有长幼之分，家长和孩子们惊呆了、感动了，那动人的场面回头再忆是何等的毅力。 还记得拆楼的那一年多艰苦的工 作：500 个日日夜夜，曾遇到过多少困难，只有附小人知道：为赶工 期

5、，噪音搅扰了相邻的城管局宿舍， 离休的老干部们不答应了， 校长、 中层干部分头到居民家中去慰问， 去安抚； 皮鞋厂的工人因子女的教 育问题找到学校， 在学校领导苦口婆心地劝解下， 莽撞的汉子们离开 了学校，再也不曾上过“门” 。多少次校领导半夜到工地处理纠纷？ 多少次为了一个图章， 校领导踏破门槛， 磨破嘴皮？不能忘记炎热的 夏天， 30多位老师挤在一间不足 20 平米的办公室中备课、判作业。 附小的教职员工理解校长， 更理解学校， 又有多少位教师为学生腾出 教室而在走廊里办公，漫天大雪，刺骨寒风，披上军大衣，戴上手套 护膝，继续工作，没有一个人叫苦喊累。没有豪言壮语，没有教条说 教，但是每个

6、孩子、每位家长看到了他们所做的一切，感受到了作为 一名教师拥有的那份崇高的职业精神。在这样大氛围的影响下， 三年之内我校涌现出了一大批 “爱岗敬 业”的工作典型， 其中张虹老师以她那废寝忘食，为了工作竟然忘记 了自己孩子的“奉献精神” ，被评为市“双十佳师德标兵” 。郭睿、张 满英老师则以“业务过硬，爱生如子，尊敬家长”的职业精神，获得 了区“十佳百优”优秀教师的称号。张满英老师又以她“管理班级的 艺术”以及“对学生无限的爱”被评为市“十佳百优”优秀教师的称 号。2.团结协作的合作精神在工作中， 很多事情靠一个人的力量是很难完成的， 这就需要别 人的支持，如： 班主任工作需要学科教师的支持，教

7、研组长需要得到 其他教师的支持，新教师需要老教师的支持。当缺乏这种支持时，教 师就会觉得在前进的路上困难重重，自然就会感到有很大压力。我校聘请专家给老师们进行了“与人沟通艺术”的讲座，让老师 们学会了沟通、交流的技巧。同时学校构建合作平台，如组织小组在 新年联欢乐上进行文艺表演，以小组为单位参加教工运动会等活动。 在活动中教师们学会了团结协作， 在合作中凝聚了力量， 在合作中培 养了情感，在合作中寻求了发展。 我校经常组织教师外出参观、 学习。 在外我校老师表现出的那种以大局为主， 以集体为重的团结精神令人 赞叹。现在，我校年轻教师有老教师帮，业务水平进步很快；班主任 工作由学科老师协助，班班

8、有特色。3.开拓进取的创新精神 俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。 ”那么“不想当人民放 心的老师，是否也是个不合格的教师呢？”一个人如果没有了追求， 他的生命则是无意义的， 工作也就倦怠了。 为让我校的教师具有开拓 进取的创新精神， 我们从各方面设立了鼓励教师进取的制度。 如一年 一度的教学大赛， 教学上有创新、 有进步的老师将获得精神上和物质 上的奖励，荣誉激励他们继续前进；如论文、案例、课题评比，按届 进行评比， 评选出优秀的作品学校不仅给予奖励， 而且由学校出面推 荐到教育刊物进行发表，以此促进教育科研的进步 .我校年轻教师很多，徐校长为了让每一位青年教师有进取的精 神，分别与他们

9、谈心，帮助他们制定了自己的成长计划及目标，并鼓 励每一位教师勇作研究型教师。使教师们“人人心中有追求，人人眼 前有课题，人人成长成专家。 ”教师的教学行为永远处于一种进取、 活跃的状态，这样就不容易产生倦怠了。4.健康务实的科学精神社会的激烈竞争、 新课改的全面推进， 使教师面临着前所未有的 压力。我校在关注学生发展的同时， 一直把关注教师的生命质量放在 一个很重要的位置上。 马斯洛的需要层级理论告诉我们： 每个人都有 生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等渐次提高的需要，这五个 需要层级中，后三个需要对教师尤为重要。我校领导从“尊重教师， 满足教师的心理需求；多给予肯定性评价，促进教师的前进

10、；刚柔并 济地管理， 保证教师的健康成长” 等几个方面入手关注教师的生命质 量。每天，校领导总要抽出一定的时间到教研组内与老师们交流教 学，并常常把肯定的评价送给老师们。 学校还把关怀送到老师们心中， 谁生产了，谁生病了，谁家有困难了，校长总要亲自带队去看望，送 上一片“关怀”。老师与校领导间距离拉近了，自然有心事也就愿意 找领导谈心，从而解决了心理上的压力，保证了教师的健康成长。心理满足是一个人进取的源动力， 尊重教师的这种需求， 有助于 他们工作情绪的调动和工作态度的端正， 在摆脱平庸的过程中增强自 信、展示才华、创造成绩。我校领导善于寻找老师们身上的闪光点， 毫不吝啬地对教师们的业绩给予

11、精神和物质上的奖励。 让教师在拼搏 流汗之后能体验到成功的喜悦、精神的欢乐、情感的满足。二、育师德，德高为师师德是教师的立师之本， 是教师事业成功的保障。 师德决定了教 师对学生的热爱和对事业的忠诚， 决定了教师执著的追求和人格的高 尚；师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人 格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养 成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书， 就是一股强大的精 神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。1.体现三个关心，以师爱为核心 鲁迅先生说过“教育是缘于爱的” 。师爱是平凡而伟大的，是教 师发自内心由衷的热情，是一种自

12、我牺牲、依恋不舍的道德情感，是 教育成功的关键。没有爱就没有教育，爱是现代教育的第一法则，是 育人的最高境界。基于这样的认识，我校教师全面关心学生的思想、 学习和生活，帮助他们解决思想上、学习上、生活上的困难和问题。关心学生心理健康关心学生应先从培养学生健康的心理、 完整的人格和优良的品行 做起。我校将思想品德课把传授知识同陶冶情操、 养成良好的行为习 惯结合，开展丰富多彩怡情益智的活动，并将活动赋予时代特色，结 合学生实际，开展了“珍爱生命 远离毒品”、“崇尚科学 反对迷信”、 “拒绝不良书籍、拒绝不良网络影响”、“知荣辱、树新风”等培养学 生良好心理品质的活动，让学生在活动中形成正直、真诚

13、、宽容、仁 爱等基本的人格素养，让孩子在小学阶段的人格完整发展。关心学生学习每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望， 是学生学习的重要支撑，它为学生的生活和学习提供着爱的示范， 甚 至会对学生的学习有心理暗示作用。我校教师努力做到心中有学生， 充分认识到学生在学习过程中的主体地位， 自觉把培养良好师生感情 作为教育教学中的一项重要内容和目标。 爱好学生易，爱“差生”难, 但这些学困生正是最需要老师帮助和鼓励的“渴望群”。对待学习有 困难的学生，老师应偏爱，除鼓励之外应给予他们真正的帮助，我校 将每周四固定为帮困时间，老师们以谈心交流的方式为孩子们解决学 习中的困难。每年“六一”

14、和“元旦”首设进步奖，捕捉他们的闪光 点。学校在各项考核和检查中必查学困生的进步情况， 关心学困生在 我校蔚然成风，努力让他们因老师的关爱而成为有永不言败、开朗进 取健康心态的人。关心学生生活。学生的生活并不是远离学校教育的， 而是与其密切相关的，学校 生活是学生生活的很大一部分，影响着学生生活的方方面面。教师与 学生之间情感交流是建立在平时生活的一点一滴中的， 那一幕幕感人 案例不胜枚举。我校有一名先天有腿疾的孩子，刚来学校时，孩子流 露出的是对一切的不信任和恐慌， 班主任便主动与他接近， 走入他的 心灵：别的同学上体育时， 他孤单地坐那里羡慕地望着窗外，老师走 进来和他聊天，请他帮着翻作业

15、本；上楼上音乐课时，老师背起他， 听他唱刚学会的歌。老师那默默的爱温暖了他的心 ，他开朗了，活 泼了，甚至有些淘气了。教师的爱流入了他稚嫩的心田，让他走入了 孩子群，找回了自己童年的快乐。 在去年的毕业生中有一位家庭特别 困难的孩子， 是他的老师和同学们每学年为他捐款， 是学校免收学杂 费，才使他以优异的成绩完成小学学业并升入重点中学的， 学校的关 爱让他拥有了升学的骄傲。爱是一种责任， 更是一种能力。关爱自己的孩子是人，关爱别人 的孩子是神。我们不是圣人、 完人，我们却从事着圣人、 完人的事业， 努力做到思想问题及时谈心， 学习方法经常指导， 生活困难帮助克服。2.强调两个尊重，以和谐为贯穿

16、尊重学生。教育首先是人格教育，尊重是教育的第一原则。教 师的一言一行，都会对学生的做人产生影响。 我校倡导师生互相尊重， 请老师们蹲下来和学生说话，把训斥、体罚和冷漠放进“回收站” ， 把尊重放在教育的第一位，用关心和热情为学生撑起一片蔚蓝的天 空。从课堂评价到问题生的处理，注意每句话对学生的影响，创设和 谐快乐的学习氛围， 只有老师尊重爱护他们， 他们才能学会自重及爱 人。尊重家长 。学校工作需要社会各界的广泛支持，对学生的教育 更需要家庭的配合和支持， 我们把尊重家长牢记在心。 我们教育老师 们，教师要与家长商讨如何教育好孩子，要把孩子们的思想、学习、 行为等方面的情况及时与家长沟通交流。

17、我校专门设立了家长接待 室，对每位家长都热情对待，不指责、不迁怒于家长，学校将各处室 的电话公布给家长，有问题可以及时反映， 由学校主管领导核实解决。 例如去年经过调查问卷有 10%以上的家长提出实行夏令时问题，今年 学校采纳家长意见推后下午到校时间。3.注重三个合作，以沟通为载体 “合作”是一种能力，也是当今社会的一大特点，我校注重培养 教师的合作精神，倡导教师在工作中学会并运用合作。与学生合作、 与同事合作、与家长合作，创设和谐愉悦的教育氛围，和谐师生，升 华师爱，芬芳教坛。与学生合作与学生合作是实现使学生学会合作的最有效途径， 也是转变教师 工作作风，真正实现平等教育、民主对话的有效途径

18、。为此，学校不 仅注重课堂教学中学生的充分参与， 还在每学期至少一次或问卷、 或 座谈中征求学生意见，以融洽师生关系。教师还注重在日常教育教学工作中，与学生建立各种人际关系， 尊重他们，关心他们的整个幸福，而不仅仅是学业成功。比如我校的 省优秀班主任王小平老师就很善于通过构建与学生的人际关系， 帮助 自己密切地了解每一个学生和他们面临的挑战，从而实现因材施教，取得了良好的教育效果。多彩的活动也可以促成师生之间的合作，促成师生间的情感交 流。去年的六一节，在孩子们的歌咏比赛上，全校教师穿着整齐的服 装，戴着鲜艳的红领巾，在校管乐队的伴奏下，高唱歌唱祖国 ， 台上的歌声和台下学生的掌声融汇在一起。

19、 这已不仅仅是在歌唱， 而 是教师的情与学生的情在交融。会后，许多老师激动地说：从没有感 觉到自己的心与学生的心是如此地贴近。与同行合作一个人的力量是有限的，只有实现教师之间的充分合作，互谅、 互让、互敬，才能实现教师共进。学校采用讲座、教研活动等多种形 式使教师们认识到合作的重要性。 如今学校中教师们与班主任、 与同 学科、与同年级教师的合作意识越来越强，合作的效果越来越好。2006 年春季学校进行了一次“经典进课堂”展示活动。音乐闫 老师的教学中有一个环节是欣赏彝族歌曲， 形体课段老师听说后， 主 动提出闫老师设计的拍肩动作不是彝族舞蹈的典型动作， 自己可以利 用形体课教给学生抖手的彝族舞

20、蹈基本动作。 实践证明， 这种合作效 果很好。与家长合作随着教育的发展和变革， 家长对教育更加关注， 认识也越发深刻。 教师在教育学生的过程中常会与家长发生一些冲突， 即使家长的有些 做法值得商榷， 只要教师基于对学生的关爱与家长及时沟通， 这种真 挚的关爱的交流定会赢得家长的理解和支持。学校的一位市优秀班主任曾经被一个学生的父母的无理取闹而 深深伤害。但擦掉眼泪，这位老师想到这个学生的发展，不能因其父 母的情绪而迁怒于孩子。经过深思熟虑，她请来了孩子懂教育的爷爷 进行沟通。功夫不负有心人，孩子进步了，爷爷满意了，孩子的父母 也终于明白了教师的苦心，这位老师自己也总结出：冲突不可怕，往 往冲突

21、中的分歧和不一致消除的过程， 就是师生间、教师与家长间相 互依赖和凝聚的过程。虽然过程曲折，然而效果明显。三、博师学，学高为师泰戈尔曾说：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光辉。 车尔尼雪夫斯基也曾说：“要使人成为真正有教养的人，必须具备三 个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。”大师的话让我们 更清晰地认识到：知识是重要的，也是不断变化和发展的。真正的教 师应该把学习知识的过程变成一个找寻智慧的过程，经常用新知识充 实大脑，润泽心灵，完善自我，提升素质。基于以上认识，我校开展 了经典引路，“学高为师，率先垂范，照亮人生”的系列学习活动。向专家学要想让教师成为最优秀的教师，必须让一

22、流专家的优秀事例感染 教师、启迪教师。我校先后组织教师学习斯霞、于漪、钱梦龙等特级 教师的教育事迹。从斯霞身上大家明白了“热爱学生是教师的天职， 没有热爱，万事空谈”；于漪老师的“三次备课”触动了每一位教师 的心弦，使老师们认识到：花力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍 柴工”,更是教学智慧的彰显；钱梦龙先生富于变化的课堂让大家真 正懂得教学的理想境界应该是：既要有教师必要的讲授，也要有学生 默默的读书；既要有教师对学生的提高，也要有学生对教师的质疑； 既要有七嘴八舌的热烈争辩，也要有交头接耳的“窃窃私语” 一 流专家引领教师在渐悟着教育和生命的真谛，并付诸于行动。向同行学我校的小课题式校本研训

23、模式充分体现了 “同行互助”的校本教 研思想：以组集体备课，阐明设计意图，现场观摩教学，专家现场点 评，教师相互辩论在诠释课改、展示自我、开放自主的平台上： 大家沿着课改或沉思、或争辩、或遐想 为教育教学工作印证着坚 实的理论依据，为总结课题成果提供了引起共鸣的精彩篇章， 为辉煌 的教育事业留下了不可磨灭的永恒回忆。 在这样的情境中，大家的智 慧在萌发，思维在碰撞，情感在交融，教科研水平得到了长足进步。 我校的“师徒汇报课”、“教师风采展示”、“实验教师沙龙”、“大家谈 教育”等系列比赛及活动是同行互助、智慧共生、资源共享的结晶。 一批青年教师就在这样的锻炼中脱颖而出， 相信他们必能撑起附小未

24、 来的一片天。向学生学学习体现在实际的的学习行动中。教师不仅应向学生展示如何学 习，还要把学习精神和对学习的热爱传递给学生， 更重要的是蹲下来 虚心和学生交流，向他们学习。在一次专题研讨中，一位年青教师说 道：“我们必须向教育权威学习，但同时绝不能忘记学生也可能是一个权威，也许在热爱一门课程或对课程的某些方面，他们的了解、执 着或许超过我们。”在课堂上，我校教师创设宽松自由的环境，集中 精力关注学生知道什么，并通过教学艺术努力把他们“知道的知识” 让教师和其它学生所理解，做到师生互动，教学相长。记不清，有多 少学生的作文曾让教师感动，有多少学生的算法曾让教师惊讶，又有 多少学生的发言曾让教师产

25、生更多的反思在课下，学生的勤奋好学，乐于助人，善良真诚等良好的品行也在深深启迪和感染着教师， 使教师一次又一次接受着心灵的洗礼。 在向学生学习的过程中，教师 也深深感到了孩子的需求：孩子在乎教师给他们一个微笑，在乎教师 给他们一个发言的机会，在乎教师给他们一个奖励，在乎教师给他们 一个改错的机会从孩子的需要中也让教师找到了儿童不良行为 的原因，并不断进行针对性的教育，像对荷叶上的露珠一样，小心翼 翼地保护学生幼小的心灵。在向学生学习的过程中，教师的心灵更加 清澈和蔚蓝了起来。向书本学教师的职业特点，决定了教师的读书风气，最能影响学生和社会 的风尚。教师要做好教书育人的工作，首先要做个真正的读书

26、人，而 热爱读书的教师，也必然是社会的一笔无形资产。我校倡导教师“加 强阅读，滋养人生”。要求教师每学期至少读一篇教育经典，摘十二 篇教育美文，记十二篇教学反思，赏二十首经典诗词，听二十首经典 音乐，使教育逐渐具有丰富而圣洁的灵魂，温馨而真挚的情怀，幽深 而高远的精神，实现教师经典化、专业化发展。先后组织教师和学生开展了“感动我的一本书” 捐书活动，有位教师引用苏霍姆林斯基的 名言作为赠书前言： “如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着， 如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话， 那么，阅读就会 成为学生的精神需要。 ”在爱的教育、给教师的一百条建议 、爱 弥尔、大教学论等一系列读书活动

27、和“青年教师读书随笔大赛” 中，教师深受感染，并进一步认识到：教师必须是真善美的代表 , 教 师的爱不是压力，而是道德与灵魂的映照 也促使大家不断思考着 一个永恒的话题：“如何当一个好老师”。读书提升了教师的生命境界， 震撼了教师的心灵，洞悉了教育的本质，提升了教学的内涵，夯实了 文化底蕴。四、练师能，技高为师未来世界的竞争是教育的竞争、 人才的竞争。 教师肩负着光荣而 神圣的历史使命。 教师的素质决定着教育的质量， 教师的师德决定着 教师的素质。 为建设一支素质过硬的教师队伍， 我校一方面优化人力 资源的配置，任用新教师以杜绝中专生，择优录用大专生，吸收本科 生为政策， 优化了青年教师的人才

28、结构； 另一方面加大了对教师的培 训力度：“传、帮、带，走出去，请进来” ，从整体上提高全体教师的 业务水平。结合我校“以德治校 经典立校 科研兴校 质量强校” 的办学宗旨，鼓励教师在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华 师技，以精湛的教学技艺吸引学生。1.勤学苦练，夯实基础。“不经一番彻寒骨，哪得梅花扑鼻香。 ”为适应时代的发展，加 快教育的步伐， 教师必须构建多元而流动的知识结构， 不断吸取和发 展新鲜而前沿的知识。为此，我校在青年教师中推展了“五个一”工 程：每两周写一篇摘抄、一篇实验手记、每学期写一篇案例、一份科 研报告，读一本教育专著。 一篇篇手记、一本本摘抄无不反映出青年 教师的

29、成长。他们把教育教学中的困惑、点点滴滴的成功记录下来， 在工作中不断反思，不断进步。他们把能启迪自我的成功经验、先进 的教育理念摘抄下来，在工作中实践、验证，不断充实、不断提高。课余时间，走进附小，你会也许听到一阵阵悠扬的笛声，看到一 个个年轻的身影挥毫泼墨那是青年教师在苦练技艺。 我校决定于 5月中旬起开展 “创新争优”课堂教学基本技能竞赛活动。 本次活动， 强化教师学习、运用新课程理念，促进课改，充分调动了教师参与课 改的主动性、积极性。2.日常指导，促进成长。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 ”青年教师是学校的持续 发展的源泉。 根据我校青年教师比例越来越大的实际情况， 我们意识 到对青年教师的培养势在必行。 促进新教师成长的最直接的办法就是 将优秀教师的知识、经验、 实施教学常规的智慧、教育教学的策略和 技巧艺术传替给新教师。学校努力为青年教师提升自身素质搭建平 台，要求各处室组织有经验的老教师为新教师介绍经验， 与他们进行 讨论交流，使他们尽快了解情况， 进入角色。当你走进一个个教研组， 经常会看到新老教师讨论交流的情景。 当你走进老教师的课堂， 经常 会看到青年教师和学生坐在一起，一起聆听，一起学习的情景。为了多方位地提升教师素质， 我们把大学教师请进来， 对全校教 师进行现代信息技术应用培训，把语文、数学、音乐专家请见来，随 时解惑。我校还组织语文