漫议素描教学中的“看”讲解

1、漫议素描教学中的“看”摘要: 积极地去看是素描教学培养观察力的基点，代写论文而科学性、艺术性则是艺术观察的两个准则，也是素描认识的思路和导向；科学的、艺术的观察 是全面正确的艺术观察方式。明确“观察”的这一特点对于学生艺术素质培养 和艺术教育改革具有积极意义。关键词: 素描教学观察科学性艺术性1积极地去看素描伴随着艺术产生和发展。从文艺复兴的盛世百态到现代艺术革新突变，代 写毕业论文 素描亦如艺术史的一条复线，静静地演绎着人类艺术的美。素描 作品，以及素描形式之外的其他艺术形式都泛化出人的创造力和感知力。任何艺术作品都蕴含着看世界的方式即艺术家感知和了解的方式。素描中的。 看”也同其他艺术形式

2、一样，以科学的、艺术的眼光来观看我们周围的世界， 才是我们感知事物的正确方式。依照科学性和艺术性去“看”，实质上也是艺 术家思维判断方式的反映和体现。科学性、艺术性是艺术观察的两个准则，也是素描认识的思路和导向。科学地 艺术地去“看”才是全面正确的艺术观察方式。明确“观察”的科学性与艺术 性特点对于学生艺术素质培养和艺术教育改革具有积极意义。素描是一切艺术的源头，包含了造型艺术的诸多法则和要义。它既是一种基础 艺术语言，也是一门独立的艺术形式。它是对于世间物象的表现和传达，不是 简单的再现和临摩；它是画者主观能动性的产物。客观对象是素描的描绘和表 现的起点而不是终止。客观物象的美和本质常常是被

3、表面所隐匿和包裹的。为 什么艺术家笔下的东西总是比我们平常看到的要好看，但它又确确实实来自我 们熟悉的四周生活，是有血有肉富有生气的 ?这种盎然的生气便是素描作品的生 命力的基础。艺术大师罗丹曾说“对于我们来说，自然中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛。”因此观察发现是创作素描的前提。素描教学中应将观察视 为艺术类学生一项基本素质来培养。素描是一切艺术的基础，因此素描的观察方式即是全部艺术形式的观察方式。1985年，现代绘画大师赵元极来中国讲学。讲学的内容出人意料的不是西方流 行的现代抽象艺术，代写硕士论文而是围绕观察、光影、中国传统艺术内在规 律等进行传授。学员们开始尽是疑惑。这些基础的东西

4、有什么好讲 ?西方现代艺 术的手法、风格才是最前沿的最想去了解的。但到了讲学即将结束时，大家逐 渐认识到基础的东西同样不该丢，西方现代艺术中同样也有这些要素的支撑。 赵无极先生谈到“反复讲，绘画不是画的问题，是观察方法的问题。”素描， 在相当一部分人认识中它被界定为学生的基础课程，甚至仅仅是学过就作罢的 这样的东西。如此之说是狭碍的。素描，既使当它被定为基础课来谈时，其中 的基础原理都是放之各种艺术形式而皆准的。观古今中外艺术大师，都是在素 描上独具风格、造诣深厚的。重视和掌握素描的观察方式实质上是一个关于整 体艺术观察的问题。素描是一种主观能动性活动的产物。这一活动的基础是“看”。也就是心理

5、学 所说的产生注意力。它是观察的第一步。看，怎样看，这是一种态度方式。“积极地去看”，对将要描绘的物象的了解要有主动性。俗话说“站在大师肩 上，会看得更远”。看中外艺术家的素描作品，可以了解到洞察的眼光永远是 艺术家的特质。以一种想去了解的心态去发现，积极地去看成为艺术生命延续 的关键。在素描教学过程中，要让学生解读中外艺术家优秀作品，使学生从作 品中去了解艺术家的独特的视角及观察的敏锐力，从而启示和引导自己的观 察。著名画家吴冠中即使名声大噪，仍不忘背着画夹去看山看水、画写生，一看一 画就是一整天。“积极地去看”是一种主动观察的意识和态度，是素描教学中 学生应具备的首要素质。2科学地去看 前

6、几年在北京开了个关于艺术与科学的论坛，引起了强烈的关注。艺术是精神的产物和外化形式，是个性的体现和文化情感的呈现，艺术能与严 谨不二的科学并谈吗 ?的确，代写医学论文 艺术与科学是有极大差异的，但我 们在艺术中也能发现许多规律性的理性的法则。如达芬奇的蒙娜丽莎中 永恒神秘微笑的画面氛围渲染便来源于他发明的渲染法；古希腊建筑雅典帕特 农神庙具有奇迹般的美，它高度的和谐与统一也是以黄金分割律为基础的。素 描里的三大面五大调、人体解剖等知识也是具有科学性的。科学性的素描原理 使素描学习具有了理论化、学科化，素描法则也具有了可传授性。艺术的许多规律具有科学性。如此，我们可以将素描学习中科学的观察能力从

7、 以下几方面去培养。21 整体的看整体观察，取其大的形态走势，确定主要形体结构和块面。素描中，一旦大形 确立，就有了整体画面结构，作品也有雏形。细小的变化和精彩是归属于大形 的。一旦失去了主要形或是正确的大形位置关系，细节将成为一种繁琐和无秩 序。观察时，视线不能停顿于一处，暂时省略掉细节，要观前观后，统筹地去 看。先主后次，这是一种行事法则，无论是艺术观察，还是其他。按照此种引导，便可一步一步深入进行下去。即使作品历经数年完成，也能发现始终支撑作品的基点作品开始时的这种气势和大结构。22 局部的看 关于近距离观察，我们的中国画论中有“远取其势，近取其质”之说。徐悲鸿 先生也讲“致广大，尽精微

8、”。代写职称论文 仅有整体是不够的，还要尽其 精微，研究事物细节和微观的精彩。整体和细节一体才是事物完整的全部。随 着现代艺术的发展，视觉艺术除了观念的深刻彰显外，视觉上也追求强烈表现 力。拉近距离，给视觉和心理以逼近的力量感。尤如一只放大镜后的物体，拉 近后的局部具有了夸张和逼视。在素描学习中，表现性素描可以借鉴这种强化 视觉效果以达到情感表达的目的。23 多角度的看艺术往往探索在二维平面上拟化立体感和空间感，以此效仿事物内在的某种客 观真实性。如人物画以四分之三侧面为最佳角度似乎已被视为为金科玉律。但 单是一个角度的观察和认识，在观者的头脑中构建成的概念是不完整的，甚至 是有误差的。雕塑专

9、业的素描课程里，面对一个对象实体，要求学生从各个不 同角度进行观察和描绘，从而建立起全方位的观察方法，这与素描对事物的客 观存在状态 （ 事物都是存在一定空间之中的 ） 的体现是相一致的。基础素描教学中多视角观察训练可针对性设置内容。如在石膏头像写生中除了 惯有的正面半侧面角度外，应从后侧，上顶、下底等非常规视角出发来训练。24 对比统一的看 矛盾对立统一是事物存在的关系。其实素描解决的是事物不同特征间的关系， 即哪里是对比反抗，哪里是融和统一。只要这些关系恰当，素描中的视觉形态 就会体现出超越真实客观对象的形式感和表现力。虚与实、直与曲、强与弱、 软与硬等都是素描观察时常面对的。25 快速的

10、看 快速捕捉事物特征是培养观察敏锐力的一种重要途径。西方现代素描教学中， 对于学生观察力的训练在时间上有一定 * 。代写英语论文 面对一组正做大 幅度动作或即将做动作的人体模特儿，如跳跃、拱翻等，学生必须在几十秒的 时间内抓住其动态特点画出准确动态线。随着训练的深入，时间也逐渐缩短。教学显示，如此的极限化训练对于瞬间捕捉事物特征是 有实质性作用和巨大提升的。在素描教学中，加大课后快速速写训练，在时间 和数量上都给以严格限定，会让学生具备艺术工作者的专业敏锐度，对以后的 艺术专业方向及个性语言的建构具导向作用。26 选择的看 普利尼说：“心灵是视觉与知觉的真正工具，眼睛则是一根导管，接收和传递

11、视觉部分” （ 贡布里希艺术与幻觉 ） 。实际上人的观察是有选择的，这与兴 趣和兴奋点有关。如何“看”也体现一个人的修养、胸怀和气度。“知觉”的 无意识推理与有意识地在原型中寻找秩序、概括、提炼、整理、筛选、分析、 综合相结合，主动地把握对象，这个观察过程中有意识与无意识同时并存互 补，对形体的感觉认知起支配作用。只有这样才能贴近艺术的本质。画家最重 要的工作是“选择”。素描观察时应选取对象特征最突显之处，去其贫乏和次 要部分，以达到内在特征的表现的人目进心。3艺术地去看31 “看”在交流与共鸣中 艺术是人类文化精神的产物，是艺术家情感体验的外化形式。科学的法则和定 律仅仅是艺术表现的外在辅助

12、手段和形式，内核才是艺术作品要传达的思想。 仅仅严格按照科学原理是做不出艺术作品的。马蒂斯说“我希望有一种均衡纯 粹的艺术。这种艺术不烦扰人，也不使人不安。我希望一个疲倦的伤心、困惫 的人，在我的画面前享受到安宁和休息。”准确并不是真实。艺术意味着个 性、创造，艺术不具公式式的标准。最先，最有表现力、批判力，这就是艺术 性的观察视角。此时，单纯的视觉已不能“看”穿事物的一切，除了外在的造 型比例、大小关系等，应体验和感知对象。创作者与物象在内心的交流和共鸣 才是艺术性的。艺术性的观察是感官与心理的融合统一。艺术作品说明了它所塑造的现实，传 达和转述艺术家在生活中获得的经验。因此“看”是与情感体

13、验和精神投射一 体的。由外至内，由客观到主观感知、联想、体验和分析，“看”具有了艺术 的内涵和层次。艺术地去看即带着情感体验和理性精神去观察某个事物或某种 现象。只有艺术性地去观察，事物本质的深刻的美才能被发现，艺术才会被慢 慢推进。32 感知、联想、体验、分析 “外师造化，中得心源。”艺术作品是自己内心的言语，是自身感知体验的外 化形式。感官的统一调动去观察，有助于联想、体验和分析的进行。代写留学 生论文 面对一个客观物体，眼看、手摸、鼻嗅之后到主观联想、体验，事物 成为一种与感观和意识贯通的东西，变得熟悉深刻了。凡高笔下弯转的曲线是 他对人生历程的体悟和感叹；蒙克青春期的少女惊悚迷茫是他对

14、生命的思考； 达利在奇幻的超现实主义作品中宣扬着他的联想和梦境体验。因此在我们的素 描训练中，应加强学生不仅动眼，也要动手动脑的能力。感知、联想、体验和 分析着去看是学生艺术构思和创作的前提。33 在特定文化和时代中去看 素描是一定文化和时代的符号印迹。米开朗基罗、达芬奇笔下的素描是文艺复兴时期崇尚人性的人文主义思潮的体现；毕加索斗牛的速写，画家与模特的素 描则是现代艺术形式服从精神表现的例子。因而素描的历史从某种程度而言即 艺术的历史。素描不仅是绘画的基础，也是独立的文化形式。素描教笔不该是 简单的画准、画像，以免使我们的思维形式流于趋同性、单一性。教学中要告 知，“看”，站于历史文化之上来看，是更高层次的观察。要求对于社会文化 背景及时代性都应有全面了解，并应具备分析判断的能力。观察社会文化切忌 固步自封，应以发展和批判的眼光去看待。以素描为载体传达历史文化的情 感，体现一种观念应是教学及创作的重点。4结束语 科学性、艺术性是素描观察的两个特点。代写工作总结 在素描观察时，我们 应辩证统一地去看待和运用。科学地艺术地去“看”是全面正确的艺术观察方 式。因此强化观察意识，树立主客观统一的观察理念，掌握时代文化特征是素 描教学中观察力培养的重要途径。素描作为一种基础语言和艺术形式，其观察 方式的切入对于艺术专业