高三复习备考的策略和想法

1、高三复习备考的策略和想法高三复习备考的策略和想法 2010-3-30 9:13:00 阅读 5774 次 参与讨论 (1) 收藏 今天是 “一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复 习备考策略。对于我们七中来讲，现在是两块牌子，生源的 构成既有以高等艺术院校为升学目标的艺术高中班，又有以 普通高等院校为升学目标的普通高中班，所以在备考策略的 安排上针对不同的升学目标各有所侧重，同时在教学管理和 备课组两个层面的策略安排上也有所不同。下面我想主要从 教学管理层面来交流下我校普通高中班高考备考的一些做 法和想法。很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指 正。 p.MsoNormal, li.M

2、soNormal, div.MsoNormal margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:justify;text-justi fy:inter-ideograph;font-size:10.5pt;font-family:Times New Roman;p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader margin:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:center;tab-stops: center 207.65pt right 415.3pt;layout-grid-mode

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4、oration:underline;text-underline:single; a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed color:purple;text-decoration:underline;text-underline:single; div.Section1 page:Section1;高三复习备考的策略和想法：在全市 2010 年高三“一模”质量分析会上的发言今天是 “一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复 习备考策略。对于我们七中来讲，现在是两块牌子，生源的 构成既有以高等艺术院校为升学目标的艺术高中班，又有以 普通高等院校为升学目标的普通

5、高中班，所以在备考策略的 安排上针对不同的升学目标各有所侧重，同时在教学管理和 备课组两个层面的策略安排上也有所不同。下面我想主要从 教学管理层面来交流下我校普通高中班高考备考的一些做 法和想法。很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指 正。1、三年整体规划，明确奋斗目标。在我看来，每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高 三这一年或者说一模后的这几个月，而是高中三年整体的规 划加上高三的阶段性部署。我校把高考备考策略整体规划为 高一求“严”，高二求“放” ，高三求“紧” ，做到突出重点， 环环相扣；三年一贯，一以贯之。高三求“紧” ，就是要求 “紧中有严、紧中有放、紧中有序” ，既要让学

6、生紧起来、 静下心来，又要让学生动起来、放开手脚。当然前提是要求 老师们先紧起来、动起来、静下心来。针对我们三类学校的 教学实际，我们今年把高三升学目标定位为“立足本科，冲 击重点，不放弃专科” 。我们的总体思路是“抓两头，带中 间，促整体” 。支撑这一目标和思路的核心理念是“面向全 体学生，给每一个学生成功的自信和希望” 、“从最后一名学 生抓起，不让一个学生掉队” 。2、研究高考动向，制定复习计划。 一是组织各备课组认真研读浙江省 2010 普通高考考试说 明，重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和 高考命题方向。同时，加强高考信息的采集，如考试 教 学月刊高中数理化等杂志和杭嘉湖

7、一些学校模拟试卷 的收集。组织高三老师与与高三年级学生一道参加温州市第 一次高考模拟考试，让老师真切地感受高考试题趋势，更好 掌握学情，准确反思教学得失。除了参加市直十校联盟外， 上学期组织高三老师赴龙港开展校际高三联谊活动，交流高 三复习备考计划。 下周将组织高三部分老师赴杭州参加 2010 新课程高考备考信息报告会， 了解高考信息， 探讨复习对策， 掌握高考动向。二是认真研究制订高三备考复习计划。高三各备课组根据各 自学科的特点和学生的实际，对高三复习工作作出详细、合 理的安排。学校对高三备考复习计划明确提出总体要求，一 轮复习到上学期末结束， 强调扎实， 要求细分知识点和章节， 落实基础

8、知识、 基本技能； 二轮复习从一模开始到二模结束， 强调系统，要求专题突破，建构知识体系，基础、能力、方 法、训练并重； 三轮复习从二模之后到高考前夕， 强调提高， 要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训 练。3、着眼教学常规，聚焦常态课堂。 高三要提高复习的质量和效率，我们认为关键要在课堂教学 和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。我们学校特 别强调教学常规的落实，把教学常规的规范作为教师专业基 本功来改进，把有效备课作为有效教学的前提，把常态化有 效课堂置于教学管理的核心地位。通过抓有效备课、有效作 业、有效考试、有效辅导和有效课堂，整体建构有效教学链 条，提高高三复习的

9、质量和效率。 为此， 主要开展五项活动、 明确五项要求。五项活动 (1)开展全员开课、全员听课活动。营造关注课堂、 研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。(2) 开展课堂调研活动。组织行政和骨干教师对高三课堂教学进行调研，了 解学生对教师教学的满意度，诊断教师的教和学生的学，帮 助教师提高复习的针对性和有效性。 (3) 开展期中教学检查活 动。加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。(4) 开展教学质量分析活动。 重视考试管理， 考前抓命题， 考中抓监考， 考后抓诊断性分析，诊断教和学的情况，重视学生学业的个 案分析、跟踪对比分析。下周我们将举行一模质量分析会。 (5)开展学期教学工作考核。

10、按照“从起点看提高，从基础看 发展，从过程看变化” 的思路， 修订学科教学质量评价办法， 并与学期考核挂钩，使之成为激发教师努力工作的动力。 五项要求 (1) 课堂教学上要求建立讲练常规，以学为主体、以 教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口，努力摒 弃“满堂灌”现象。面向全体、夯实基础，努力做到起点低、 容量大、气氛活、达成度高，保持一定的紧张度。( 2)在作业和试卷方面，我们倡导“让教师跳进题海，让学生走出题 海”，凡是布置给学生的作业都要做一遍。要求教师案头多 几本教学参考书，教案绝不允许照搬原有备课笔记，强调筛 选、重整试卷和讲稿，精选例题和学生作业，作业和试卷必 做、必收、必改

11、、必反馈。 ( 3)重视对复习课和试卷讲评课 的研究，突出预习、精讲、测试、讲评、再练等环节，杜绝 发试卷、对答案，抄冷饭、满堂灌的简单模式，向预习要底 数，向讲课要效率，向选题要质量，向讲评要水平，向再练 要进步。（4）高三教师实行坐班制，加强对学生的作业面批 和个别辅导以及答疑活动。各学科每周安排专门时间，强化 综合训练，加强学科之间的联系，提高应试水平。 （ 5）正确 对待每一个学生，不讽刺、打击、变相体罚学生，努力为学 生创设成功的情绪体验，给每一个学生成功的自信和希望。4、注重精神鼓励，激发学习斗志。其实，在我看来，检验我们高三工作的成效重要指标是看学 生精神状况和学习投入情况。为此

12、，我们紧紧抓住学生这个 层面，加强各种指导和鼓劲工作，营造紧而活、紧而放的浓 厚学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。（1）帮助学生认清目标、准确定位。根据学生阶段性检测 的情况，不定期划定并公布高考“预上线”和“预踩线”学 生名单。同时，举行高考誓师大会、学生表彰奖励大会和高 三家长会议。接下来还要开展学生高考冲刺动员会、学生表 彰奖励大会， 给尖子生鼓劲， 给后进生加油， 给学生以信心、 希望和前进的动力。（2）加强学业帮扶和行规管理工作。学校重视“扶优辅差” 工作，加强对“预上线”学生、 “预踩线”学生的帮扶以及 学科“短腿”学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科 的辅导力度。为尖子生开设自选模块课程，鼓励向更高层次 努力。重视行规管理， 强调课堂的抬头率和自修课的埋头率、 午休静校的到位率。（3）关注学生的压力和精神状态。注重教室、走廊等环境 布置，张贴激励性标语，营造良好的学习氛围。开展10 分钟晨读活动，以提振学生的精神状态。开设自学整理课程， 为学生自主学习提供时间和空间。重视考前心理辅导，让学 生放下思想包袱， 轻装上阵。